Percepción de autoeficacia en organización de excursiones escolares. Estudio con futuros docentes de Educación Física

David Cerro Herrero

doi:10.46642/efd.v31i337.8171

David Cerro Herrero Universidad de Extremadura (UNEX) https://orcid.org/0000-0002-9220-5462

DOI: https://doi.org/10.46642/efd.v31i337.8171

Resumen

El estudio analizó la percepción de autoeficacia de 66 estudiantes de cuarto curso del Grado en Magisterio con mención en Educación Física de la Universidad de Extremadura respecto a la organización de excursiones escolares. Se empleó un diseño cuantitativo descriptivo mediante un cuestionario de 30 ítems en escala Likert de 5 puntos. Los datos fueron procesados con el software IBM SPSS Statistics mediante análisis descriptivos, tras la recodificación de los ítems formulados en sentido negativo. Los resultados se estructuraron en cuatro dimensiones: pedagógica, planificación y logística, administrativa y de gestión, y evaluación y mejora. En términos generales, el alumnado presentó niveles moderados-altos de autoeficacia (M > 3,5). La dimensión pedagógica obtuvo las puntuaciones más elevadas, destacando la confianza para mantener una actitud positiva con el alumnado (M = 4,27). Por el contrario, las puntuaciones más bajas aparecieron en la planificación logística y la gestión administrativa, especialmente en la elaboración de planes de excursión (M = 2,56) y en la obtención de permisos (M = 2,73). Asimismo, se comprobó que la experiencia previa en la organización de excursiones se relacionó con mayores niveles de autoeficacia (p < 0,05). Se concluye la necesidad de reforzar la formación inicial docente en aspectos organizativos, administrativos y prácticos, favoreciendo experiencias reales que incrementen la confianza profesional en la planificación de actividades educativas fuera del aula.

Palabras clave: Competencia docente, Didáctica experiencial, Innovación educativa, Gestión escolar, Planificación pedagógica, Formación inicial docente

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