Narrativas autobiográficas: entrecruzando caminos en la formación profesional en Educación Física
Resumen
La presente reflexión tiene como eje discursivo presentar los resultados obtenidos en el marco del Proyecto del Programa Institucional de Becas de Iniciación Científica, PIBIC, Universidad Estatal de Río Grande del Norte, UERN, titulado "Narrativas autobiográficas: tejiendo caminos de la formación profesional en Educación Física (EF)”. Se trata de un estudio realizado con la colaboración de cuatro docentes, de cuatro escuelas públicas en el Alto Oeste Potiguar-RN. El objetivo fue identificar a través de las narrativas autobiográficas y el intercambio de experiencias entre los participantes del proyecto, los conocimientos y las habilidades necesarias para la construcción del profesional de Educación Física. Y, además, contribuir a la comprensión de la formación profesional. Es un estudio descriptivo con un enfoque cualitativo que incluyó un cuestionario semiestructurado. Los datos revelaron cuestiones importantes y también preocupantes. El hecho de que existan prácticas pedagógicas realizadas por un maestro sin la capacitación adecuada en el área y prácticas sostenidas en los enfoques de enseñanza, como por ejemplo el Desarrollista y los Parámetros Curriculares Nacionales. Se concluye que la forma asistemática de llevar a cabo estas acciones no tiende de hecho a lo que se pretende con la investigación: los saberes necesarios para la formación inicial y continua en Educación Física.
Referencias
Bracht, V. (1986). A criança que pratica esporte respeita as regras do jogo... capitalista. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, nº 7, v.2, p. 62- 68.
Brasil (1997). Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC / SEF.
Brasil (2017). Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Brasilia.
Darido, S. C. (2004). Diferentes concepções sobre o papel da educação física escolar: conteúdos e didática de educação física. São Paulo: Unesp, Pró-reitoria de graduação.
Dutra, W. D. B., & Benites, L. C. (2018). The constitution of the Physical Education teacher's identity. Notes from a literature review. Lecturas: Educación Física y Deportes, v. 23, n. 247, p. 107-118, 9 dez. https://www.efdeportes.com/index.php/EFDeportes/article/view/535/505
Freire, P. (2012). A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Cortez.
Freitas, S., & Pacífico, J. (2015). Formação docente e os saberes necessários à prática pedagógica. EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação, 2(4), 1-17.
Gonçalves, M. A. S. (1994). Sentir, pensar, agir: Corporeidade e educação. São Paulo: Papirus.
Hess, R. (2004). A teoria dos momentos contada aos estudantes. In: Educação & Linguagem. Ano 7, Nº 9, 26-44, jan-jun.
Kunz, E. (2012). Educação Física: ensino e mudanças. Ijuí: Unijuí.
Pádua, E. (2007). Metodologia da pesquisa: abordagem teórico-prática (13ª ed.). São Paulo, SP: Papirus Editora.
Tardif, M. (2014). Saberes docentes e Formação Profissional (11ª ed.). Petrópolis: Rio de Janeiro: Editora Vozes.
Tenório, K. M. R., Oliveira, R. F. C., Lima, R. B. T., Caminha, I. O. Melo, M. S. T., & Souza, Marcílio Jr. (2015). Propostas curriculares para Educação Física em Pernambuco: entendimentos acerca do esporte. Rev. Brasileira de Ciências do Esporte, p. 280-288. Recife, PE: Elsevier.
Derechos de autor 2020 Lecturas: Educación Física y Deportes
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0.
