Educação Física para a inclusão. Uma perspectiva epistemológica e socioeconómica
Resumo
O objetivo deste ensaio é problematizar os conceitos epistemológicos da educação inclusiva, articulando a corporalidade, as suas concepções e movimento como eixo central no desenvolvimento da educação física e como, a partir da diversidade de corpos e movimentos, o mundo é vivenciado. Em seguida serão dadas algumas vislumbres de como a atividade física para todos desempenha um papel preponderante na obtenção de benefícios pecuniários e não pecuniários para os estudantes e suas famílias e as possíveis consequências socioeconómicas para o local habitado e para o contexto nacional; finalizar com as várias concepções político-culturais do que significa diferença e diversidade na aula de educação física. As principais conclusões apontam para o reconhecimento de concepções de normalidade e diferença como pressupostos que enviesam e perpetuam desigualdades na disciplina de educação física e nos sistemas educativos.
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