A Teoria Histórico-Cultural como referência em artigos da área de Educação Física: avanços e desafios

Otoniel Rodrigues dos Santos Filho

doi:10.46642/efd.v29i312.7287

Otoniel Rodrigues dos Santos Filho Prefeitura Municipal de São Carlos https://orcid.org/0009-0001-0503-722X

DOI: https://doi.org/10.46642/efd.v29i312.7287

Resumen

Introducción: Publicado en 2011 en la revista Movimento, el trabajo titulado “Apropiación de los conceptos de Lev Semenovitch Vygotski en el ámbito de la investigación en Educación Física” tuvo como objetivo analizar la apropiación de los conceptos de Vygotski en trabajos del área de Educación Física publicados en revistas científicas desde 1990 a 2007. Objetivo: el presente trabajo tuvo como objetivo continuar el análisis de la apropiación de los conceptos de Vygotski en trabajos del área de Educación Física publicados en revistas científicas del área después de 2007. Metodología: Se realizó un estudio comparativo entre los resultados y análisis realizados por los autores y los nuevos datos descubiertos, con el fin de mostrar en qué punto la apropiación de los conceptos de Vygotski en artículos del área de Educación Física se mantuvo como estaba, en qué punto avanzó y hacia dónde todavía falta avanzar. Además, también se agregaron como categorías de análisis los conceptos de “función psíquica” y “zona de desarrollo”. Conclusiones: Luego de este análisis, se pueden apreciar avances respecto a los temas analizados y comparados con el artículo publicado en 2011, lo que significa un punto positivo para el área en el sentido de una Educación Física crítica y comprometida con el verdadero desarrollo humano.

Palabras clave: Teoría Histórico-Cultural, Vygotski, Educación Física

Referencias

Almeida, E.M. de, e Martineli, T.A.P. (2018). Apropriações da teoria histórico-cultural na educação física. Pro-posições, 29(3), 383-400. https://doi.org/10.1590/1980-6248-2017-0006

Duarte, N. (1999). Educação escolar, teoria do cotidiano e a escola de Vygotski (2ª ed.). Autores Associados.

Duarte, N. (2001). Vygotski e o "aprender a aprender": crítica às apropriações neoliberais e pós-modernas da teoria vygotskiana (2ª ed.). Autores Associados.

Leontiev, A.N. (1978). Desenvolvimento do psiquismo. Livros Horizonte.

Lessa, S. (1997). A ontologia de Lukács (2ª ed.). EDUFAL.

Marques Junior, W. (2012). Esporte escolar e emancipação humana: reflexões à luz da ontologia marxiana [Tese de Doutorado. Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”]. http://acervodigital.unesp.br/handle/11449/101576

Martineli, T.A.P., Fugi, N.C., e Mileski, K.G. (2009). A valorização do brinquedo na teoria histórico cultural: aproximações com a Educação Física. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, 13(2), 251-259. https://doi.org/10.1590/S1413-85572009000200007

Martins, L.M. (2011). O desenvolvimento do psiquismo e a educação escolar: contribuições à luz da psicologia histórico cultural e da pedagogia histórico-crítica [Tese de Livre-Docência. Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”]. https://doi.org/10.1590/S1414-32832012000100025

Miranda, M.J., e Baptista, T.J.R. (2011). A teoria histórico-cultural da atividade e a formação das habilidades motoras no contexto do ensino vivenciado de voleibol. Motrivivência. 37, 200-219. https://doi.org/10.5007/2175-8042.2011v23n37p200

Nascimento, C.P., e Dantas, L.D.P.B.T. (2009). O desenvolvimento histórico-cultural da criança nas aulas de educação física: possibilidades de trabalho a partir da atividade principal e dos temas. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 31(1), 147-161. http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/640

Piccolo, G.M. (2010). O jogo por uma perspectiva histórico-cultural. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 31(2), 187-202. http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/297

Prestes, Z.R. (2010). Quando não é quase a mesma coisa. Análise de traduções de Lev Semionovitch Vygotski no Brasil: Repercussões no campo educacional [Tese de Doutorado. Universidade de Brasília]. http://repositorio2.unb.br/jspui/handle/10482/9123

Seron, T.D., Barbosa-Rinaldi, I.P., e Tuleski, S.C. (2011). Apropriação dos conceitos de Lev Semenovitch Vygotski no âmbito das pesquisas em Educação Física. Movimento, 17(2), 75-91. https://doi.org/10.22456/1982-8918.17158

Silva, M.B. (2016). Desenvolvimento do psiquismo e formação de conceitos científicos: apontamentos para a Educação Física. Psicologia Escolar e Educacional, 20(3), 533-542. https://doi.org/10.1590/2175-3539201502031039

Silva, F.G. (2003). Os conceitos de Vygotski no Brasil: uma análise da produção divulgada nos cadernos de pesquisa [Dissertação de Mestrado. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo]. https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/16493

Tuleski, S.C. (2008). Vygotski: a construção de uma psicologia marxista (2ª ed.). Eduem.

Vygotski, L.S. (1995). Obras Escogidas III: problemas del desarrollo de la psique. Editorial Visor. (Originalmente publicado em 1927).

Vygotski, L.S. (2001). A construção do pensamento e da linguagem. Editora Martins Fontes.

Vygotski, L. S. (2008). Pensamento e Linguagem (4ª ed.). Editora Martins Fontes.

Viotto Filho, I.A.T. (2009). Teoria histórico-cultural e suas implicações na atuação do professor de educação física escolar. Motriz, 15 (3), 687-695. https://doi.org/10.5016/2865

Vygotski, L.S. (1991). A formação social da mente (4ª ed.). Editora Martins Fontes.