Characteristics of Motor Development in Students with ADHD and the Importance of Motor Interventions
Abstract
Disorder and Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is one of the most common disorders in childhood and adolescence, affecting 3% to 6% of children of school age in the whole world. This disorder is characterized by symptoms: inattention, impulsivity and hyperactivity disorder usually diagnosed in school age. At this stage it emphasizes the importance of motor experiences for the individual in the development process, especially with regard to the acquisition of fundamental motor skills. This study aims to address the changes in children's motor development at school age with diagnosis of Attention Deficit Hyperactivity Disorder deficit disorder, as well as the importance of motor interventions for students with this disorder. The methodology used was a literature review and was based from the survey of 32 articles on motor development and motor intervention with children indicative of TDAH and 6 references in books on motor development and TDAH. The results show the importance of knowing motor changes in children with ADHD, since this disorder has its origin in an organic condition related to the brain structure. Structure affected in the frontal cortex and cerebellum, regions that act directly on balance, body posture and movements. Furthermore, it demonstrated that the most used interventions are: pharmacological, cognitive-behavioral and educational (psychosocial) therapy, with motor development receiving less attention.
References
Abrahão, A.L.B., e Elias, L.C. dos S. (2022). Crianças com TDAH e professoras: recursos e dificuldades. Psico, 53(1), e39098. https://doi.org/10.15448/1980-8623.2022.1.39098
American Psychiatric Association (2002). DSM-IV. Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (4ª ed.). Artmed Editora.
Barbosa, G. de O., e Munster, M. de A. (2014). O efeito de um programa de equoterapia no desenvolvimento psicomotor de crianças com indicativos de transtorno de déficit de atenção e hiperatividade. Revista Brasileira de Educação Especial, 20(1), 69-84. https://doi.org/10.1590/S1413-65382014000100006
Barkley, R.A. (2000). Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (3ª ed.). Artmed Editora.
Barkley, R.A. (2002). Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDA/H): guia completo e autorizado para pais, professores e profissionais da saúde (3ª ed.). Artmed Editora.
Benzing, V., e Schmidt, M. (2017). Cognitively and physically demanding exergaming to improve executive functions of children with attention deficit hyperactivity disorder: a randomised clinical trial. BMC pediatrics, 17(1), 8. https://doi.org/10.1186/s12887-016-0757-9
Cancelier, M., e Cifuentes, D.J. (2017). Educação Física escolar no transtorno de déficit de atenção e hiperatividade. Educação Física em Revista, 11(1), 1-18. https://portalrevistas.ucb.br/index.php/efr/article/view/8305
Costa, C.R., Moreira, J.C.C., e Seabra Júnior, M.O.S. (2015). Estratégias de Ensino e Recursos Pedagógicos para o Ensino de Alunos com TDAH em Aulas de Educação Física. Costa Rev. Bras. Ed. Esp., 21(1), 111-126. https://doi.org/10.1590/S1413-65382115000100008
Dupaul, G.J., e Storner, G. (2007). TDAH nas escolas (1ª ed.). Editorial M. Books.
Esteban, M.C.H. et al. (2019). Intervención psicomotriz en niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Evaluación de los resultados mediante una metodología mixta. Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva, 12(1), 267-290. https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/413
Franca, A.S., Cardoso, A.A., e Araújo, C.R.S. (2017). Problemas de coordenação motora e de atenção em crianças em idade escolar. Revista de Terapia Ocupacional da Universidade de São Paulo, 28(1), 86-92. https://doi.org/10.11606/issn.2238-6149.v28i1p86-92
Gallahue, D.L., e Ozmun, J.C. (2005). Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos (5ª ed.). Phorte Editora.
Gregorio, M.V., Pérez, L.M.R., e Moro, M.I.B. (2019). Analysis of the relationships between Developmental Coordination Disorder (DCD) and Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (ADHD) in school age. Retos, 36(1), 625-632. https://www.researchgate.net/publication/333681918
Junho, C. (2023). Impactos do futebol na função executiva de meninos com TDAH. Revista Brasileira de Medicina do Esporte, 29, e2022_0469. https://doi.org/10.1590/1517-8692202329012022_0469
Júnior, J.S.M., e Rica, R.L. (2022). A educação física escolar e os benefícios para alunos com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade. Revista Brasileira de Reabilitação e Atividade Física, 9(1), 42-56. https://estacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/rbraf/article/view/715
Martinhago, F. (2018). TDAH e Ritalina: neuronarrativas em uma comunidade virtual da Rede Social Facebook. Ciência e Saúde Coletiva, 23(10), 3327-3336. https://doi.org/10.1590/1413-812320182310.159002018
Maurilio, M.M., Camargo, R.W. de, e Bitencourt, R.M. de (2023). Uso do metilfenidato em crianças e adolescentes com TDAH: uma revisão sobre riscos e benefícios. Revista Neurociências, 31, 1-20. https://doi.org/10.34024/rnc.2023.v31.14409
Moreira, J.B., Ferreira, E.F., Benfica, D.T., Silva, T.R., e Pereira, E.T. (2013). Influências de uma Intervenção Psicomotora em uma criança com deficiência auditiva e hiperatividade. Revista Sociedade Brasileira de Atividade Motora Adaptada, 14(1), 39-44. https://doi.org/10.36311/2674-8681.2013.v14n1.3586
Moreira, L.R., Amoras, E.G., e Rodrigues, C.B. (2022). A prática pedagógica em educação física para alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Revista Educação Especial em Debate, 6(11), 149-169. https://periodicos.ufes.br/reed/article/view/33978
Nascimento, E.M.F., Contreira, A.R., Silva, E.V.A., Souza, L.P., e Beltrame, T.S. (2013). Motor performance and nutritional status in students with Attention deficit hiperactivity disorder. Journal of human growth and development, 23(3), p. 358-364. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-12822013000300016
Oliveira, C.C., Neto, J.L.C., e Pakhares, M.S. (2018). Motor characteristics of students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder. Cad. Bras. Ter. Ocup., 26(3), 590-600. https://doi.org/10.4322/2526-8910.ctoAO1139
Oliveira, W.A. de, e Machado, L.M.B. (2019). A contribuição da educação física para alunos com TDAH: uma revisão integrativa. [Trabalhos de Conclusão de Curso - Faculdade Sant’Ana]. https://iessa.edu.br/revista/index.php/tcc/article/view/2253
Palácio, S.G., e Vasconcellos, A. (2014). Perfil motor de escolares com transtorno de déficit de atenção/hiperatividade do subtipo predominantemente desatento. Rev. Saúde e Pesquisa, 7(2), p. 213-220. https://periodicos.unicesumar.edu.br/index.php/saudpesq/article/view/3432
Rohde, L.A., e Mattos, P. (2003). Princípios e práticas em TDAH: transtornos de déficit de atenção/hiperatividade (1ª ed.). Artmed Editora.
Rosa Neto. F. (2002). Manual de avaliação motora (2ª ed.). Artmed Editora.
Souza, F., e Oliveira, V. (2018). Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade: atuação do psicólogo apoio a criança com TDAH. Psicologia e saúde em debate, 4(suppl. 1), 21-31. http://psicodebate.dpgpsifpm.com.br/index.php/periodico/article/view/367
Suazo, DM, Muñoz, JN, Lazarraga, PC, Rodríguez, AR, Alcayde, MI, Roman, AD, e García, RC (2019). Mejora de la atención en niños y niñas con TDAH tras una intervención física deportiva dirigida. Cuadernos de Psicología del Deporte, 19(3), 37-46. https://doi.org/10.6018/cpd.360451
Wang, S. (2023). Ioga para controle emocional em crianças com tdah. Revista Brasileira de Medicina do Esporte, 29, e2022_0391. https://doi.org/10.1590/1517-8692202329012022_0391
Author Biographies
http://lattes.cnpq.br/5762940677630231
http://lattes.cnpq.br/9214588143268593
http://lattes.cnpq.br/4555502637063821
http://lattes.cnpq.br/8425305448538865
http://lattes.cnpq.br/4526426008180024
Copyright (c) 2024 Lecturas: Educación Física y Deportes
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
