Estratégias de gamificação para a resolução de problemas matemáticos em alunos do ensino básico
Resumo
Introdução: A gamificação surgiu como uma alternativa ao baixo desempenho em matemática reportado pelo INEVAL no Equador, aumentando a motivação em comparação com o modelo tradicional. Objetivo: Analisar o impacto das estratégias de gamificação no desenvolvimento de competências de resolução de problemas matemáticos em alunos do ensino básico, utilizando uma abordagem de métodos mistos que integra evidências teóricas e as percepções dos atores educativos. Métodos: Foi realizado um estudo não experimental com métodos mistos, com 65 participantes (alunos, pais/encarregados de educação, professores e administradores). Foram utilizadas escalas de Likert e entrevistas estruturadas, com coeficientes de fiabilidade alfa de Cronbach de 0,852 e 0,723, respetivamente. Resultados: 93,4% dos alunos perceberam que a gamificação facilita a aprendizagem, com preferência igual entre o Quizizz e o Nearpod (43,3 %). A análise qualitativa revelou que os professores e os administradores validam a estratégia como um mecanismo crítico para reduzir o medo dos alunos de cometer erros e despertar o seu interesse pela disciplina, embora tenham sido identificadas lacunas infra-estruturais que afectam a sua sustentabilidade. Conclusões: A gamificação otimiza o ensino da matemática e reduz a ansiedade em relação à disciplina. A sua eficácia depende não só da interactividade, mas também da sinergia entre a motivação dos alunos, a formação de professores e o apoio institucional para transformar os erros em oportunidades de aprendizagem independente.
Referências
Abreu, FM, Bezerra, ACDR, Luna, DA, Pontes, FF, Moreira, LO, Jesus, PCA, Nascimento, PPD, y Rodrigues, RJS (2025). Gamificação na educação contemporânea: uma análise estruturada das práticas, teorias e desafios no cenário brasileiro. Revista ERR01, 10(7), e10793. https://doi.org/10.56238/ERR01v10n7-022
Acosta-Yela, M.T., Aguayo-Litardo, J.P., Ancajima-Mena, S.D., y Delgado-Ramírez, J.C. (2022). Recursos educativos basados en gamificación. Revista Docentes 2.0, 14(1), 28-35. https://doi.org/10.37843/rted.v14i1.297
Alcalde Barroso, R. (2023). Proyecto de intervención para la mejora de la atención y la concentración a través de la gamificación en educación primaria [Trabajo final de grado en Educación Primaria. Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Sevilla]. https://hdl.handle.net/11441/157935
Amasifuén, J. (2022). Diseño de una unidad didáctica basada en la metodología Polya para desarrollar la competencia de resolución de problemas del área de matemática en estudiantes de 1er grado de educación secundaria [Trabajo de fin de grado, Licenciatura en Educación. Universidad de Piura]. https://hdl.handle.net/11042/5427
Barrera, F., Reyes, A., Campos, M. y Rodríguez, C. (2021). Resolución de problemas en el aprendizaje y enseñanza de las matemáticas. Pädi Boletín Científico de Ciencias Básicas e Ingenierías del ICBI, 9(no especial), 10-17. https://doi.org/10.29057/icbi.v9iEspecial.7051
Bermello, M., y Rodríguez, M. (2023). El impacto de las TIC en el sistema educativo. Cuadernos de Educación y Desarrollo, 12(5). https://ojs.cuadernoseducacion.com/ojs/index.php/ced/article/view/726
Bolaños, H.E. (2024). Resolución de problemas matemáticos con operaciones básicas, análisis a través del método de George Pólya, en los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa San Antonio de Cunday - Tolima [Proyecto de investigación, Maestría en Educación. Escuela Ciencias de la Educación. Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD]. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/62620
Carbajal Destre, P., Rodríguez Barboza, J.R., Palacios Garay, J., Ávila Sánchez, G.A., y Cadenillas Albornoz, V. (2022). Gamificación como técnica de motivación en el nivel superior. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 6(23), 484-496. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i23.351
Chillogalli Puzhi, D.E., Ortiz Bravo, G.L., Andrade Cedeño, F.K., y Vinces Llaguno, L.S. (2025). El papel de la resolución de problemas en el desarrollo de habilidades matemáticas. Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS, 7(2), 98-108. https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v17i2.1407
Csikszentmihalyi, M. (2020). Flow: a psicologia do alto desempenho e da felicidade. Tradução: Cassio de Arantes Leite. Editora Objetiva.
Domínguez Pérez, C., y Tibatá Castelblanco, A. (2022). Fortalecimiento del uso de las TIC por medio del Conectivismo y la Gamificación en los estudiantes del grado 6ode la I.E. Octavio Harry - Jacqueline Kennedy [Tesis, Maestría en Educación. Facultad de Educación, Universidad Cooperativa de Colombia]. https://hdl.handle.net/20.500.12494/48492
Donoso Osorio, E., Valdés Morales, R., Cisternas Núñez, P., y Cáceres Serrano, P. (2020). Enseñanza de la resolución de problemas matemáticos: Un análisis de correspondencias múltiples. Diálogos sobre educación. Temas actuales en investigación educativa, 21(11). https://doi.org/10.32870/dse.v0i21.629
Estrella-Semblantes, M.J., Moscoso-Clerque, J.E., y Campoverde-Moscol, A.I. (2024). Las estrategias de gamificación en el aprendizaje de la matemática. MQRInvestigar, 8(3), 1983-2003. https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.3.2024.1983-2003
Falcones-Caicedo, L.M., Zambrano-Sabando, G.N., Avello-Martínez, R., y Tapia-Bastidas, T. (2024). Estrategia didáctica con Nearpod para mejorar el aprendizaje de los estudiantes en matemáticas en la Unidad Educativa San Vicente. MQRInvestigar, 8(4), 3010-3028. https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.4.2024.3010-3028
Farfán-Pimentel, J.F., Valdez-Asto, J.L., Serveleon-Quincho, F., Asto-Huamaní, A.Y., Carreal-Sosa, C.L., y Farfán-Pimentel, D.E. (2023). Quizizz en el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de secundaria: Una revisión teórica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 2987-3005. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.5541
Fernández Morales, J.L.N., y Sayan Brito, J.S. (2025). Uso de las TIC y las competencias investigativas en tiempo de pandemia COVID-19. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 9(36), 37-47. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i36.898
Giménez Leal, G., y De Castro Vila, R. (2020). Dispositivos Móviles en Educación Superior: la experiencia con Kahoot. Dirección y Organización, 70(1), 5-18. https://doi.org/10.37610/dyo.v0i70.565
Guevara-Vizcaíno, C., Cordero-Cordero, G., y Erazo-Álvarez, C. (2022). Kahoot! como herramienta de gamificación del aprendizaje: una experiencia con estudiantes de Medicina. 593Digital Publisher CEIT, 7(4-2), 328-341. https://doi.org/10.33386/593dp.2022.4-2.1426
Guisvert Espinoza, R.N., y Lima Cucho, L.I. (2022). La gamificación en el aprendizaje de la matemática en la Educación Básica Regular. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 6(25), 1698-1713. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i25.447
INEVAL (2023). Resultados de la evaluación Ser Estudiante 2023. https://www.evaluacion.gob.ec/ineval-presento-los-resultados-de-la-evaluacion-ser-estudiante-2023/
Jiménez-Zuñiga, V.Y. (2023). ¡A veces se gana, siempre se aprende! La gamificación, una propuesta metodológica activa y motivadora para el aprendizaje de Geografía. Enseñanza y Comunicación de las Geociencias, 2(1), 1-4. https://doi.org/10.22201/cgeo.29928087e.2023.2.1.1
Johnson, M., Williams, L., y Brown, T. (2021). Nearpod’s impact on elementary algebra learning. Journal of Educational Computing Research, 59(3), 371-392. https://doi.org/10.1177/0735633121990985
Jurado Mera, M.B. (2022). La gamificación en el desarrollo del modelo constructivista en los estudiantes de 4to y 5to grado de la escuela de educación básica «La Merced», del cantón Ambato [Universidad Técnica de Ambato]. https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/35232
Lazarte, I., y Gómez, S. (2021). Aplicación de la herramienta Quizizz como estrategia de gamificación en la educación superior. XXIII Workshop de Investigadores en Ciencias de La Computación (WICC 2021, Chilecito, La Rioja), 313-317. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/120461
Lino-Calle, V.A., Barberán-Delgado, J.A., López-Fernández, R., y Gómez-Rodríguez, V.G. (2023). Analítica del aprendizaje sustentada en el Phet Simulations como medio de enseñanza en la asignatura de Física. MQRInvestigar, 7(3), 2297-2322. https://doi.org/10.56048/MQR20225.7.3.2023.2297-2322
López Rengifo, C.F., y Suice Huatuco, D.J. (2024). El Álbum-Mátic en la estrategia de Pólya para desarrollar competencias matemáticas. Cuadernos de Investigación Educativa, 15(2), e201. https://doi.org/10.18861/cied.2024.15.2.3718
Martínez, L. (2024). Estrategias de resolución de problemas en el contexto de las matemáticas cotidianas [Trabajo de Grado, Licenciatura en matemáticas y física. Facultad de Educación, Universidad Católica de Manizales]. https://repositorio.ucm.edu.co/handle/10839/4745
Martínez Hernández, L.J., y Ruiz Ortega, F.J. (2023). Aportes, alcances y limitaciones de los enfoques de resolución de problemas de George Pólya, Alan H. Schoenfeld y Frederick Reif en el aprendizaje de las matemáticas. Zona Próxima, (39), 128-146. https://doi.org/10.14482/zp.39.001.582
Mendes, M.L. de C. ., Rodrigues, L. de O. .,Araújo, E.R. de, Correia, F. da C., y Neto, J.S. e S. (2025). Jogos que ensinam: o encanto da gamificação na educação. ARACÊ , 7(2), 7840-7856. https://doi.org/10.56238/arev7n2-192
Mosquera, H.Y. (2021). Influencia de las tecnologías modernas en el desarrollo cognitivo en niños de 3 a 7 años en la ciudad de Babahoyo 2019. Magazine de las Ciencias: Revista de Investigación e Innovación, 5(8). https://revistas.utb.edu.ec/index.php/magazine/article/view/866
Oliveros, D., Martínez, L., y Barrios, A. (2021). Método de Pólya: una alternativa en la resolución de problemas matemáticos. Ciencia e Ingeniería, 8(2), 1-13. https://doi.org/10.5281/zenodo.5716273
Oviedo, F. (2021). La gamificación aplicada a la didáctica del flamenco en Educación Primaria [Trabajo de Fin de Máster. Departamento de Educación, Universidad de Nebrija]. https://biblioteca.nebrija.es/opac/baratzcl?TITN=117976
Parrales Mendoza, D., Cobeña Napa, M., Vélez Falcones, A., y Mendoza Zambrano, M. (2024). La efectividad de la gamificación en matemáticas: un estudio sobre el impacto de Quizizz en el aprendizaje de matemáticas. Polo del Conocimiento, 9(2), 2567-2579. https://doi.org/10.23857/pc.v9i2.6773
Peña, E., Álvarez, J., Coaquira, W., Valdés, M., Flores, F., y Ruiz, K. (2022). Virtual education: Advantages and disadvantages for Latin America. Journal of Positive School Psychology, 6(8), 1645-1657. https://journalppw.com/index.php/jpsp/article/view/10006
Prieto-Andreu, J.M. (2022). Revisión sistemática sobre la evaluación de propuestas de gamificación en siete disciplinas educativas. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 34(1), 189-214. https://doi.org/10.14201/teri.27153
Rojas Soler, L., y Amber, D. (2022). Impacto de la gamificación con TIC en la enseñanza de las ciencias sociales en estudiantes de cuarto grado de primaria. MLS Educational Research (MLSER), 6(2), 232-252. https://doi.org/https://doi.org/10.29314/mlser.v6i2.1238
Santos, D.P.G., Rocha, L.O., y Santos, T.M. (2022). Impactos da adoção da gamificação no desempenho dos discentes na disciplina de Matemática. Research Society and Development, 11(15), e141111536628. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i15.36628
Vargas Rojas, W. (2021). La resolución de problemas y el desarrollo del pensamiento matemático. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 5(17), 230-251. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i17.16
Villacis Torres, M.I. (2021). Aplicación del método Pólya para mejorar la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de octavo año de EGB de Baños [Tesis de Maestría en Pedagogía. Pontificia Universidad Católica del Ecuador]. https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/41728
Villamar Gavilanes, A.M., y Sánchez Casanova, R. (2024). Explorando las bases pedagógicas de la gamificación como enfoque metodológico en la enseñanza superior. Educación, 33(65), 166-188. https://doi.org/10.18800/educacion.202402.e001
Virginia, A., y Espinales, M. (2020). Gamificación en el desarrollo de la competencia matemática. Plantear y Resolver Problemas. Sinapsis: La revista científica del ITSUP, 1(12). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8280888
Zambrano Álava, A.P., Lucas Zambrano, M.D.L.Á., Luque Alcívar, K.E., y Lucas Zambrano, A.T. (2020). La gamificación: herramientas innovadoras para promover el aprendizaje autorregulado. Dominios de Acción, 6(3), 349-369. https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/1402
Zavala Baque, D.L., Pibaque-Pionce, M.S., y García Rodríguez, R. (2023). Aprendizaje desarrollador y aplicación de las TIC como fundamento didáctico en las matemáticas nivel básico. Journal TechInnovation, 2(2), 44-53. https://doi.org/10.47230/Journal.TechInnovation.v2.n2.2023.44-53
Direitos de Autor (c) 2026 Lecturas: Educación Física y Deportes
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
