Chutar o couro nos subúrbios dos anos 90
Uma abordagem à investigação narrativo-autobiográfica sobre uma experiência corporal no território
Resumo
Este artigo apresenta um exercício investigativo de reconstrução narrativo-autobiográfica de uma experiência infantil de cultura física na região da Grande Buenos Aires (Aldo Bonzi, La Matanza) durante a década de 1990. O objetivo deste trabalho é explorar a pluralidade de significados e a rede de significações de uma experiência motora infantil nos espaços públicos da Grande Buenos Aires durante a década de 1990, através da reconstrução narrativo-autobiográfica. A hipótese delineia uma análise hermenêutica da memória corporal – focada nas práticas motoras infantis a partir de uma escala mínima e indicativa – de modo a consolidar os pontos de convergência entre a experiência pessoal, a história sociocultural e o espaço público. Os resultados destacam a descoberta de uma epifania biográfica na agência infantil, marcada por uma mudança da domesticação do consumo privado para a reapropriação do espaço público, a invenção de campos de jogo através da colagem normativa de mobiliário urbano e a sedimentação de uma "atmosfera" afetiva capaz de contribuir para a formação da identidade do professor. A discussão visa explorar a tensão entre o poder do jogo espontâneo e do "futebol selvagem" e a hiperinstitucionalização e o risco sufocante inerentes à regulação pedagógica moderna do corpo. A conclusão realça como a investigação narrativa-autobiográfica contribui para a formação de quadros epistémico-analíticos que beneficiam a descolonização pedagógica, capazes de revalorizar a autonomia comunitária, o jogo livre e a poética da memória do património territorial.
Referências
Arfuch, L. (2010). Espacio, tiempo y afecto en la configuración narrativa de la identidad. deSignis, 15, 32-40. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6067992
Barbero, J.I. (2006). Ficción autobiográfica en torno a la cultura corporal y la vida cotidiana. Educación Física y Deporte, 25(2), 47-63. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2469538
Beer, D. (2026). La colonización del patio escolar y el desafío de la justicia corporal. Análisis crítico del Proyecto de Ley de Libertad Educativa desde una perspectiva de derecho y defensa de la esfera pública. Lecturas: Educación Física y Deportes, 30(334), 15-25. https://doi.org/10.46642/efd.v30i334.8740
Beer. D. (2009) ¿Podrá haber algo nuevo? Un análisis híbrido, ecléctico y crítico del deporte en la escuela, para pensar la Educación Física desde la perspectiva materialista de la cultura y el pos estructuralismo. Lecturas: Educación Física y Deportes, 14(139). https://efdeportes.com/efd139/un-analisis-critico-del-deporte-en-la-escuela.htm
Beer. D. (2014). La configuración de las tradiciones del Instituto Nacional de Educación Física de Buenos Aires y su resignificación en el contexto de la última Dictadura Militar [Tesis de doctorado. FLACSO]. http://hdl.handle.net/10469/6395
Bracht, V. (1996). Educación física y aprendizaje social. Editorial Vélez Sarsfield.
Calmels, D. (2009). Espacio habitado. Revista En Cursiva, 3(5), 11-14.
Clandinin, D.J. (2013). Engaging in narrative inquiry. Left Coast Press.
De Certeau, M. (1990). La invención de lo cotidiano. 1. Artes de hacer. Universidad Iberoamericana.
Denzin, N.K. (1989). Interpretive biography. SAGE Publications.
Ginzburg, C. (1994). Mitos, emblemas e indicios: morfología e historia. Gedisa.
Ginzburg, C. (2004). El queso y los gusanos: El cosmos según un molinero del siglo XVI. Océano.
Goodson, I. (2004). Historias de vida del profesorado. Octaedro.
Le Breton, D. (2002). Sociología del cuerpo. Nueva Visión.
Mc Adams, D.P., Josselson, R., y Lieblich, A. (Eds.). (2006). Identity and story: Creating self in narrative. American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/11414-000
Minujin, A., y Kessler, G. (1995). La nueva pobreza en la Argentina. Temas de Hoy. Novedades Educativas.
Pavía, V. (2005). El patio escolar: el juego en libertad controlada. Novedades Educativas.
Pavía, V. (2006). Jugar de un modo lúdico. El juego desde la perspectiva del jugador. Novedades Educativas
Pérez-Samaniego, V.M., Devís-Devís, J., Smith, B.M., y Sparkes, A.C. (2011). Investigación narrativa en educación física y deporte: qué es y cuál es su utilidad. Movimento, 17(1), 11-38. https://doi.org/10.22456/1982-8918.17752
Planella, J. (2006). Cuerpo, cultura y educación. Editorial Desclée de Brouwer.
Porta, L. (2021). La expansión biográfica: Investigación narrativa, enseñanza y formación. FILO:UBA.
Rancière, J. (2009). El reparto de lo sensible: Estética y política. LOM Ediciones.
Rivas, I. (2009). Narración, conocimiento y realidad. Un cambio de argumento en la investigación educativa. En J.I. Rivas, y H. Herrera (eds.) Voz y educación. La narrativa como enfoque de interpretación de la realidad. Barcelona: Octaedro.
Rivas, J.I. (2012). Sujeto, diálogo, experiencia: el compromiso del encuentro. En: Rivas, J.I., Hernández, F., Sancho, J.M., y C. Núñez (coords.). Historias de vida en educación. Sujeto, Diálogo, Experiencia. Universitat de Barcelona. GRC Esbrina, Subjectivitats i Entorns Educatius Contemporanis. http://hdl.handle.net/2445/32345
Rivero, I.V. (2016). El juego desde los jugadores. Huellas en Huizinga y Caillois. Enrahonar: An International Journal of Theoretical and Practical Reason, 56, 49-63. https://doi.org/10.5565/rev/enrahonar.663
Soja, E.W. (1996). Thirdspace: Journeys to Los Angeles and other real-and-imagined places. Blackwell.
Svampa, M. (2005). La sociedad excluyente: La Argentina bajo el signo del neoliberalismo. Taurus.
Tamagni, R. (2023). 17 frases de la filosofía Aimar, el líder silencioso del campeón del mundo: fútbol salvaje, redes sociales y la censura a los creativos. Infobae. https://www.infobae.com/deportes/2023/01/18/17-frases-de-la-filosofia-aimar-el-lider-silencioso-del-campeon-del-mundo-futbol-salvaje-redes-sociales-y-la-censura-a-los-creativos/
Tonucci, F. (2008). La ciudad de los niños. La infancia y la ciudad: una relación difícil. Acción Educativa.
Vicente Pedraz, M. (2010). Educación Física e ideología. Creencias pedagógicas y dominación cultural en las enseñanzas escolares del cuerpo (Physical Education and ideology. Pedagogical beliefs and cultural domination in the school education of the body). Retos, 17, 76-85. https://doi.org/10.47197/retos.v0i17.34674
Vicente Pedraz, M. (2017). Veinte preguntas para pensar (críticamente) la educación física escolar. Educación Física y Deporte, 35(1), 11–41. https://doi.org/10.17533/udea.efyd.v35n1a01
Direitos de Autor (c) 2026 Lecturas: Educación Física y Deportes

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.



