Visão discente sobre a Educação Física (des)seriada no ensino médio

Lais Lanziotti da Silveira; Denise Grosso da Fonseca; Carla da Conceição Lettnin

doi:10.46642/efd.v25i268.1893

Lais Lanziotti da Silveira Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) http://lattes.cnpq.br/3032447032356130 http://orcid.org/0000-0002-6982-6092
Denise Grosso da Fonseca Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) http://lattes.cnpq.br/3057887502073096 http://orcid.org/0000-0001-6206-4729
Carla da Conceição Lettnin Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) http://lattes.cnpq.br/9666463317021343 http://orcid.org/0000-0002-2807-7961

DOI: https://doi.org/10.46642/efd.v25i268.1893

Resumen

La Educación Física en la escuela media del Colegio de Aplicación de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul tiene una dinámica curricular específica, la cual se configura en clases conformadas por estudiantes de diferentes años de educación (1°, 2° y 3°) y prácticas corporales elegidas por los propios estudiantes, en asambleas. Esta propuesta (des)seriada de organización de clases se basa, entre otras teorías, en los principios de la Teoría de la Autodeterminación (Self-Determination Theory), con el propósito de incrementar la permanencia de los estudiantes en las clases de Educación Física. Esta investigación cualitativa tuvo como objetivo dilucidar cómo los estudiantes de secundaria de esta escuela perciben la dinámica de la Educación Física desarrollada, a través de un grupo focal, constituido por 7 colaboradores. Del método de Análisis de Contenido surgieron 3 categorías, a saber: Conocimiento, Propuesta (des)seriada e Importancia de la Educación Física, indicando que en la visión de los estudiantes la dinámica de la propuesta de (des)seriación es válida, pero presenta algunos aspectos que merecen ser revisados/(re)discutidos.

Palabras clave: Educación Física, Escuela Media, Programa de enseñanza, Estudiante

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