Análisis semántico de los bloques de contenido de los currículos de la Educación Física escolar en Iberoamérica

José Hernández Moreno; Ulises Sebastián Castro Núñez; Roberto Stahringer Flores; Juan Marcelino Sgró

doi:10.46642/efd.v27i293.3136

José Hernández Moreno Universidad de Las Palmas de Gran Canaria y ACCAFIDE https://orcid.org/0000-0003-3582-6032
Ulises Sebastián Castro Núñez Universidad de Las Palmas de Gran Canaria y ACCAFIDE https://orcid.org/0000-0003-1860-0672
Roberto Stahringer Flores Universidad de Cuyo y ACCAFIDE https://orcid.org/0000-0003-4146-9609
Juan Marcelino Sgró Universidad del Aconcagua

DOI: https://doi.org/10.46642/efd.v27i293.3136

Abstract

The objective of this study is to realize a semantic analysis of the terms used in the naming of the content blocks which make up the Official Curriculum Designs of the twenty-two (22) Ibero-American countries. At the study focuses on the basic and compulsory educational levels, and its information is derived from twelve (12) expert authors on the subject, who propose blocks of content for the area of School Physical Education. The motor praxiology and the educational and pedagogical theories used constitute the starting theoretical frame of reference. Semantic analysis is understood as the analysis of the meaning of words. A system of thirteen “ad hoc” categories was developed for data recording and analysis. A basic statistical analysis and discussion of the data was carried out comparing the proposals of the official curricula and those of the authors. The most significant results obtained are the following. The authors group 91.68% of the denominations into the following six categories: Motor actions and motor situations (26.39%); Dance and corporal expression (13.90%); Sport-sports (9.72%); Game-motor game (13.90%); Introjection-physical conditioning (11.11%); and Nature-adventure-environment (16.66%); remaining 8.32% for the another seven categories terms. Regarding the Curricular Designs of the countries, it is observed that 67.46% are grouped into the following five categories: Dance and corporal expression (12.05%), Sports (15.66%), Game-motor game (16.26%) Skill or abilities (9.64%); Introjection-physical conditioning (13.85%); leaving the 32.54% for the remaining eight categories.

Keywords: School Physical Education, Content blocks, Semantic analysis, Displinary specificity

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