A Psicomotricidade na Educação Infantil: percepções de professores de Educação Física

Josival Caetano da Silva Filho; Igor Augusto Marques Vieira; Ana Patricia Falcão; Walmir Romário dos Santos; Wlaldemir Roberto dos Santos; Marlene Salvina Fernandes da Costa

doi:10.46642/efd.v30i327.8124

Josival Caetano da Silva Filho Universidade de Pernambuco (UPE) https://orcid.org/0009-0007-9530-3694
Igor Augusto Marques Vieira Universidade de Pernambuco (UPE) https://orcid.org/0009-0007-4341-6240
Ana Patricia Falcão Universidade de Pernambuco (UPE) https://orcid.org/0000-0002-1953-1042
Walmir Romário dos Santos Universidade de São Paulo (USP) https://orcid.org/0000-0001-5558-3109
Wlaldemir Roberto dos Santos Universidade de Pernambuco (UPE) https://orcid.org/0000-0001-5706-2243
Marlene Salvina Fernandes da Costa Universidade de Pernambuco (UPE) https://orcid.org/0000-0002-2188-6686

DOI: https://doi.org/10.46642/efd.v30i327.8124

Resumen

La psicomotricidad es un campo transdisciplinario que investiga las interacciones entre las habilidades motoras y la psique, integrando aspectos emocionales, cognitivos y motores a lo largo del desarrollo humano. Su inclusión en la Educación Física escolar, especialmente en la Educación Inicial, es esencial para promover un enfoque integral del desarrollo, estimulando la expresión, la acción intencional y la construcción del pensamiento. Su presencia en la Educación Física escolar, especialmente en la Educación Inicial, resulta esencial para promover la integración entre cuerpo y mente, fomentando la expresión, la acción y la construcción del pensamiento. Este estudio tuvo como objetivo comprender cómo los docentes de Educación Física perciben la contribución de la psicomotricidad al proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación Inicial. La investigación cualitativa se realizó con cuatro docentes de municipios de Pernambuco, dos del sistema escolar público y dos del sistema escolar privado. Las entrevistas se realizaron en base a preguntas orientadoras que abordaron la formación profesional, la aplicación de la psicomotricidad en el aula, sus metodologías y los efectos del desarrollo psicomotor en la infancia. Los resultados mostraron que, si bien el profesorado reconoce la importancia de la psicomotricidad en la Educación Física escolar, sus afirmaciones revelan una comprensión heterogénea y, en ocasiones, una escasa adecuación a los criterios metodológicos de aplicación. La conclusión es que, a pesar del reconocimiento teórico de la relevancia de la psicomotricidad, aún existen lagunas en la práctica pedagógica que requieren formación continua y mayor claridad en el desarrollo de propuestas metodológicas contextualizadas.

Palabras clave: Educación Física, Escuela, Psicomotricidad, Educación Inicial

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