Actitudes y percepciones hacia la Educación Física en escolares de tercer ciclo de Primaria

Marcos Serrano Peralta

doi:10.46642/efd.v31i336.8672

Marcos Serrano Peralta Universidad de Murcia (UM) https://orcid.org/0009-0008-2290-3995

DOI: https://doi.org/10.46642/efd.v31i336.8672

Resumo

Este estudo teve como objetivo analisar as atitudes e percepções dos alunos do quinto e sexto ano do Ensino Básico em relação à Educação Física. A investigação empregou uma abordagem metodológica quantitativa não experimental, com uma amostra de 86 alunos do terceiro ciclo do Ensino Básico. Foi aplicado o Cuestionario de Actitudes hacia la Educación Física (CAEF), tendo sido selecionado o fator 1 para o estudo. Os dados foram analisados utilizando o software SPSS versão 29 com testes não paramétricos (Wilcoxon e binomial). Os resultados mostraram que os alunos apresentaram atitudes positivas em relação à Educação Física, bem como uma percepção favorável e positiva da disciplina. As conclusões realçam que a Educação Física é um aspeto valorizado da experiência escolar dos alunos, salientando a importância de continuar a fortalecer o seu valor formativo, emocional e social dentro do sistema educativo.

Palavras-chave: Atitude do aluno, Percepção, Terceiro ciclo, Educação Física

Referências

Aniszewski, A., y Henrique, J. (2023). Relação entre a satisfação da compêtencia, autonomia e vínculos sociais e o desinteresse pelas aulas de Educação Física no ensino fundamental. Educação em Revista, 39. https://doi.org/10.1590/0102-469836854

Arias García, J.R., Fernández Díez, B., y Valdés González, R. (2021). Actitudes hacia la Expresión Corporal en el ámbito de la asignatura de Educación Física. Un estudio con alumnado de Educación Secundaria Obligatoria. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (41), 596-608. https://doi.org/10.47197/retos.v0i41.83296

Aznar-Ballesta, A., y Vernetta Santana, M. (2023). Disfrute y motivación en la práctica de actividad física y satisfacción con los servicios deportivos durante la adolescencia. Retos, 47, 51-60. https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/94986

Barrachina-Peris, J., Fin, G., y Moreno-Murcia, J.A. (2024). Melhora das competências na Educação Física: Intervenção baseada nas preferências de prática dos estudantes e no apoio à autonomia. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 19, 1-18. https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18093

Barros, A. (2025). Impacto das emoções na aprendizagem: como o estado emocional do aluno influencia a capacidade de aprender a reter informações. Revista Tópicos, 3(18). https://doi.org/10.5281/zenodo.14829744

Boriçi, A., y Gjergji, E. (2024). An empirical study of potential factors impacting student satisfaction. International Journal of Professional Business Review, 9(5), 1-17. https://doi.org/10.26668/businessreview/2024.v9i5.4690

Brandolin, F., Koslinski, M.C., y Soares, A.J.G. (2015). A percepção dos alunos sobre a educação física no ensino médio. Revista da Educação Física, 26(4). https://doi.org/10.4025/reveducfis.v26i4.29836

Carcamo-Oyarzun, J., Wydra, G., Hernández-Mosqueira, C., y Martínez-Salazar, C. (2017). Actitudes hacia la educación física: Grados de importancia y conformidad según escolares de Chile y Alemania. Una mirada intercultural. Retos, 32, 158-162. https://doi.org/10.47197/retos.v0i32.52824

Chatterjee, S. (2013). Attitudes toward physical education of school going adolescents in west Bengal. International Journal of Innovative Research in Science, Engineering and Technology, 2(11), 6068-6072. https://www.ijirset.com/upload/2013/november/20_ATTITUDES.pdf

Delfosse, C., Cloes, M., Ledent, M., y Pieron, M. (1994). Attitude vis-a-vis de l´ecole chez des enfants participant ou non a un programme scolaire d´activites physiques quotidiennes. Revue de l´Education Physique, 34(2-3), 77-88. https://goo.su/svye2

Engels, E.S., y Freund, P.A. (2020). Effects of cooperative games on enjoyment in physical education – How to increase positive experiences in students? Plos One, 15(12). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0243608

Felipe-Rello, C., Garoz Puerta, I., y Tejero-González, C.M. (2020). Cambiando las actitudes hacia la discapacidad: diseño de un programa de sensibilización en Educación Física. Retos, 37, 713-721. https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.69909

García Vélez, A.J. (2019). Análisis de las actitudes de los alumnos hacia la Educación Física según cada etapa educativa. Lecturas: Educación Física y Deportes, 23(249), 2-17. https://efdeportes.com/efdeportes/index.php/EFDeportes/article/view/913

García Vélez, A.J., y Jiménez Parra, J.F. (2022). Factores que influyen en la percepción del alumnado sobre la importancia de la educación física. SPORT TK-Revista EuroAmericana de Ciencias del Deporte, 11(26), 1-13. https://doi.org/10.6018/sportk.487511

Gaxiola-Romero, J.C., Gaxiola Villa, E., Corral Frías, N.S., y Escobedo Hernández, P. (2020). Positive learning environment, academic engagement and self-regulated learning in high school students. Acta Colombiana de Psicología, 23(2), 279-288. https://doi.org/10.14718/ACP.2020.23.2.11

Gil-Arias, A., Claver, F., Harvey, S., Práxedes, A., y Del Villar, F. (2020). Autonomy support, motivational climate, enjoyment and perceived competence in physical education: Impact of a hybrid teaching games for understanding/sport education unit. European Physical Education Review, 26(1). https://doi.org/10.1177/1356336X18816997

Gómez López, M., Valero Valenzuela, A., Granero Gallegos, A., Barrachina Richart, C., y Jurado Alonso, S. (2006). Las clases de Educación Física y el deporte extraescolar entre el alumnado almeriense de primaria. Una aplicación práctica mediante la técnica de Iadov. Lecturas: Educación Física y Deportes, 11(98). https://www.efdeportes.com/efd98/iadov.htm

González-Gutiérrez, I., López-García, S., Barcala-Furelos, M., Mecías-Calvo, M., y Navarro-Patón, R. (2024). Schoolchildren´s Thinking on the Subject and Teachers of Physical Education According to Gender and Educational Grade. Education Sciences, 14(8). https://doi.org/10.3390/educsci14080914

Gutiérrez Rojas, H.A. (2016). Estrategias de muestreo, diseño de encuestas y estimación de parámetros. Ediciones de la U.

Gutiérrez Sanmartín, M., y Pilsa Doménech, C. (2006). Actitudes de los alumnos hacia la Educación Física y sus profesores. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 6(24), 212-229. http://cdeporte.rediris.es/revista/revista24/artactitudes36.htm

Gutiérrez, M. (2017). Efecto de las actitudes hacia la Educación Física sobre los motivos de práctica deportiva fuera del horario escolar. Sportis, 3(1), 123-140. https://doi.org/10.17979/sportis.2017.3.1.1747

Hardman, C.M., Barros, S.S.H., Andrade, M.L.S.S., Nascimiento, J.V., Nahas, M.V., y Barros, M.V.G. (2013). Participação nas aulas de educação física e indicadores de atitudes relacionadas à atividade física em adolescentes. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, 27(4), 623-631. https://www.scielo.br/j/rbefe/a/VQZgqnjWf3XyvSXtJbbk6wt/

Haverila, M., Haverila, K., McLaughlim, C., y Arora, M. (2021). Towards a comprehensive student satisfaction model. The International Journal of Management Education, 19(3). https://doi.org/10.1016/j.ijme.2021.100558

Hormigón Gimeno, N. (2019). Intereses y actitudes hacia la Educación Física de alumnos de secundaria en IES Sierra De Guara [Trabajo Fin de Grado. Universidad de Zaragoza]. https://zaguan.unizar.es/record/88123

Howley, D., Dyson, B., Baek, S., Fowler, J., y Shen, Y. (2022). Opening up neat new things: Exploring Understandings and Experiences of Social and Emotional Learning and Meaningful Physical Education Utilizing Democratic and Reflective Pedagogies. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(18). https://doi.org/10.3390/ijerph191811229

Jhangiani, R. (2022). Attitudes, Behavior and Persuasion. En R. Jhangiani, y H. Tarry (Coords.), Principles of Social Psychology – 1s International H5P Edition. BCcampus.

Johnson, B.T., Martínez-Berman, L., y Curley, C.M. (2022). Formation of Attitudes: How People (Wittingly or Unwittingly) Develop Their Viewpoints. Oxford Research Encyclopedias, 22. https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190236557.013.812

Leão Pereira, A.F., y Lorente-Catalán, E. (2024). Educación Física de Calidad: Diseño y validación de una herramienta orientada a la reflexión e innovación en los procesos educativos. Retos, 51, 32-46. https://doi.org/10.47197/retos.v51.99745

Macías Giler, Y.R. (2025). Importancia de la educación física en el desarrollo integral del estudiante de Educación General Básica. Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual, 5(3), 310-322. https://doi.org/10.62305/alcon.v5i3.598

McMillan, J.H., y Schumacher, S. (2005). Investigación educativa. Una introducción conceptual. Pearson Educación.

Mercier, K., Simonton, K., Gran, A., Centeio, E., y Barcelona, J. (2022). Middle school students’ attitudes toward physical activity and physical education, intentions, and physical activity behavior. European Physical Education Review, 29(1). https://doi.org/10.1177/1356336X221106051

Moreno Murcia, J.A., y Hellín Gómez, P. (2002). ¿Es importante la educación física? Su valoración según la edad del alumno y el tipo de centro. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, 2(8), 298-319. http://cdeporte.rediris.es/revista/revista8/artedad.htm

Moreno, J. A., Rodríguez, P. L., y Gutiérrez, M. (1996). Actitudes hacia la Educación Física: elaboración de un instrumento de medida. En Actas del III Congreso Nacional de Educación Física de Facultades de Educación y XIV de Escuelas Universitarias de Magisterio (pp. 507-516). Universidad de Alcalá.

Murfay, K., Beighle, A., Aiello, E., y Erwin, H. (2022). Examining high school student perceptions of physical education. European Physical Education Review, 28(3). https://doi.org/10.1177/1356336X211072860

Neto, D.G.P., Santos, D.J.B., Castro, H.F., Sarges, P.M., Melo, S.G.P., y Neto, A.C.B. (2025). A percepção de estudantes do ensino médio sobre a disciplina de Educação Física e sua relação com a escolha profissional. Cuadernos de Educación y Desarrollo, 17(8), 1-17. https://doi.org/10.55905/cuadv17n8-056

Pacheco Ruiz, F. (2002). Actitudes. Eúphoros, 5, 173-186. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1181505

Pekrun, R., Marsh, H.W., Lichtenfeld, S., y Murayama, K. (2017). Achievement Emotions and Academic Performance: Longitudinal Models of Reciprocal Effects. Child Development, 88(5), 1653-1670. https://doi.org/10.1111/cdev.12704

Phillips, S.R., Marttinen, R., Mercier, K., y Gibbone, A. (2020). Middle School Students´ Perceptions of Physical Education: A Qualitative Look. Journal of Teaching in Physical Education, 40(1), 30-38. https://doi.org/10.1123/jtpe.2019-0085

Prado Pérez, J.F., y Albarrán, L. (2023). La Educación Física en la sociedad contemporánea. EmásF: revista digital de educación física, (81), 32-45. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8855998

Ramírez Fuentes. J., y Godínez López, E.M. (2024). Actitud hacia la Educación Física en estudiantes de primaria alta en México. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(3), 1036-1069. https://doi.org/10.56712/latam.v5i3.2098

Ramírez Martínez, L.F., Muriel Echavarría, J.M., y Gaviria Cortes, D.F. (2025). Percepciones de los estudiantes sobre la evaluación en la asignatura de educación física. Páginas de Educación, 18(1). https://doi.org/10.22235/pe.v18i1.4231

Reis Rodrigues, N., y Becker, M.L.R. (2020). Percepção dos estudantes sobre as aulas de Educação Física do programa trajetórias criativas. Revista Biomotriz, 14(1), 120-131. https://goo.su/Xmw1G8R

Rodríguez, P.L., García-Cantó, E., Sánchez-López, C., y López-Miñarro, P.A. (2013). Percepción de la utilidad de las clases de educación física y su relación con la práctica físico-deportiva en escolares. Cultura y Educación, 25(1), 65-76. https://doi.org/10.1174/113564013806309127

Rokeach, M. (1968). A Theory of Organization and Change within Value-Attitude Systems. Journal of Social Issues, 24(1), 13-33. https://doi.org/10.1111/j.1540-4560.1968.tb01466.x

Sáenz-López Buñuel, P., Hernández Elizondo, J., y Salicetti Fonseca, A. (2022). Percepción emocional en educación física en función de variables motrices, físicas y psicológicas. EmásF: revista digital de educación física, (76), 134-148. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8446506

Santos, W.M., Hedler, H.C., Ferneda, E., do Prado, H.A., y Castro, B.G.A. (2022). A análise de emoções na predição do desempenho acadêmico. Revista de Gestão e Tecnologia, 12. https://doi.org/10.22279/navus.2022.v12.p01-15.1690

Silva Souza, KS, Souza, CRS, Santos Monteiro, R., Pinto, RF, Vale Palheta, E., Silva, LB, Alves, OR, y Carmo, AMP (2025). Análise dos efeitos da aprendizagem solidária nas aulas de educação física. ARACÊ, 7(2), 8170-8186. https://doi.org/10.56238/arev7n2-211

Silva, M.C., y Barbosa, M.S. (2023). A importância das emoções na aprendizagem escolar. Tema Livre, 1(2), 38-50. https://doi.org/10.61571/riec.v1i2.114

Simonton, K.L., Richards, K.A.R., y Washburn, N. (2021). Understanding Emotion in Physical Education Teaching: A Conceptual Framework for Research and Practice. Quest, 73(3), 306-322. https://doi.org/10.1080/00336297.2021.1915352

Subramaniam, P.R., y Silverman, S. (2007). Middle school students´ attitudes toward physical education. Teaching and Teacher Education, 23(5), 602-611. https://doi.org/10.1016/j.tate.2007.02.003

Vélez Romero, F.J., Salazar Garcés, I.G., Gortaire Silva, C.M., y Medina Bermeo, A.D. (2025). El impacto de la Educación Física en la formación integral de los estudiantes de Educación Básica. Revista Ciencia Innovadora, 3(2). https://doi.org/10.64422/rci.v3n2.2025.40

Vília, P.N.R.C.V. (2023). Attitudes em Ciência (s)-Contributos para o estudo da sua estructura e relevancia no rendimiento escolar de alunos do ensino básico. [Tesis de doctorado, Universidad de Évora]. http://hdl.handle.net/10174/36561

Virtanen, A., Lauritsalo, K., Mäkinen, T., Hurskainen, H., y Tynjälä. P. (2022). The role of positive atmosphere on learning generic skills in higher education – Experiences of physical education students. Frontiers, 7, 1-9. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.886139

Wolf, L.J., Haddock, G., y Maio, G.R. (2020). Attitudes. Oxford Research Encyclopedias, 22. https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190236557.013.247

Wong, W.H., y Chapman, E. (2022). Student satisfaction and interaction in higher education. National Library of Medicine, 85(5), 957-978. https://doi.org/10.1007/s10734-022-00874-0

Zalech, M. (2021). Student perception of PE teachers and its effect on their participation in PE classes and sports: a new perspective on teacher competencies. Journal of Physical Education and Sport, 21(2), 1106-1111. https://doi.org/10.7752/jpes.2021.s2139