Realidad aumentada y desarrollo de competencias prácticas en estudiantes de rehabilitación física y fisioterapia
Revisión sistemática
Resumen
La presente investigación aborda el problema de las limitaciones en el desarrollo de competencias prácticas en estudiantes de rehabilitación física en el contexto de la educación superior. El objetivo fue analizar el impacto de la realidad aumentada como estrategia educativa en el fortalecimiento de dichas competencias durante el período 2020-2025. Se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo las directrices PRISMA 2020, mediante la búsqueda en bases de datos como Scopus, PubMed, ERIC, Web of Science y Scielo, aplicando criterios de inclusión y exclusión previamente definidos. Se incluyeron 14 estudios que evidencian el uso de la realidad aumentada en procesos formativos en fisioterapia y áreas afines. Los resultados muestran que la implementación de esta tecnología favorece el aprendizaje significativo, mejora la adquisición de habilidades prácticas, el desempeño clínico y la comprensión de procedimientos, además de incrementar la motivación y participación del estudiantado. Se concluye que la realidad aumentada constituye una herramienta innovadora con alto potencial para fortalecer el desarrollo de competencias prácticas y transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje en la formación de profesionales de la rehabilitación física.
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