Estratégia colaborativa no processo de ensino-aprendizagem para a construção de uma aprendizagem significativa em Ciências Naturais
Resumo
Introdução: As estratégias colaborativas atuam como um método coletivo e coordenado de sujeitos, que cooperam para alcançar objetivos comuns, como aumentar a aprendizagem significativa. No entanto, é útil estabelecer os efeitos positivos ou negativos que a colaboração tem, em relação a outros modelos de ensino-aprendizagem. Objetivo: Avaliar os efeitos de uma estratégia colaborativa em termos de aprendizagem significativa, para as Ciências Naturais ensinadas no II Nível do Bacharelado Geral Unificado (BGU). Métodos: Pesquisa descritiva/explicativa de ordem correlacional, estudando 39 alunos do II Nível do Bacharelado Geral Unificado (BGU) em dois trimestres no âmbito de suas disciplinas de Ciências Naturais, aplicando uma estratégia colaborativa no segundo trimestre a um grupo de intervenção. Resultados: Internamente, após implementação da estratégia colaborativa, o grupo 2 não apresentou melhorias significativas nas disciplinas avaliadas, diferentemente do grupo 1 (Biologia: p=0,003; Anatomia: p=0,002; Física: p=0,003; Química: p=0,003), enquanto a comparação entre grupos independentes determinou melhorias significativas no pós-teste em favor do grupo experimental (Biologia: p=0,004; Anatomia: p=0,008; Física: p=0,002; Química: p=0,000). Conclusões: Conseguem-se melhorias significativas nas notas das quatro disciplinas que compõem as ciências naturais. Conclui-se que um processo ensino-educativo com abordagem colaborativa pode contribuir quantitativa e qualitativamente para a melhoria do processo ensino-aprendizagem em termos de aprendizagem significativa, recomendando-se o uso intensivo de estratégias de intervenção semelhantes à implementada.
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