Efecto de un programa psicomotor mediante el uso del videojuego para el desarrollo del equilibrio
Resumen
Introducción: En la psicomotricidad el uso del juego es considerado como el elemento principal que influye en el desarrollo integral del niño. Objetivo: Conocer el efecto que produce un programa de intervención psicomotriz mediante el uso del videojuego en el desarrollo del equilibrio en niños de primer grado de primaria. Métodos. Se evaluó el equilibrio en pre y post-prueba mediante la Batería Psicomotora de Vitor da Fonseca en niños de primer grado de primaria. La muestra quedó conformada por un total de 25 alumnos (12 niños y 13 niñas), y dividida equiparablemente en grupos experimental y control. Para el tratamiento se aplicó un programa 20 sesiones a través del uso del videojuego Kinect Adventures de Xbox 360 con una duración aproximada de 10 minutos por sesión. Resultados: Las habilidades que presentaron diferencias estadísticas en equilibrio estático fueron las de apoyo rectilíneo (p=.011) y en punta de los pies (p=.003). Por su parte en equilibrio dinámico presentó diferencias estadísticas en las habilidades de marcha controlada (p=.002), evolución en el banco hacia atrás (p=.026), pie cojo izquierdo (p=.001), pie cojo derecho (p=.008), pies juntos adelante (p=.000), pies juntos atrás (p=.000) y pies juntos con ojos cerrados (p=.000). Conclusiones: El programa psicomotor mediante el uso del videojuego Kinect Adventures produce cambios significativos en el desarrollo del equilibrio de niños de primer grado de primaria.
Referencias
Alfageme, B., & Sánchez, P. (2002). Aprendiendo habilidades con videojuegos. Comunicar, Grupo Comunicar Huelva, España, núm. 19, octubre, 2002, pp. 114-119. Recuperado de: https://doi.org/10.3916/C19-2002-20
Arnoni, J., Verdério, B., Pinto, A., & Rocha, N. (2018). Efeito da intervenção com videogame ativo sobre o autoconceito, equilíbrio, desempenho motor e sucesso adaptativo de crianças com paralisia cerebral: estudo preliminar. Fisioterapia e Pesquisa, 25(3), 294-302. Recuperado de: https://doi.org/10.1590/1809-2950/17021825032018
Bell, A., & Gresalfi, M. (2017). Teaching with videogames: How experience impacts classroom integration. Technology, Knowledge and Learning, 22(3), 513-526. Recuperado de: https://doi.org/10.1007/s10758-017-9306-3
Da Fonseca, V. (1998). Manual de observación psicomotriz. Barcelona: INDE Publicaciones.
Durivage, J. (1987). Educación y psicomotricidad: Manual para el nivel preescolar. México: Trillas.
Durkin, K., Boyle, J., Hunter, S., & Conti-Ramsden, G. (2015). Video games for children and adolescents with special educational needs. Zeitschriftfür Psychologie, 221(2):79. Recuperado de: https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000138
Fernández, C., Zubillaga, D., Fernández, L., Santos, L., García, M., de Paz Fernández, J., & de Armentia, S. (2016). Valoración de la coordinación y el equilibrio en niños prematuros. Anales de Pediatría, Vol. 85, Nº 2, pp. 86-94. Recuperado de: https://doi.org/10.1016/j.anpedi.2015.10.009
García-Astete, M. (2014). Videojuegos para apoyar el desarrollo de competencias TIC en la formación docente. RED. Revista de Educación a Distancia, núm. 44, diciembre, 2014, pp. 23-40. Universidad de Murcia, Murcia, España. Recuperado de: https://revistas.um.es/red/article/view/237801
Garrido Miranda, J. (2013). Videojuegos de estrategia: algunos principios para la enseñanza. REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa, vol. 15, núm. 1, pp. 62-74 Universidad Autónoma de Baja California Ensenada, México. Recuperado de: https://redie.uabc.mx/redie/article/view/330/516
Guzmán, E., Valdés, P., Concha, Y., Méndez, G., & Sazo, S. (2017). Influencia del estado nutricional sobre el equilibrio postural en niños: un estudio piloto. Revista Española de Nutrición Humana y Dietética, 21(1), 49-54. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.14306/renhyd.21.1.297
Jenson, J., & de Castell, S. (2018). Videogames and Learning: Ethics, Ontology and Epistemology. In International Handbook of Philosophy of Education, pp. 1321-1335. Springer, Cham. Recuperado de: https://doi.org/10.1007/978-3-319-72761-5_91
Muñoz, D. (2009). La coordinación y el equilibrio en el área de Educación Física. Actividades para su desarrollo. Lecturas: Educación Física y Deportes, 13, 130. Recuperado de: http://www.efdeportes.com/efd130/la-coordinacion-y-el-equilibrio-en-el-area-de-educacion-fisica.htm
Ontiveros, J., Loya, A., Hinojosa, I., & Nieto, S. (2020). Programa psicomotriz para el desarrollo de habilidades matemáticas a través del uso del videojuego. Lecturas: Educación Física y Deportes, 24(262), 36-46. Recuperado de: https://doi.org/10.46642/efd.v24i262.1728
Padilla, N., Medina, N., Paderewski, P., Gutiérrez, F., & López, J. (2011). Diseñando videojuegos para aprender de forma divertida: En busca del equilibrio perdido. Centro de Investigación en Tecnologías de la Información y la Comunicación, Universidad de Granada (CITIC-UGR). Recuperado de: https://gaia.fdi.ucm.es/sites/cosecivi14/es/papers/13.pdf
Pérez, R. (2005). Psicomotricidad. Teoría y praxis del desarrollo psicomotor en la infancia. Vigo, Pontevedra: Ideaspropias Editorial S.L.
Pujol, J., Fenol, R., Forns J. et al. (2016). Video gaming in school children: How much is enough? Ann Neurol., 80(3): 424-433. Recuperado de: https://doi.org/10.1002/ana.24745
Torres-Toukoumidis, A., Romero-Rodríguez, L., Pérez-Rodríguez, M., & Björk, S. (2016). Desarrollo de habilidades de lectura a través de los videojuegos: Estado del arte Ocnos. Revista de Estudios sobre Lectura, vol. 15, núm. 2, 2016, pp. 37-49 Universidad de Castilla-La Mancha Cuenca, España. Recuperado de: https://doi.org/10.18239/ocnos_2016.15.2.1124
Derechos de autor 2020 Lecturas: Educación Física y Deportes
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0.
