“O debemos filosofar o no debemos hacerlo. Si debemos hacerlo, entonces
debemos hacerlo. Si no debemos hacerlo, entonces también debemos hacerlo
(para explicar por qué no debemos hacerlo). Luego en cualquier caso debemos
filosofar”.
Aristóteles1
Introducción
En este capítulo se fundamenta la importancia del entrenamiento perceptivo
visual en el contexto deportivo y el lugar que ocupan para optimizar la eficacia
motriz en los deportistas, a la vez que se precisa la relación directa que
poseen con el comportamiento motriz.
Desarrollo
El
sistema deportivo en Cuba es uno de los logros de nuestro proceso
revolucionario. Dicho logro se sitúa en el contexto de las grandes
trasformaciones que se han producido en las Escuelas de Iniciación Deportiva
Educativa (EIDE). “(…) La educación tiene un deber ineludible para con el
hombre, no cumplirlo es crimen: conformarle a su tiempo sin desviarle de la
grandiosa y final tendencia humana. Que el hombre viva en analogía con el
universo, y con su época (...)”.
2
Así define el Maestro en su crónica “Insectos”, el papel de la escuela en
el interés de la sociedad para que el hombre avance junto a ella, que se forme
para que pueda convivir con el empuje de la ciencia. En la más reciente
contemporaneidad, la Psicología ha asumido el proceso perceptivo como un
elemento inherente al desarrollo del hombre, considerado incluso como uno de los
órganos sensoriales más significativos de su desarrollo. Es necesario destacar
que desde los primeros filósofos hasta investigadores que emergen en este
tercer milenio, entre los cuales se incluyen oftalmólogos, psicólogos,
pedagogos, entre otros, han existido disciplinas y escuelas que se han encargado
de estudiar y entender la extraordinaria complejidad de este proceso.
La más importante preocupación por lograr una definición, surge con doctrinas
premarxistas, en particular con la corriente sensualista inglesa del siglo XVIII
y la Filosofía Clásica Alemana. Estas no pudieron resolver sus limitaciones
por desconocer las leyes del desarrollo de la sociedad y el papel de la
naturaleza en dicho progreso
3. El marxismo superó estas insuficiencias al
explicar la relación dialéctica entre la naturaleza y la sociedad,
correlación mediada por la actividad4.
En este sentido, en su análisis sobre la actividad
cognoscitiva, la teoría marxista del conocimiento
demuestra que la naturaleza del saber humano se
basa en diferentes principios como: el monismo
materialista, las teoría del reflejo y del desarrollo, y la práctica social.
En este punto, se hace necesario acotar que el principio del reflejo reconoce
los objetos como contenido del reflejo, pero que además existen fuera e
independientemente del sujeto. Por otra parte, este reflejo no es pasivo sino
que está mediado por la subjetividad del sujeto, y posee un carácter procesal.
De esta manera, la teoría marxista leninista se erige en fuente teórica para
el análisis del proceso perceptivo visual al subrayar su naturaleza biológica
y el reconocimiento de los reflejos cognoscitivo y conductual. A esta
concepción se afilia la presente investigación; de ahí que el proceso
perceptivo sea visto como la sensación interior que resulta de una impresión
material, reflejado a través de los órganos de los sentidos.
5
Otra razón avala además el enfoque de la teoría del reflejo en la presente
investigación, pues al considerar que el reflejo perceptivo es aquella función
psíquica que permite al organismo, a través de los sentidos, recibir y
elaborar las informaciones provenientes del exterior y convertirlas en
totalidades organizadas y dotadas de significado para el sujeto
6, se entiende
entonces que constituya un principio ineludible para el análisis en cuestión.
Por ello, será importante realizar una aproximación conceptual al término de
percepción visual analizando las distintas teorías que desde el punto de vista
cognitivo y conceptual se han ido desarrollando por un amplio número de
investigadores.
A nivel fisiológico supone una secuencia de acciones que comienza con la
activación de diversos receptores por medio de energía física. A partir de
aquí, se produce una transmisión de la información recibida a los sistemas
superiores del sistema nervioso central, donde la energía se transforma en
corriente electroquímica específica de cada impulso nervioso.
Llegado a este punto, el acto perceptivo se hace personal, alcanza el nivel
cortical y se produce la recepción, selección y reorganización de la
información. Finalmente el sujeto responde al estímulo.
Dentro de la línea conductual según Kanfer (1956), es una secuencia
comportamental basada en el contacto de un organismo con los objetos y energías
del entorno, cuya respuesta va a depender de las experiencias previas recibidas
y del estado biológico en el momento de la estimulación. En nuestro estudio,
nos hemos centrado en el sistema visual, por ser el que aporta la mayor
información sobre el medio en que desarrollamos nuestra actividad.
Con tales presupuestos teóricos, se acepta que el boxeador escolar de 13-14
años deberá desarrollarse de manera integral, no solamente en la actividad
afectiva, volitiva o estructuras de la personalidad, sino además incidiendo en
el desarrollo de las habilidades perceptivo visuales, al tiempo que
permita la integración de sensaciones interiores de conocimiento aparente
como resultado de un estímulo o impresión
luminosa registrada por los ojos, proceso que sirve de antesala a los mecanismos
de decisión y ejecución motriz en el deporte.
Estos mecanismos pueden ser perfeccionados mediante el entrenamiento que permite
obtener y mantener la máxima eficacia posible en el funcionamiento del sistema
visual humano. En este sentido, el Comportamiento Motriz utiliza la
Psicología como perspectiva básica de la Ciencia para estudiar el movimiento
humano, y su análisis permite conocer los procesos básicos de la conducta
humana en situaciones motrices.
Desde este ámbito de la Ciencia se estudian tanto los procesos que controlan la
conducta motora, tales como la percepción, atención o memoria, como los
procesos de modificación mediante el aprendizaje de esa conducta motora. Según
Oña et al. (1999). Esta Tesis Doctoral aborda el estudio de los tópicos del
área del Control y Aprendizaje Motriz en una situación de investigación que
pretende conocer el comportamiento defensivo de los boxeadores ante las acciones
atacantes que se desarrolla en déficit de tiempo.
Concretamente, se desarrolla un entrenamiento perceptivo
visual, que se deriva del carácter reflejo y regulador en la personalidad, y de
la relación plena entre lo cognitivo y lo afectivo, al posibilitar comprender
los estímulos lumínicos como parte importante del comportamiento humano. Se
adopta esta definición ya que se encuentra en perfecta consonancia con el
enfoque histórico-cultural, y en su expresión constituyente, el principio de
la unidad entre lo cognitivo y lo afectivo.
En correspondencia con lo anteriormente expresado, se asume el entrenamiento
propuesto para mejorar el mecanismo perceptivo, decisional y ejecutivo. De ahí
que se consideren las habilidades perceptivas visuales como elementos
distintivos en la materialización de la alternativa metodológica.
El entrenamiento perceptivo visual emerge de la integración de diferentes
conocimientos aportados por las distintas escuelas científicas: la
clásica Ortóptica y Pleóptica, la Teoría de los sistemas de información,
las Teorías modernas de aprendizaje por la Psicología del comportamiento o
Biofeedback, Psicología del Deporte, así como la Teoría y Metodología
del Entrenamiento deportivo, etc.
El avance en este campo se ha producido de forma paralela al desarrollo
tecnológico. En un primer momento, el laboratorio pasó de presentar imágenes
estáticas a secuencias deportivas dinámicas. Desde este ángulo, en el trabajo
la tarea motriz se identifica como el acto específico que va a realizar el
boxeador para desarrollar y poner de manifiesto una determinada habilidad, ya
sea perceptiva o motora.
Las exigencias en la condición física, técnica, táctica, teórica y
psicológica durante el macrociclo, junto a los cambios de reglamentación y
tecnológica ocurrido en la actividad del boxeo, provocan que la velocidad de
las acciones motrices sea cada vez mayor, con el consiguiente descenso del
tiempo disponible para percibir, decidir y responder frente a las situaciones
combativas.
Si a ello sumamos la cantidad de estímulos que suceden en cada situación
combativa y, las propias e inherentes limitaciones psicológicas y biológicas
del ser humano en su capacidad de procesar información y de reacción; parece
lógico pensar en la necesidad de que los boxeadores escolares aprendan a
seleccionar los estímulos necesarios del contexto combativo, y así poder
iniciar con antelación movimientos adaptados a cada situación combativa, en
este sentido Medvedev (1969), identifica que los errores motrices no se deben
exclusivamente a cuestiones de tipo técnico, sino a defectos en la recepción
de la información del entorno donde se desarrolla la actividad.
A nivel psicopedagógico, es la tarea motriz la que más interesa para evaluar
la eficacia motriz defensiva, sustentado en los criterios de Arteaga (1997)
quien define los componentes fundamentales del
comportamiento motriz, desde la teoría del procesamiento de la información tal
y como se expone en la Tabla 1.
Tabla
1. Asociación de habilidades visuales con componentes del comportamiento
Fuente:
tomado con modificaciones formales de Arteaga (1999) p. 327
El desarrollo perceptivo visual es también esencialmente un problema
psicológico y pedagógico, ya que la formación y desarrollo en la personalidad
del hombre constituye el objeto de estas ciencias. En este sentido, el sistema
deportivo de nuestro país asume como significado de formación “el nivel que
alcance un sujeto en cuanto a la explicación y comprensión que tenga de sí
mismo y del mundo material y social”.7 Es decir, la formación del novel
deportista como personalidad no se da al margen del desarrollo sino que este se
conduce a un nivel psíquico de orden superior.
Es importante puntualizar que la superación deportiva en función de la
alternativa metodológica está estrechamente ligada a la formación y
desarrollo del educando, lo cual constituye “un proceso de maduración
física, psíquica y social que abarca todos los cambios cuantitativos de las
propiedades congénitas y adquiridas” (Chávez, 2005: 11).
El autor concuerda con Delgado (1986) quien planteó que no nacemos viendo, sino
con la capacidad de aprender a ver, que los niños no heredan la percepción
visual genéticamente, sino que debe ser aprendida, y no debemos olvidar que la
función visual es un proceso de ilustración. Es evidente que puede reeducarse,
por tanto, la planificación de su entrenamiento reviste un valor extraordinario
en la fase de iniciación deportiva.
Conclusiones
Los análisis documentales posibilitaron comprobar la importancia de la
alternativa en el contexto del boxeo; además, la determinación de los
antecedentes del mecanismo perceptivo visual para mejorar la eficacia motriz
defensiva, suministra la contribución para percibir, decidir y responder
frente a las acciones motrices, presentándose las bases
teóricas de la alternativa.
Notas
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-
Para profundizar sobre el tema, puede consultarse la
obra de Engels, Ludwig Feuerbach y el fin de la filosofía clásica alemana,
en Obras Escogidas. Tomo único, Ed. Ciencias Sociales, Cap. IV. pp.
638-648.
-
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Digital · Año 15 · N° 153 | Buenos Aires,
Febrero de 2011
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