El juego como estrategia inclusiva de aprendizaje en estudiantes de Educación General Básica

Lizbeth Estefania Sevilla  Morocho

doi:10.46642/efd.v28i310.7411

Lizbeth Estefania Sevilla Morocho Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE https://orcid.org/0000-0002-6666-9896

DOI: https://doi.org/10.46642/efd.v28i310.7411

Resumo

Na vida cotidiana, a inclusão social é um compromisso que visa abranger a diversidade de identidades relacionadas à religião, etnia, gênero, orientação sexual, cultura, deficiência e outras, sendo um dos principais objetivos de desenvolvimento sustentável estabelecidos na Agenda 2030. Enfrentar os a diversidade da sala de aula de forma lúdica desde cedo permite que os alunos se envolvam num ambiente educativo livre de discriminação, baseado na confiança e na segurança. A presente pesquisa, de tipo descritivo centrada na aplicação de métodos de nível empírico (inquéritos), tem como objetivo apresentar os tipos de jogos aplicados a 120 alunos do Ensino Básico Geral pertencentes à freguesia de Pintag, durante o período letivo de 2023-2024, com o objetivo de proporcionar atividades lúdicas que contribuam para o planejamento da comunidade educacional e proporcionem um processo de ensino-aprendizagem baseado em jogos como forma de atenção à diversidade da sala de aula. O resultado foi que tanto os jogos de tabuleiro quanto os jogos cooperativos são as principais atividades lúdicas que geram um ambiente de interação, comunicação, escuta ativa e resolução de problemas entre os pares, adotando uma abordagem pedagógica onde o aluno se torna o principal ator do processo através de uma aprendizagem significativa focada sobre colaboração, cooperação e inclusão educacional.

Palavras-chave: Educação, Jogo, Educação Física, Inclusão

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