Perspectivas dos professores sobre a aprendizagem baseada em jogos para abordar a diversidade
Um estudo no cantão Mejía, Equador
Resumo
Este estudo teve como objetivo analisar as percepções dos professores sobre a aprendizagem baseada em jogos como meio de abordar a diversidade numa escola pública do cantão de Mejía durante o ano letivo de 2024-2025, de forma a identificar os seus benefícios, limitações e contributos para o fortalecimento de práticas pedagógicas inclusivas em diversos contextos educativos. A investigação foi conduzida através de uma abordagem quantitativa, com um desenho não experimental, descritivo e transversal. A amostra foi constituída por 57 professores, selecionados por amostragem de conveniência não probabilística. Foi aplicado um questionário estruturado com 15 itens, validado por especialistas e com excelente fiabilidade (alfa de Cronbach = 0,905). Os resultados mostraram uma avaliação predominantemente positiva da aprendizagem baseada em jogos, destacando o seu contributo para a motivação, a participação equitativa e a aprendizagem personalizada. Além disso, foi identificada uma correlação positiva muito forte entre esta metodologia e a atenção à diversidade (ρ = 0,897; p < 0,001). No entanto, foram detectadas lacunas de formação no desenvolvimento de recursos lúdicos inclusivos, salientando a necessidade de reforçar a formação de professores. Conclui-se que esta estratégia constitui uma alternativa relevante para a promoção de práticas educativas inclusivas e contextualizadas.
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