En la cuerda floja de las Directrices Curriculares Nacionales de los cursos de grado en Educación Física
Los malabarismos de la doble formación
Resumen
Este estudio tuvo como objetivo caracterizar las Instituciones Públicas de Educación Superior que adoptan la posibilidad de doble formación en Educación Física para estudiantes matriculados en los cursos de licenciatura y bachillerato, así como analizar las orientaciones curriculares e institucionales para su implementación, considerando las Directrices Curriculares Nacionales. De carácter documental, la investigación analizó 17 Proyectos Pedagógicos de Curso pertenecientes a 13 instituciones distribuidas en diferentes regiones de Brasil. Los resultados revelan distintos niveles de integración entre licenciatura y bachillerato, evidenciando una diversidad de arreglos curriculares que reflejan tanto esfuerzos de innovación como las limitaciones y ambigüedades presentes en las normativas vigentes. Se destaca el protagonismo de algunas instituciones, especialmente en el estado de Goiás, en la búsqueda de modelos integrados. Sin embargo, la inestabilidad regulatoria, las recientes orientaciones que restringen la doble formación simultánea y la utilización del Área Básica de Ingreso señalan desafíos significativos para la consolidación de este modelo formativo. Se concluye que los llamados “malabarismos” expresan, simultáneamente, el intento de supervivencia institucional y la persistencia de un proyecto formativo generalista y ampliado, en defensa de la construcción de una Educación Física crítica y comprometida con las necesidades reales de los trabajadores y su efectiva inserción en el mundo del trabajo.
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