Collaborative Strategies in the Teaching-Learning Process to Build Meaningful Learning in Natural Sciences
Abstract
Introduction: Collaborative strategies act as a collective and coordinated method of subjects, who cooperate to achieve common objectives, such as increasing meaningful learning. However, it is useful to establish the positive or negative effects that collaboration has, with respect to other teaching-learning models. Objective: Assess a collaborative strategy effect in terms of significant learning, for the Natural Sciences taught in the II Nivel de Bachillerato General Unificado (BGU). Methods: Descriptive/explanatory research of a correlational order, studying 39 students of II Nivel de Bachillerato General Unificado (BGU) in two quarters as part of their natural sciences subjects, applying a collaborative strategy in the second quarter to an intervention group. Results: Internally, after implementing the collaborative strategy, group 2 did not present significant improvements in the subjects evaluated, unlike group 1 (Biology: p=0.003; Anatomy: p=0.002; Physics: p=0.003; Chemistry: p=0.003), while the comparison between independent groups determined significant improvements in the post-test in favor of the experimental group (Biology: p=0.004; Anatomy: p=0.008; Physics: p=0.002; Chemistry: p=0.000). Conclusions: Significant improvements are achieved in the grades of the four subjects that make up natural sciences. It follows that a teaching-educational process with a collaborative approach can contribute quantitatively and qualitatively to improving the teaching-learning process in terms of significant learning, recommending the intensive use of intervention strategies similar to the one implemented.
References
Achufusi-Aka, N.N., y Okpanachi, E.E. (2021). Effect of collaborative learning strategy on students’ academic achievement in chemistry in Onitsha education zone, Anambra State. International Scholar Journal of Arts and Social Science Research, 4(1), 190-199.
Aguirre, E.I., González, N.L., y González, R.M. (2012). Aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales y sus bases socioconstructivistas como vía para el aprendizaje significativo. Apertura, 4(2), 32-41. http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/313
Al-Rahmi, WM, Yahaya, N., Alturki, U., Alrobai, A., Aldraiweesh, AA, Omar Alsayed, A., y Kamin, YB (2022). Social media-based collaborative learning: The effect on learning success with the moderating role of cyberstalking and cyberbullying. Interactive Learning Environments, 30(8), 1434-1447. https://doi.org/10.1080/10494820.2020.1728342
Barroso, G., Sánchez, B., Calero, S., Recalde, A., Montero, R., y Delgado, M. (Mayo de 2015a). Evaluación exante de proyectos para la gestión integrada de la I+D+i. Experiencia en universidades del deporte de Cuba y Ecuador. Lecturas: Educación Física y Deportes, 20(204), 1-7. https://www.efdeportes.com/efd204/evaluacion-de-proyectos-en-universidades-del-deporte.htm
Barroso, G., Calero, S., y Sánchez, B. (2015b). Evaluación Ex ante de proyectos: Gestión integrada de organizaciones de Actividad Física y Deporte. Editorial de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE. http://repositorio.espe.edu.ec/handle/21000/10166
Calero, S., y Fernández, A. (Noviembre de 2007). Un acercamiento a la construcción de escenarios como herramienta para la planificación estratégica de la Cultura Física en Cuba. Lecturas: Educación Física y Deportes, 12(114), 1-7. https://www.efdeportes.com/efd114/construccion-de-escenarios-para-la-planificacion-estrategica.htm
Calero-Morales, S., Vinueza-Burgos, G.D., Yance-Carvajal, C.L., y Paguay-Balladares, W.J. (2023). Gross Motor Development in Preschoolers through Conductivist and Constructivist Physical Recreational Activities: Comparative Research. Sports, 11(3), 61. https://doi.org/10.3390/sports11030061
Camillo, J.G., Cueva, F.E., y Vargas, I.M. (2020). Trabajo cooperativo y aprendizaje significativo en matemática en estudiantes universitarios de Lima. Educação & Formação, 5(3), 16. https://doi.org/10.25053/redufor.v5i15set/dez.3079
Chatila, H., y Al Husseiny, F. (2017). Effect of cooperative learning strategy on students’ acquisition and practice of scientific skills in Biology. Journal of Education in Science Environment and Health, 3(1), 88-99. https://doi.org/10.21891/jeseh.280588
Cifuentes Álvarez, J.D. (2019). Las estrategias metodológicas en el aprendizaje significativo de las Ciencias Naturales en los niños de quinto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Darío Figueroa Larco, parroquia Sangolquí, cantón Rumiñahui, provincia de Pichincha [Tesis de Grado. Carrera de Educación Básica, Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, Universidad Tècnica de Ambato]. http://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/30314
Espinoza Freire, E.E. (2021). Importancia de la retroalimentación formativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Universidad y Sociedad, 13(4), 389-397. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/2178
Espinoza-Freire, E.E. (2022). El trabajo colaborativo en la enseñanza-aprendizaje de la geografía. Revista Universidad y Sociedad, 14(2), 101-109. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/2681
Flórez, R., y Prato, D. (2022). La colaboración produce resultados. LOGYCA/Asociación.
Freire, P., Moretti, R., y Burrows, F. (2016). Aprender con otros: Aproximaciones psicosociales sobre el aprendizaje en contextos educativos. Ediciones Universidad Alberto Hurtado.
García, E.F., y Sánchez, H.C. (2022). Estrategia didáctica para el fortalecimiento del aprendizaje significativo de las Ciencias Naturales. Dominio de las Ciencias, 8(3), 1015-1035. https://doi.org/10.23857/dc.v8i3.2971
Guachilema, M.D., Samaniego, G.M., Pacheco, M.V., y Michuy, C.M. (2021). Modelo de estrategias de enseñanza para fortalecer el aprendizaje significativo en las ciencias naturales de la educación básica superior. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(5), 9247-9275. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i5.986
Jaramillo, L.M., Herrera, D.G., Salazar, A., y Álvarez, J.C. (2020). Aprendizaje colaborativo y lectoescritura: un análisis con estudiantes de educación general básica. EPISTEME KOINONIA: Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 3(6), 251-272. https://doi.org/10.35381/e.k.v3i6.824
Lorenzo, A.F., Martínez, D.R., Morales, S.C., Campoverde, M.R., y Parra, H. (2015). Factores clave para el desarrollo de la educación a distancia en la universidad contemporánea. Una aplicación del método de análisis estructural. Lecturas: educación física y deportes, 20(211), 1-8. https://www.efdeportes.com/efd211/el-desarrollo-de-la-educacion-a-distancia.htm
MEE (2016). Currículo Educación General Básica. Ministerio de Educación de Ecuador. https://educacion.gob.ec/curriculo-educacion-general-basica/
Menacho López, L.A. (2021). Estrategias colaborativas: aprendizaje compartido para el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria. Praxis educativa, 25(3), 243-258. https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2021-250314.
Orlick, T. (2006). Cooperative games and sports: Joyful activities for everyone. Human Kinetics.
Quijano López, R. (2016). Enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza en Educación Infantil. Ediciones Pirámide.
Qureshi, M.A., Khaskheli, A., Qureshi, J.A., Raza, S.A., y Yousufi, S.Q. (2023). Factors affecting students’ learning performance through collaborative learning and engagement. Interactive Learning Environments, 31(4), 2371-2391. https://doi.org/10.1080/10494820.2021.1884886
Ramos, J.F., y Álvarez, A.Á. (2020). Diseño de contenidos y entornos tecnológicos para la formación: hacia la integración de las Tecnologías en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje en la Universidad del siglo XXI. Editorial Universitaria.
Reyes Mora, R. (2018). El trabajo colaborativo propiciado desde el programa pequeños científicos para fortalecer el aprendizaje significativo con estudiantes de 5° del IED La Floresta Sur [Tesis de Maestría en Educación con énfasis en Psicología Educativa. Universidad Libre]. https://repository.unilibre.edu.co/handle/10901/11627
Rodríguez Torres, Á.F., Páez Granja, R.E., Altamirano Vaca, E.J., Paguay Chávez, F.W., Rodríguez Alvear, J.C., y Calero Morales, S. (2017). Nuevas perspectivas educativas orientadas a la promoción de la salud. Educación Médica Superior, 31(4), 1-11. https://ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/1366
Rojo-Ramos, J., Calero-Morales, S., Gómez-Paniagua, S., y Galán-Arroyo, C. (2024). Cyberbullying and self-concept in physical education school children. Espiral. Cuadernos del Profesorado, 17(35), 1-15. https://doi.org/10.25115/ecp.v17i35.9506
Sandoval, O.G., Alendes, A.M., Mendoza, J., Cabanillas, P.E., Bonifacio, H.C., y Sixto, V.V. (2022). Aprendizaje significativo en el contexto de la pandemia. Una revisión sistemática. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 6(23), 458-465. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i23.348
Tomlinson, C.A., y Vitale, G. (2005). Estrategias para trabajar con la diversidad en el aula. Editorial Paidós.
Torres, Á.F., Munive, J.E., Alberca, W.V., Díaz, M.G., Ángulo, J.R., y Morales, S.C. (2017). Adaptaciones curriculares en la enseñanza para alumnos con problemas respiratorios. Revista Cubana de Medicina General Integral, 36(4), 1-19. http://www.revmgi.sld.cu/index.php/mgi/article/view/717
Vaca, E J. (2016). El pensamiento complejo: ¿qué debe saber y saber hacer el profesorado universitario en este cambio de época? Visión Empresarial, 6, 101-112. https://doi.org/10.32645/13906852.346
Copyright (c) 2024 Lecturas: Educación Física y Deportes
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.