A produção do conhecimento na Educação Física sobre identidade docente. Uma revisão integrativa
Resumo
O artigo visa descrever e compreender a produção de conhecimento sobre a identidade docente em periódicos, dissertações e teses no campo da Educação Física, utilizando o método de revisão integrativa. Este método acompanhou o desenvolvimento científico sobre o tema, identificando lacunas e direções futuras para a pesquisa da identidade docente. A busca inicial no banco de teses e dissertações da CAPES resultou em 524 trabalhos, que foram refinados de acordo com critérios de exclusão, resultando em dezoito (18) teses e dissertações. A seleção de artigos ocorreu nas revistas Movimento, Motrivivência, Revista de Educação Física da UEM, Revista Brasileira de Ciências do Esporte e Pensar a Prática, resultando em nove (09) artigos, todos indexados no Qualis da CAPES (A1; A2; B1 e B2), no ano de 2018. Os métodos de pesquisa mais utilizados foram a pesquisa etnográfica e a narrativa, com participantes que incluíam estudantes de graduação, professores da educação básica e universitários. Os campos de pesquisa mais explorados foram as redes municipais e federais de ensino, sendo que não houve estudos sobre docentes da rede estadual, abrindo espaço para futuras investigações. O referencial teórico das pesquisas é variado, destacando-se autores como Claude Dubar, António Nóvoa, Stuart Hall, Marie-Christine Josso, Selma Garrido Pimenta e Zygmunt Bauman. A pesquisa revela que a construção da identidade docente é um processo contínuo, guiado pela socialização, iniciando sua construção na infância e vai se (re)construindo durante a carreira docente, se reconhecendo nos outros e compreendendo que sem os outros não existe identidade.
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