Inclusión educativa y educación inclusiva en las prácticas pedagógicas de Educación Física
Resumen
Este artículo tiene como objetivo desarrollar una aproximación teórica sobre algunos conceptos fundamentales que tienen que ver con la inclusión educativa, la educación inclusiva y las prácticas pedagógicas en el área de educación física. En la estructura de este documento se plantean algunos aspectos fundamentales: 1) la comprensión de los significados de inclusión educativa y educación inclusiva; 2) una breve conceptualización de la educación inclusiva en Educación Física; 3) un acercamiento teórico sobre prácticas pedagógicas en el área de Educación Física; y para finalizar, algunas conclusiones. Este texto fue desarrollado a partir de la consulta de fuentes bibliográficas actualizadas como libros, artículos científicos, tesis académicas compiladas y bases de datos. El análisis y síntesis de la información se dividió en 2 fases: la primera, se refiere a la búsqueda y selección sistemática, y la segunda, tiene que ver con la revisión y clasificación de la información. Las investigaciones estudiadas buscan la descripción de situaciones relacionadas con los procesos inclusivos que se producen en el contexto educativo, dejando en evidencia la necesidad de incentivar la investigación sobre inclusión en educación física en y desde la práctica. En conclusión, se destacaque desde las prácticas docentes del área de Educación Física, se pueden construir ambientes inclusivos que favorezcan el pleno desarrollo de niños y jóvenes, logrando la consecución de los objetivos de una educación ideal y pertinente para todas y todos.
Referencias
Ainscow, M. (2017). Haciendo que las escuelas sean más inclusivas: lecciones a partir del análisis de la investigación internacional. Revista Educación inclusiva, 5(1), 39-49. https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/220
Alfaro, J., Portillo, S., y Martínez, W. (2016). Evaluación de la educación inclusiva en los centros escolares públicos, turno matutino, área urbana del municipio de San Miguel, departamento de San Miguel período 2013-2016 [Tesis de grado, Universidad de El Salvador]. https://ri.ues.edu.sv/id/eprint/17215/
Ambrosio, R. (2018). La socioformación: un enfoque de cambio educativo. Revista Iberoamericana de Educación, 76(1), 57-82. https://doi.org/10.35362/rie7612955
Ávila, M., Martínez, A. y Ospina, M. (2013). Proceso de inclusión educativa: de narrativas de déficit a narrativas de las potencias sobre niños y niñas en condición de discapacidad en la primera infancia. Aletheia, 5(2), 12-31. https://aletheia.cinde.org.co/index.php/ALETHEIA/article/view/157
Ávila, M., y Martínez, A. (2013). Narrativas de las y los docentes sobre la inclusión de niños y niñas con discapacidad en primera infancia en el Jardín Infantil Colinas y el Instituto de Integración Cultural IDIC [Tesis Maestría en Desarrollo Social y Educativo, Universidad Pedagógica Nacional]. https://repository.cinde.org.co/handle/20.500.11907/1499
Betancur, J. (2016). Una inclusión excluyente: reconfigurando la inclusión en la escuela. Revista de Investigaciones UCM, 16(27), 178-188. http://www.revistas.ucm.edu.co/ojs/index.php/revista/article/view/69
Block, M., y Obrusnikova, I. (2007). Inclusion in physical education: a review of the literature from 1995–2005. Adapted Physical Activity Quarterly, 24(2), 103-124. https://doi.org/10.1123/apaq.24.2.103
Booth, T. (2005). Keeping the Future Alive: Putting Inclusive Values into Action. Forum, 47(2), 151-158. https://doi.org/10.2304/forum.2005.47.2.4
Booth, T., y Ainscow, M. (2002). Index for inclusion. Developing learning and participation in schools. CSIE Centre for Studies on Inclusive Education. https://www.eenet.org.uk/resources/docs/Index%20English.pdf
Botías, J. (2015). La educación física inclusiva: su función socializadora en el alumnado con discapacidad [Trabajo de grado. Universidad Internacional de la Rioja]. https://reunir.unir.net/handle/123456789/2913
Bunch, G. (2008). Claves para una educación inclusiva exitosa: Una mirada desde la experiencia práctica. Revista Educación Inclusiva, 1(1), 77-89. https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/22
Canales, P., Aravena, O., Carcamo, J., Lorca, J., y Martínez, C. (2018). Prácticas pedagógicas que favorecen u obstaculizan la inclusión educativa en el aula de educación física desde la perspectiva del alumnado y profesorado. Retos: nuevas tendencias en Educación Física, Deportes y Recreación, 34, 212-217. https://doi.org/10.47197/retos.v0i34.59620
Cano, N., y Ramos, M. (2016). Resignificación de la práctica pedagógica desde la perspectiva de inclusión educativa. Avances en Educación y Humanidades, 1(1), 7-20. https://doi.org/10.21897/25394185.801
Castillo, C. (2015). Posicionando la educación inclusiva: Una forma diferente de mirar el horizonte educativo. Revista Educación, 39(2), 123-152. http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v39i2.19902
Clavijo, R., y Bautista, M. (2020). La educación inclusiva. Análisis y reflexiones en la educación superior ecuatoriana. Alteridad. Revista de Educación, 15(1), 113-124. https://doi.org/10.17163/alt.v15n1.2020.09
Congreso de la República de Colombia (8 de febrero de 1994). Ley 115 de febrero 8 de 1994, por la cual se expide la ley general de educación. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
Echeita, G. (2017). Educación inclusiva. Sonrisas y lágrimas. Aula abierta, 46(2), 17-24. https://doi.org/10.17811/rifie.46.2.2017.1
Escudero, J.M., y Martínez, B. (2011). Educación inclusiva y cambio escolar. Revista Iberoamericana de Educación, 55(1), 85-105. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3689943
González, J., y Cortés, R. (2016). Actitudes y creencias hacia la discapacidad en clases de educación física. Una cuestión educativa. Psychology, Society & Education, 8(2), 105-120. https://doi.org/10.25115/psye.v8i2.454
Hernández, A., Fernández, J., Álvarez, P., y López, D. (2019). Revisión de estudios sobre inclusión en educación física: período 2014-2018. Acción motriz, (23), 22-29. http://www.accionmotriz.com/documentos/revistas/articulos/23_3.pdf
Klavina, A., Jerlinder, K., Kristen, L., Hammar, L., y Soulie, T. (2014). Cooperative oriented learning in inclusive physical education. European Journal of special needs education, 29(2), 119-134. https://doi.org/10.1080/08856257.2013.859818
Ministerio de Educación Nacional de Colombia (2018). Educación Inclusiva e Intercultural. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-340146.html?_noredirect=1
Ministerio de Educación Nacional de Colombia (2020). Lineamientos Política de Educación Superior Inclusiva e intercultural. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-357277.html?_noredirect=1
Muntaner, J., Rosselló, M., y De la Iglesia, B. (2016). Buenas prácticas en educación inclusiva. Educativo siglo XXI, 34(1), 31-50. https://doi.org/10.6018/j/252521
Ocampo, A. (2019). Contornos teóricos de la educación inclusiva. Revista Boletín Redipe, 8(3), 66-95. https://doi.org/10.36260/rbr.v8i3.696
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2015). Educación 2030: Declaración de Incheon y Marco de Acción para la realización del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4. Unesco. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656_spa
Peña, H., Torres, E., Caballero, Y., y Tovar, A. (2019). Innovación teórica para analizar el proceso de inclusión estudiantil desde la práctica pedagógica. Zona Próxima, 31, 56-86. https://www.researchgate.net/publication/340755816
Pocock, T., y Miyahara, M. (2018). Inclusion of students with disability in physical education: a qualitative meta-analysis. International Journal of Inclusive Education, 22(7), 751-766. https://doi.org/10.1080/13603116.2017.1412508
Qi, J., y Ha, A. (2012). Inclusion in Physical Education: A review of literature. International Journal of Disability, Development and Education, 59(3), 257–281. http://dx.doi.org/10.1080/1034912X.2012.697737
Rekaa, H., Hanisch, H., e Ytterhus, B. (2018). Inclusion in Physical Education: Teacher Attitudes and Student Experiences. A Systematic Review. International Journal of Disability, Development and Education, 66(1), 1-20. http://dx.doi.org/10.1080/1034912X.2018.1435852
Ríos, M. (2009). La inclusión en el área de Educación Física en España. Análisis de las barreras para la participación y aprendizaje. Ágora para la educación física y el deporte, (9), 83-114. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2900340
Ruiz, L. (2019). Políticas y prácticas pedagógicas inclusivas para la generación de una cultura inclusiva. Sello Editorial Universidad del Tolima. http://repository.ut.edu.co/handle/001/301
Santamaría, R., Ruiz, L., Puchalt, J., Ros, C. y Martín, J. (2016). Inclusión en las aulas de Educación Física. Estudio de casos. Sportis: Revista Técnico-Científica del Deporte Escolar, Educación Física y Psicomotricidad, 2(3), 496-514. https://doi.org/10.17979/sportis.2016.2.3.1511
Solís, P., y Borja, V. (2021). Actitudes del profesorado de Educación Física hacia la inclusión de alumnos con discapacidad. Retos, 39, 7-12. https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.77841
Derechos de autor 2022 Lecturas: Educación Física y Deportes
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0.
