A influência do Movimento Renovador em aulas de Educação Física no Rio de Janeiro
Resumo
Como crítica à perspectiva da Educação Física Escolar voltada à aptidão física e ao desenvolvimento técnico-esportivo, a partir da década de 1980 surge o Movimento Renovador. Ao longo dos anos, essas propostas foram incorporadas aos cursos de formação e aos documentos oficiais de ensino. Era de se esperar que as aulas representassem as propostas desse movimento, mas paradoxalmente temos visto intervenções difusas e até aleatórias, muitas vezes representadas pelo “rola a bola”. Diante da necessidade de investir em práticas inovadoras e a fim de abolir o caráter de estudos que apenas promovem denúncias, este estudo buscou professores que, alinhados ao movimento renovador, procuram desenvolver aulas que se aproximam e representam tais propostas. Assim, buscou-se investigar a influência do movimento renovador na intervenção pedagógica de 3 professores de Educação Física da rede municipal de ensino do Rio de Janeiro. Utilizou-se uma ficha de observação sistemática composta por indicadores didático-metodológicos. Conclui que o grupo analisado parece ter superado o esporte como conteúdo hegemônico da Educação Física, além disso, os dados revelam possibilidades de contextualização dos conteúdos da cultura corporal valorizando a diversidade, identidade e patrimônio cultural dos estudantes como possibilidade de formação cidadã.
Referências
Almeida, A. P. (2004). A educação física escolar: possibilidades. In: Encontro Fluminense de Educação Física Escolar, 2004. Anais do VIII EnFEFE, Niterói: Universidade Federal Fluminense.
Bagnara, I. C., Fensterseifer, P. E. (2019). O desafio curricular da educação física escolar: sistematizações de uma pesquisa-ação na escola pública. Revista Movimento. Porto Alegre, V. 25, e25008.
Betti, M., Ferraz, O. L., Dantas, L. E. B. T. (2011). Educação física escolar: estado da arte e direções futuras. Rev. bras. Educ. Fís. Esporte, São Paulo, v.25, p.105-115, dez.
Brasil. (1998). Ministério de Educação e do Desporto. Parâmetros curriculares nacionais, terceiro e quarto ciclos: Educação Física, Secretaria de Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF.
Fensterseifer, P. E., González, F. J., Silva, S. P. (2019). Educação Física crítica em perspectiva democrática e republicana. Revista Movimento. V. 25, e25070.
Fortes, M.O., Azevedo, M.R., Kremer, M.M., Hallal, P.C. (2012). A educação física escolar na cidade de Pelotas-RS: contexto das aulas e conteúdos. Revista de Educação Física da UEM, Maringá, v.23, n.1, p.69-78.
Gil, A. C. (2008). Métodos e técnicas de pesquisa social. (6ª ed.). São Paulo: Atlas.
González, F. J., Fensterseifer, P. E. (2009). Entre o “não mais” e o “ainda não”: pensando saídas do não lugar da educação física escolar I. Cadernos de Formação RBCE, p. 9-24, set.
González, F. J., Fraga, A. L. (2012). Afazeres da educação física na escola: planejar, ensinar, partilhar. Erechim: Edelbra.
Gramorelli, R. C., Neira, M. C. (2009). Dez anos de parâmetros curriculares nacionais: a prática da Educação Física na visão dos seus autores. Revista Movimento, Porto Alegre, v. 15, n. 4, p. 107-126, out./dez.
Kirk, D., Almeida, F. Q., Bracht, V. (2019). Pedagogia crítica da Educação Física: desafios e perspectivas contemporâneas. Revista Movimento, Porto Alegre, v. 25, e25061.
Lutz, T., Telles, S. C. C., Ferreira, M. S. (2014). Educação Física escolar: [ainda] incertezas e indefinições. SALUSVITA, Bauru, v. 33, n. 2, p. 223- 241.
Machado, T. S., Bracht, V., Faria, B. A., Moraes, B., Moraes, C., Almeida U. & Almeida, F. Q. (2010). As práticas de desinvestimento pedagógico na Educação Física escolar. Revista Movimento, Porto Alegre, v.16, n. 2, p.129-147.
Muniz, N. L., Resende, H. G., Soares, A. J. G. (1998). Influências do pensamento pedagógico renovador da Educação Física: sonho ou realidade? Artus, Rio de Janeiro, v. 18, n. 1, p. 11-26.
Oliveira, R. C., Daolio, J. (2014). Na “periferia” da quadra: Educação Física, cultura e sociabilidade na escola. Proposições, v.25, n.2 (74), p. 237-254.
Resende, H. G., Nascimento, V. C. (2004). Indicadores didático-pedagógicos para o ensino da educação física: acordos e desacordos dos autores especialistas. In: E. Lebre e J. Bento, J. (Org.). Professor de educação física - ofícios da profissão. Porto: FCDEF-UP, p. 213-224.
Resende, H. G. (1992). A Educação Física na perspectiva da cultura corporal: uma proposição didático-pedagógica. 1992. 148 f. Tese (Livre Docência em Educação Física) - Universidade Gama Filho, Rio de Janeiro.
Rezer R. (2007). Relações entre conhecimento e prática pedagógica no campo da educação física: pontos de vista. Revista Motrivivência,v.19, n. 28, p. 38-62.
Sanchotene, M. U. (2007). A relação entre as experiências vividas pelos professores de educação física e a sua prática pedagógica: um estudo de caso. 143 f. Dissertação (Mestrado em Ciências do Movimento Humano) – Escola de Educação Física, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre.
Santos. W., Frossard, M. L., Matos, J. M. C., Neto, A. F. (2018). Avaliação em Educação Física escolar: trajetória da produção acadêmica em periódicos (1932-2014). Revista Movimento. Porto Alegre, v. 24, n. 1, p. 09-22.
Sayão, M. N. (2015). O culto (in)quieto do eu eficaz. Rev. Bras. Ciências do Esporte. v. 37, p. 35-41.
Silva, L. O., Molina Neto, V. (2014). Os sentidos da escola e da educação física para estudantes e docentes de uma rede pública municipal. Revista Movimento, Porto Alegre, v. 20, n.3, p.1139-1158, jul./set.
Soares, C. L., Taffarel, C. N. Z., Varjal, E., Castellani Filho, L. C., Escobar, M., Bracht, V. (1992). Metodologia do ensino da Educação Física. São Paulo: Cortez.
Tavares, N. S., Wittizorecki, L. S., Molina Neto, V. (2018). Educação Física nos anos finais do ensino fundamental, suas formas e seus lugares no currículo escolar: um estudo de revisão. Revista Movimento. Porto Alegre, v. 21, n. 1, p. 275-290.
Direitos de Autor (c) 2020 Lecturas: Educación Física y Deportes
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
