Cuerpos que enseñan: genealogía del capacitismo en la formación docente y la Educación Física

Emiliano Pablo Naranjo

doi:10.46642/efd.v30i334.8673

Emiliano Pablo Naranjo Universidad de San Andrés (UdeSa) https://orcid.org/0000-0001-5685-4265

DOI: https://doi.org/10.46642/efd.v30i334.8673

Abstract

This article explores the genealogy of ableism in teacher education, with a particular focus on Physical Education as a field where the body operates simultaneously as a pedagogical object and a mechanism of normalization. From a critical and decolonial perspective, it examines how modern-colonial rationalities have historically shaped the image of the “ideal teacher” in Argentina and Latin America, privileging efficiency, discipline, and bodily normality. Drawing on Foucauldian genealogy and critical disability studies, the article reveals how ableism constitutes a structural condition of teacher training rather than an accidental exclusion. Finally, it proposes an anti-ableist pedagogy that redefines professional competence beyond physical performance, values diverse temporalities and embodiments, and envisions an educational system grounded in justice, plurality, and epistemic dignity.

Keywords: Ableism, Teacher education, Physical Education, Decolonial pedagogy, Embodiment, Anti-ableist education

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