Temas contemporâneos transversais e temas transversais: avanços ou retrocessos?

Leonardo Paula Fraga de Castro

doi:10.46642/efd.v27i295.3323

Leonardo Paula Fraga de Castro Associação Brasileira de Ensino Universitário (UNIABEU) https://orcid.org/0000-0001-6117-2306

DOI: https://doi.org/10.46642/efd.v27i295.3323

Resumo

Os problemas que afligem a sociedade brasileira passaram por um processo de naturalização das desigualdades e por muitas vezes de culpabilização das vítimas. O Brasil enfrenta problemas oriundos do longo processo de escravização adicionados ao conservadorismo neoliberal, causando com isso uma falsa subclasse de indivíduos, que tem os seus direitos fundamentais privados para que se mantenha o status quo através de uma relação perversa entre o desenvolvimento econômico, conservação ambiental e as políticas sociais. A atual Base Nacional Comum Curricular (BNCC) quando novamente traz ao campo das discussões educacionais os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs), o traz com uma roupagem mais tradicional e conservadora. Diante do exposto o presente texto pretende comparar os Temas Transversais trazidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) na década de 90 com os Temas Contemporâneos Transversais da atual BNCC na perspectiva de identificar possíveis avanços ou retrocessos para os conteúdos da educação nacional, foi feita a análise do conteúdo apresentado pelos documentos oficiais: PCN e BNCC mediante aos principais problemas sociais do Brasil na atualidade.

Palavras-chave: Temas transversais, Temas contemporâneos transversais, Parâmetros Curriculares Nacionais, Base Nacional Comum Curricular, Brasil

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