Estratégias pedagógicas, motivação e inclusão na Educação Física escolar

Uma revisão sistemática da literatura (2020–2025)

Resumo

O objetivo deste artigo é analisar a produção científica recente sobre estratégias pedagógicas, fatores motivacionais e inclusão na Educação Física (EF) escolar, através de uma revisão sistemática da literatura publicada entre 2020 e 2025. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa do tipo documental, seguindo as orientações do protocolo PRISMA para a identificação, seleção e análise dos estudos. A pesquisa foi realizada em bases de dados académicas utilizando descritores relacionados com a EF, inclusão, motivação e estratégias pedagógicas. Como resultado, foram selecionados vinte artigos que compuseram o corpus de análise, os quais foram examinados através da técnica de análise de conteúdo temática. Os resultados permitiram identificar quatro categorias principais: a EF como ferramenta de inclusão, as estratégias pedagógicas e didáticas, o desenvolvimento socioemocional e o bem-estar e a formação de professores a par das barreiras à inclusão. Ficou evidente que a EF favorece a participação, a interação social e a equidade, principalmente quando são implementadas metodologias ativas, criativas e contextualizadas. Da mesma forma, identificou-se que os fatores socioemocionais, como a motivação e o autoconceito, afetam diretamente a participação e a aprendizagem dos alunos. Concluindo, a EF consolida-se como um espaço pedagógico fundamental para a formação integral, no qual convergem as dimensões física, emocional e social. No entanto, persistem desafios relacionados com a formação de professores e com as condições institucionais, o que levanta a necessidade de reforçar as práticas pedagógicas inclusivas e continuar a desenvolver investigação neste domínio.