Perspectivas éticas no ambiente escolar a luz do pensamento docente

Carlos Rey Perez

doi:10.46642/efd.v28i302.3850

Carlos Rey Perez Universidade de São Paulo (USP) https://publons.com/researcher/E-4708-2013 https://orcid.org/0000-0002-7611-4915

DOI: https://doi.org/10.46642/efd.v28i302.3850

Resumen

En la sociedad actual estamos viviendo una crisis de valores en la que la solidaridad, la justicia y la igualdad están en constante conflicto entre las personas. La escuela es una institución que privilegia una educación integral con el ejercicio del respeto y la tolerancia para el trato con las diferencias y la individualidad. El objetivo de este trabajo fue conocer la comprensión de los docentes sobre la importancia de la construcción de valores éticos en el ámbito escolar. La preocupación por el bienestar de los niños fue recurrente en las narrativas, así como la participación de la familia en esa construcción. Educar en valores éticos es practicar los elementos que constituyen una sociedad democrática e incluyente en la que el cuidado de uno mismo y de los demás y la solución de problemas y conflictos se traduzcan en el ideal humano.

Palabras clave: Valores, Ética, Escuela, Docentes, Familia

Referencias

Araújo, U.F. (2000). Escola, democracia e a construção de personalidades morais. Educação e Pesquisa, 26, 91-107. https://doi.org/10.1590/S1517-97022000000200007

Araújo, U.F., Arantes, V., e Pinheiro, V. (2020). Projetos de vida: Fundamentos psicológicos, éticos e práticas educacionais. Summus Editorial.

Arendt, H. (2016). La crisis en la educación. En Entre el pasado y el futuro. Ocho ejercicios sobre reflexión política. Ediciones Península.

Bauman, Z. (1999). O mal-estar da pós-modernidade. Editora Schwarcz-Companhia das Letras.

Bomfim, S.A.B., e Tognetta, L.R.P. (2022). Protagonismo e adesão a valores morais na escola. Revista@ mbienteeducação, e022016-e022016. https://doi.org/10.26843/ae.v15i00.1183

Couto, L. (2019). Educação em valores morais no Ensino Fundamental: Levantamento de experiências e intervenção com educadores. Universidade Federal da Espirito Santo.

Delors, J., Al Mufti, I., Amagi, I., Carneiro, R., Chung, F., Geremek, B., Gorham, W., Kornhauser, A., Manley, M., Padrón Quero, M., Savane, MA, Singh, K., Stavenhagen, R., Myong, S., e Zhou, N. (1996). Educação um tesouro a descobrir. Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000215631

Digiácomo, M.J. (2012, 5 de outubro). O Conselho Tutelar em perguntas e respostas. Centro de Apoio Operacional das Promotorias da Criança e do Adolescente - Ministério PúBlico do Paraná. https://crianca.mppr.mp.br/pagina-1082.html

Estellés, M., e Fischman, G.E. (2021). Who needs global citizenship education? A review of the literature on teacher education. Journal of Teacher Education, 72(2), 223-236. https://doi.org/10.1177/0022487120920254

Fernandes, E.D.Q., Ferreira, P.E., e Martins, R.A. (2023). O ambiente escolar como facilitador para o desenvolvimento moral de crianças e adolescentes. Brazilian Journal of Development, 9(1), 5531-5547. https://doi.org/10.34117/bjdv9n1-378

Flaquer, L. (1998). El destino de la familia. Editorial Ariel.

Freitas, R., Neves, R.F.O., e Gonçalves, V.H. (2018). Utilizando as técnicas de “nuvem de palavras" e clusterização aplicadas as entrevistas dos atletas olímpicos da cidade de São Carlos. Olimpianos-Journal of Olympic Studies, 2(2), 423-434. https://doi.org/10.30937/2526-6314.v2n2.id41

Gephart, R.P. (2018). Qualitative research as interpretive social science. The SAGE handbook of qualitative business and management research methods (pp. 33-53). SAGE. https://doi.org/10.4135/9781526430212

Goergen, P. (2007). Educação moral hoje: cenários, perspectivas e perplexidades. Educação & Sociedade, 28, 737-762. https://doi.org/10.1590/S0101-73302007000300006

Hoof, S.V. (2006). Understanding virtue ethics. Acumen Publishing.

La Taille, Y. (2001). Autonomia e identidade. Construir Notícias, Edição 35. https://www.construirnoticias.com.br/autonomia-e-identidade/

La Taille, Y. (2002). O sentimento de vergonha e suas relações com a moralidade. Psicología: reflexao e critica, 15, 13-25. https://doi.org/10.1590/S0102-79722002000100003

La Taille, Y. (2009). Moralidade e violência: a questão da legitimação de atos violentos. Temas em psicologia, 17(2), 329-340. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=513751434005

Libâneo, J.C., Oliveira, J.F., e Toshi, M.S. (2003). Educação escolar: políticas, estrutura e organização. Cortez Editora.

Machado, N.J. (1997). Cidadania e educação. Escrituras Editora.

MacIntyre, A. (2001). Depois da virtude: um estudo em teoria moral. EDUSC.

Malti, T. (2021). Kindness: A perspective from developmental psychology. European Journal of Developmental Psychology, 18(5), 629-657. https://doi.org/10.1080/17405629.2020.1837617

Mendonça, S.G.L. (2011). A crise de sentidos e significados na escola: a contribuição do olhar sociológico. Cadernos Cedes, 31, p. 341-357. https://doi.org/10.1590/S0101-32622011000300003

Mínguez Vallejos, R. (2014). Ética de la vida familiar y transmisión de valores morales. Revista de Educación, 363, 210-229. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2012-363-178

Mosquera de Waidelich, L.M. (2019). El papel de la familia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Una comprensión particular en la Institución Educativa Líderes del Futuro Buenaventura, Valle. [Tesis de Maestría, Magister en Educación. Facultad de Educación, Universidad Católica de Manizales]. http://bibliotecavirtualoducal.uc.cl:8081/handle/10839/2344

Ortega, P.R., e Vallejos, R.M. (2003). Familia y transmisión de valores. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 15, 33-66. https://doi.org/10.14201/3022

Piaget, J. (1994). O juízo moral na criança. Grupo Editorial Summus.

Rawls, J. (2008).Uma teoria da justiça. Editora Martins Fontes.

Ricoeur, P. (1991). O si-mesmo como um outro. Papirus Editora.

Rossatto, N.D. (2016). Solicitude e respeito. A segunda pessoa da ética. Disputatio. Philosophical Research Bulletin, 5(6), 187-204. https://doi.org/10.5281/zenodo.3551825

Santos Lima, J., e Santos, G.L. (2018). Valores, educação infantil e desenvolvimento moral: concepções dos professores. Educ. Form., 3(8), 153-170. https://doi.org/10.25053/redufor.v3i8.275

Stout, R. (2019). Empathy, vulnerability and anxiety. International Journal of Philosophical Studies, 27(2), 347-357. https://doi.org/10.1080/09672559.2019.1612626

Tugendhat, E. (1996). Lições sobre ética. Editora Vozes.

Valencia, M.C.P. (2020). Entre la nuclearización y la diversidad de las organizaciones familiares. Trabajo social (Universidad Nacional de Colombia), (22), 21-45. https://doi.org/10.15446/ts.v22n2.80866

Valente, S., Lourenço, A.A., e Németh, Z. (2020). School conflicts: Causes and management strategies in classroom relationships. Em: M.P. Levine (ed.), Interpersonal Relationships. IntechOpen Limited. https://doi.org/10.5772/intechopen.95395

Vilela, R.B., Ribeiro, A., e Batista, N.A. (2020). Nuvem de palavras como ferramenta de análise de conteúdo. Millenium, 11, 29-36. https://doi.org/10.29352/mill0211.03.00230

Vinha, T.P., e Mantovani de Assis, O.Z. (2008). O direito de aprender a conviver: O ambienteescolar e o desenvolvimento da autonomia moral segundo a perspectiva construtivista. Anais do XXIV Encontro Nacional de Professores do Proepre: O direito de Aprender. Art Point.

Vinha, T.P., e Tognetta, L.R.P. (2009). Construindo a autonomia moral na escola: os conflitos interpessoais e a aprendizagem dos valores. Revista Diálogo Educacional, 9(28), 525-540. http://dx.doi.org/10.7213/rde.v9i28.3316

Vinha, T., Nunes, C.A.A., e Moro, A. (2019). Contemporaneidade e a convivência democrática na escola. Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas, 11, 123-158. https://doi.org/10.36311/1984-1655.2019.v11esp.06.p123