Sinuca/bilhar como conteúdo da Educação Física escolar
Potencial interdisciplinar para o desenvolvimento cognitivo, motor e socioemocional
Resumo
Este artigo analisa o potencial da sinuca/bilhar como conteúdo da Educação Física escolar para promover a interdisciplinaridade e fomentar o desenvolvimento cognitivo, motor e socioemocional dos estudantes, em alinhamento com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Realizou-se uma revisão integrativa da literatura em bases nacionais e internacionais e repositórios institucionais, selecionando estudos, dissertações, teses e relatos de práticas que abordaram o uso pedagógico da sinuca/bilhar e sua articulação com pelo menos duas disciplinas escolares (Educação Física, Matemática, Física e Psicologia). A síntese temática das fontes selecionadas revelou quatro temas centrais: (1) integração interdisciplinar de conceitos matemáticos e físicos com Educação Física; (2) aprimoramento do raciocínio espacial, pensamento estratégico e atenção sustentada; (3) desenvolvimento da coordenação motora fina, controle postural e precisão psicomotora; e (4) fortalecimento de habilidades socioemocionais como fair play, regulação emocional, cooperação e superação de estigmas. Os achados indicam que a sinuca/bilhar constitui um recurso curricular estratégico que torna conteúdos abstratos mais palpáveis, sustenta ambientes de aprendizagem inclusivos e motivadores e contribui para competências do século XXI quando inserida em projetos pedagógicos bem planejados. O estudo destaca a necessidade de formação docente, apoio institucional e novas pesquisas empíricas para aprofundar a compreensão dos impactos educacionais da implementação da sinuca/bilhar em contextos escolares.
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