Metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem do curso de Enfermagem
Resumo
Objetivo: Analisar a percepção de docentes do curso de graduação em Enfermagem sobre as metodologias ativas na formação acadêmica do enfermeiro. Métodos: Trata-se de estudo qualitativo e descritivo. Participaram do estudo 15 docentes de um curso de graduação em Enfermagem; a coleta de dados foi realizada por meio de entrevista semiestruturada e analisados pela técnica de análise de conteúdo temática ou categorial de Bardin. Resultados e discussão: Percebe-se alguns docentes como resistentes em implementar as metodologias ativas; os docentes percebem que sua formação tradicional influencia negativamente no processo de mudança, além da percepção de domínio deficiente sobre o método, e desmotivação. Alegam que os discentes também demonstram resistências e são imaturos para vivenciar a autonomia no processo ensino-aprendizagem proposto pelas metodologias ativas, embora estes discentes comecem a despertar para a importância do método. Conclusão: A aplicabilidade das metodologias ativas perpassa por vários fatores, como a falta de domínio docente sobre o método, a resistência de docentes e discentes, além da formação docente em metodologia tradicional; o que destaca a importância de buscar intervir sobre esses fatores, de forma a instrumentalizar o processo de mudança curricular dos cursos de graduação em Enfermagem.
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