Student Evaluation of Cooperative Learning in Physical Education
Abstract
The objective was to determine the perception of high school students about cooperative learning in Physical Education. A non-probabilistic sample of 88% of the total (70 out of 80 students) was selected from the Colegio Evangélico Efraín, in the educational district 08-04 of the Dominican Republic. The approach was non-experimental quantitative, descriptive and cross-sectional. A Likert-type questionnaire was applied, validated by expert judgment and pilot test, consisting of eight items covering the dimensions of effective communication, support and recognition among group members, and performance improvement through teamwork. A reliability analysis (Cronbach's alpha = 0.777) and a frequency analysis were carried out using tables and graphs in SPSS 23. No significant correlation was found between gender and agreement scale according to Kendall's Tau-b coefficient (Tau-b = 0.020, p = 0.839) or between age and agreement scale (Tau-b = 0.131, p = 0.163). Positive ratings were shown, with the majority of the sample strongly agreeing or agreeing on all items. It is concluded that cooperative learning is a very significant methodology in Physical Education, but further studies are recommended to extend these findings.
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