Perspectiva docente del aprendizaje basado en juegos para la atención a la diversidad

Estudio en el cantón Mejía, Municipio en Ecuador

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la percepción docente sobre el uso del aprendizaje basado en juegos como medio de atención a la diversidad en una unidad educativa fiscal del cantón Mejía, durante el período lectivo 2024-2025, con el fin de identificar sus beneficios, limitaciones y aportes al fortalecimiento de prácticas pedagógicas inclusivas en contextos educativos diversos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, descriptivo y transversal. La muestra estuvo conformada por 57 docentes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó una encuesta estructurada en 15 ítems, validada por juicio de expertos y con una confiabilidad excelente (Alfa de Cronbach = 0,905). Los resultados evidenciaron una valoración mayoritariamente positiva hacia el aprendizaje basado en juegos, destacando su aporte en la motivación, la participación equitativa y la personalización del aprendizaje. Asimismo, se identificó una correlación positiva muy fuerte entre esta metodología y la atención a la diversidad (ρ = 0,897; p < 0,001). No obstante, se detectaron brechas formativas en el diseño de recursos lúdicos inclusivos, lo que evidencia la necesidad de fortalecer la capacitación docente. Se concluye que esta estrategia constituye una alternativa pertinente para promover prácticas educativas inclusivas y contextualizadas.