Educación Física inclusiva para estudiante con discapacidad motriz

Daniel Josué Kirby Gomez

doi:10.46642/efd.v30i329.8138

Daniel Josué Kirby Gomez Human Performance Studio HPS.KC S.A.S.® https://orcid.org/0009-0004-1979-5314

DOI: https://doi.org/10.46642/efd.v30i329.8138

Resumo

Esta pesquisa abordou a inclusão educativa de alunos com deficiência motora na Educação Física no Equador, especificamente na província de Guayas, que representa 25,3% da população nacional com deficiência física. O estudo de caso envolveu uma adolescente de 15 anos com amputação transtibial esquerda. Foram implementadas estratégias pedagógicas adaptativas através de uma ação transformadora deliberada com o objetivo de otimizar o seu desenvolvimento multidimensional. A metodologia adotou um desenho de investigação-ação educativa qualitativa com escopo exploratório-descritivo. A intervenção foi estruturada seguindo o ciclo típico de investigação-ação: diagnóstico, ação e avaliação. Este desenho metodológico permitiu a compreensão dos processos de inclusão nas aulas de Educação Física e o desenvolvimento de estratégias de ensino específicas para facilitar a inclusão eficaz, constituindo um exemplo paradigmático para examinar processos inclusivos a partir de perspectivas educativas e motoras. O objetivo desta investigação foi desenvolver uma estratégia de ensino que facilite a inclusão efetiva de alunos com deficiência física e motora nas aulas de Educação Física (EF), promovendo o seu desenvolvimento integral e transformando as práticas pedagógicas em contextos educativos. Este objetivo foi abordado através de um desenho de investigação-ação qualitativa, que nos permitiu não só compreender as experiências dos participantes, mas também gerar mudanças significativas na prática educativa através de um processo cíclico de planeamento, ação, observação e reflexão.

Palavras-chave: Inclusão educativa, Deficiências motoras, Educação Física inclusiva

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