Inclusive Pedagogical Practices in Physical Education: an Approach from Theory and Studies
Abstract
This article aims to develop a theoretical approach on some fundamental concepts that have to do with educational inclusion, inclusive education and pedagogical practices in physical education. In the structure of this document the following aspects are raised: 1) the understanding of the meanings of educational inclusion and inclusive education; 2) a brief conceptualization of inclusive education in Physical Education; 3) a theoretical approach on pedagogical practices in Physical Education, and finally some conclusions. This text was developed with information based on updated bibliographic sources such as books, scientific articles, compiled academic thesis and databases. The analysis and synthesis of the information was divided into 2 phases: the first one is a systematic search and selection and the second one is a review and classification of the information. The research studied describe situations related to inclusive processes that occur in the educational context, revealing results that confirm the need to encourage the research on inclusion in Physical Education in and from practice. In conclusion, it is made visible that, from the teaching practices in physical education, inclusive environments can be built that stimulate the full development of children and young people, achieving the objectives of an ideal and relevant education for all.
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