Remote Education During a COVID-19 Pandemic: a Narrative about Training in Physiotherapy
Abstract
This article aims to narrate the pedagogical experiences of a student of the Physiotherapy course of a Federal Higher Education Institution, with a decentralized campus, during the COVID-19 pandemic. The authors promote a reflection on the formative trajectory after the insertion of remote teaching through the writing of a narrative, using the portfolio as a starting point, which was constituted as a method of recording the events, subjectivities and power-knowledge relations that emerged, during the way. It was possible to perceive that teaching and knowledge production lack relationship and meetings, and that the remote teaching format is precarious and insufficient for the training of health professionals, despite being an alternative to education in the current scenario. The narrative points to the need for permanent analysis and discussion of this context within the country's universities, especially in health courses.
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