Práticas corporais presenciais e digitais e o desenvolvimento socioemocional de adolescentes na Educação Física escolar

Rodolfo Gazzetta; Adriane Beatriz de Souza Serapião

doi:10.46642/efd.v31i337.8682

Rodolfo Gazzetta Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) https://orcid.org/0000-0002-7284-2296
Adriane Beatriz de Souza Serapião Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) https://www.scopus.com/authid/detail.uri?authorId=6508114391 https://orcid.org/0000-0001-9728-7092

DOI: https://doi.org/10.46642/efd.v31i337.8682

Abstract

This study aimed to analyze the socioemotional states triggered by in-person bodily practices (soccer and dance) and their digital counterparts in Physical Education classes. A total of 120 students aged 12 to 14 from a private school in the city of Campinas, São Paulo, Brazil, participated in the study and experienced four modalities: in-person soccer and dance, as well as a digital soccer game and a digital dance game. Data collection was conducted using the Mood States Wheel (MSW 2.0), a self-report instrument that assesses 16 emotional states organized into four dimensions. The results indicated that in-person bodily practices elicited more intense mood states, particularly in soccer and dance, while digital activities generated more moderate emotional responses. Gender-related differences were also observed, with greater engagement among boys in digital soccer and among girls in digital dance. It is concluded that in-person bodily practices and digital games may play a complementary role in the pedagogical context of school Physical Education, provided they are integrated in a balanced and intentional manner, considering students’ age-related and sociocultural characteristics.

Keywords: Physical Education, Socioemotional states, Digital games, Pedagogy of sport

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