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A. Fase previa

1. Estudio del medio

Introducción

    En este primer apartado del Proyecto nos vamos a basar en El Ideario y/o Proyecto Educativo del I.E.S A Parque de Monfragüe A (P.E.C) es un documento que da identidad y personalidad a nuestro Centro Educativo.

• Define las notas de identidad.

• Formula objetivos prioritarios y básicos.

• Concreta su estructura organizativa.

• Consiste en un conjunto de inquietudes y aspiraciones basadas en la realidad y factibles a corto o largo plazo.

    Dicho Proyecto Educativo de Centro engloba los siguientes epígrafes y por operatividad los vamos a desarrollar de una manera global;

• Tipo de población.

• Características culturales.

• Características socioeconómicas.

• Actitudes sociales.

• Recursos existentes.

    El I.E.S A Parque de Monfragüe A, tendrá como Ámbito territorial principal en la que circunscribirá, fundamentalmente, su actuación en la ciudad de Plasencia y poblaciones cercanas.

    Pero por motivos de distribución escolar, nuestros los/as alumnos/as, serán mayoritariamente personas que residen en las localidades cercanas a la ciudad de Plasencia, por lo que las características socioeconómicas van a ser media - baja.

    Por otro lado contamos con la suerte de tener ubicado nuestro centro en una Ciudad con una Gran Patrimonio Histórico, que nos ofrece una gran cantidad de Recursos para poder realizar y desarrollar nuestras Actividades con una gran calidad formativa y cumpliendo con creces los requisitos de fomentar el desarrollo Integral del alumno/a del Centro.

    Podríamos decir que la idea de nuestro Proyecto De Educación Vial se englobará , en el Tercer Trimestre, con alumnos/as de Educación Secundaria, y llevaríamos a cabo su desarrollo, en distintos entornos o enclaves:

1°. Ciudad de Plasencia y entorno

    La realización de Unidades Didácticas estrechamente relacionadas con el Centro de Interés en cuestión, de desarrollo en el Aula, en el Parque Infantil de Tráfico y en el entorno urbano y natural cercano. Abordando temas como:

• Estudio de la Problemática existente.

• Propuestas para solucionar y adaptar los alrededores del centro a las necesidades que se requieran.

• Construcción de un aparcamiento de bicicletas.

• Campañas:

  • Importancia de la utilización del casco.

  • Fomento de la utilización de la bicicleta como medio de transporte limpio.

  • Conducción racional y segura.

• Talleres de bicicletas.

• Elaboración de una Revista de Educación Vial.

2°. En un centro de educación ambiental (Viérnoles):

    Planteamos el desarrollo de nuestro Proyecto de Educación Vial que exponemos en los apartados que preceden, con alumnos/as, del Primer Ciclo de Educación Secundaria, a lo largo de la semana del 14 de Mayo al 19 de Mayo, realizado de manera paralela a otro Proyecto de Educación Ambiental.

3°. En una acampada interdisciplinar

    Planteamos el desarrollo de nuestro Proyecto de Educación Vial que exponemos en los apartados que preceden, con alumnos/as de Primero de Bachillerato, en el desarrollo de una Acampada Interdisciplinar que se celebrará en el Albergue Juvenil Carlos V, de la Dirección General de Juventud de la Consejería de Cultura de la Junta de Extremadura, desde el 3 al 8 de Abril, junto con otros dos Institutos, uno de ellos de Orellana la Vieja (Badajoz) y el otro de Cortegana (Huelva).

    Por otro lado, el dinamismo e inquietudes que presentan gran número de profesores/as del Centro, que fuera de su horario lectivo, se encuentran colaborando con la realización de otros Proyectos en la ciudad, relacionados con la formación, la recreación, el ocio y el tiempo libre, podríamos decir que contamos con una serie de Recursos que a nivel formativo, Plasencia y sus Asociaciones, Entidades y Organismo, nos ofrece, por ejemplo, por citar algunos de ellos podrían ser:

• Buena relación y contactos con Instituciones Públicas y Privadas, así como Asociaciones, Consejo Local de la Juventud, Entidades... que conocen con crece nuestra profesionalidad y forma de actuar, y que están brindadas a ofrecernos todo tipo de colaboración que les ofrezcamos.

• Conocimiento y Dinamización de su Casco Urbano, de gran Interés Cultural, Artístico, Humanístico,... que miembros de nuestro Claustro ya han estudiado y trabajado en él, en colaboración con el Centro de Profesores y Recursos de la Ciudad de Plasencia, y que todo el material, ideas, proyectos.... se les puede dar una gran salida a través de actividades educativas/formativas de nuestra entidad. Como sería el caso de la realización de este Proyecto de Educación Vial.

• Debido a los años que la mayoría de los miembros de nuestro Centro Educativo llevan viviendo en esta ciudad, junto que nuestro trabajo también está unido a gente muy joven y que algunos de los componentes del Claustro de Profesores/as nuestro tiempo de ocio lo hemos dedicado a la educación no formal en asociaciones, creemos que conocemos les necesidades, problemáticas, alternativas que esta ciudad y que su entorno ofrece.

A. Principios de identidad de nuestro centro de enseñanza

    La finalidad primordial del I.E.S A Parque de Monfragüe A es la de contribuir a la formación integral de sus alumnos/as para que en el futuro puedan desempeñar, en función de sus inquietudes una labor social. Todo ello mediante la transmisión - aprendizaje de actitudes y valores positivos conforme a los principios educativos de un Centro de Enseñanza; ayudándoles a realizase plenamente en sus habilidades y capacidades (física, intelectual, social...), tanto como jóvenes, educadores, personas, ciudadanos y ciudadanas, miembro de las comunidades locales y autonómica.

El I.E.S A Parque de Monfragüe Ase basará en los siguientes principios

• Los Principios pedagógicos del I.E.S A Parque de Monfragüe A, están basados en el desarrollo de la personalidad del alumno/a mediante una formación integral, humana y profesional que permita potenciar sus capacidades. Se fomentará la autoestima e independencia, el respeto hacia las personas, el entorno y la naturaleza, inculcándoles hábitos de tolerancia, libertad, justicia, igualdad, solidaridad, pluralismo, cooperación y pacifismo.

• Se fomentará una promoción de la paz, la compresión y la cooperación en el plano local y autonómico. Buscando la participación en el desarrollo de la Sociedad, a partir del respeto a la dignidad y las diferencias entre las personas y a la integridad del Medio Ambiente.

A.1. Principios ideológicos

    El I.E.S. Parque de Monfragüe es ideológicamente neutral, por su carácter público en un Estado aconfesional y basado en el pluralismo y la libertad religiosa e ideológica de los individuos.

    Queremos y pretendemos ser una comunidad en la que la tarea educativa sea común entre el profesorado, alumnado. Compartimos la idea de que la enseñanza es un servicio a la sociedad y un elemento compensador de las desigualdades sociales.

    El I.E.S A Parque de Monfragüe A manifiesta y asume el respeto y aceptación de los valores democráticos.

    Nos identificamos con los valores de la coeducación que supone educar para la igualdad, si discriminación por razones de sexo. Preconizamos una gestión participativa y democrática de todos los estatutos y reglamento de régimen interno de este Centro.

A.2. Estilo de Formación. Líneas Metodológicas

     Basamos nuestro método de trabajo en la Enseñanza activa y actividades formativas y participativas, fomentando la actitud crítica e investigadora que mediante el trabajo, se convierte en la base del desarrollo integral de los alumnos/as, así como todas las personas que de alguna manera esté vinculada a nuestra labor. Nos fundamentaremos en el respeto mutuo, la colaboración y la solidaridad.

    En todo momento se tendrá en cuenta la diversidad del alumnado como de los, en el proceso de enseñanza - aprendizaje así como las capacidades que se adquieran en el desarrollo intelectual, afectivo, motriz, social, psicológico, etc... Se reflejará en las programaciones y en la medida de los posible, se llevará a la práctica.

    El desarrollo integral, el cual pretendemos, significa ayudar a nuestros alumnos y alumnas, a descubrir y desarrollar sus potenciales físicos, intelectuales y afectivas, aceptando sus cualidades y limitaciones. Intentaremos fomentar una inserción de los alumnos/as en el entorno social en el que vivimos, sin abandonar la idea de establecer relaciones con otros ámbitos sociales y culturales.

B. Formulación de objetivos y finalidades

B.1. Objetivos educativos y didácticos

    Nuestro Proyecto Educativo de Educación Vial no pretende ser una formulación de propósitos, sólo trazar el rumbo que consideramos debe seguir. Además debe propiciar un análisis permanente de los objetivos que nos hemos marcado y que generan modificaciones y mejoras. Haremos referencia a los ámbitos más significativos de la gestión del Centro:

a) Ámbito pedagógico

• Adquirir hábitos intelectuales y técnicas de trabajo así como conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, estéticos y artísticos

• Desarrollar el sentido de la responsabilidad, esfuerzo personal y compromiso en el trabajo.

• Potenciar actividades formativas que favorezcan la educación en el tiempo libre.

• Capacitar para el ejercicio de actividades profesionales.

• Atender las necesidades específicas de cada alumno/a y sus posibilidades

• Fomentar la capacidad de observación y el espíritu crítico.

b) Ámbito humano

• Preparar a los/las alumnos y alumnas para participar activamente en la vida social y cultural.

• Formar en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, ejercicio de la tolerancia y de libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, la formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos.

• Establecer vías para participación efectiva de los / las alumnos/as.

• Facilitar la participación del profesorado en actividades de formación permanente.

• Facilitar el uso de materiales y recursos que posea la Escuela para fines educativos y formativos.

c) Ámbito institucional

• Fomentar la participación de los profesores/as, alumnos/as, en la gestión de este I.E.S A Parque de Monfragüe A y más concretamente en este proyecto de educación vial, de la siguiente manera:

• Establecer relaciones de colaboración y coordinación con asociaciones, universidad, centros educativos, empresas de la zona, etc...

• Favorecer la participación del profesorado en actividades de formación permanente.

• Participar de forma activa en órdenes de colaboración, programas, proyectos... que estén vinculados con los principios de este Centro Educativo.

• Promover el establecimiento de convenios que faciliten el desarrollo de la filosofía de este Centro Educativo.

• Colaborar en las actividades promovidas por asociaciones, entidades culturales, organismos públicos...

• Desarrollar y utilizar instrumentos eficaces para comunicación interna del centro y del centro hacia el exterior.

2. Valoraciones de las necesidades

    A continuación pasamos a desarrollar algunas de las necesidades que podríamos necesitar a la hora de desarrollar nuestro Proyecto de Educación Vial:

1. La falta de documentación que existe de este Tema Transversal y de conocimiento VITAL para los/as alumnos/as de Educación Secundaria Obligatoria.

2. La falta de interés por parte de la Administración, por intentar fomentar y desarrollar de una forma plena y no con actividades puntuales la Educación de estos Temas Transversales en el Sistema.

3. El Desconocimiento de algunos/as compañeros/as profesores/as, en el contenido y el desarrollo de este Tema Transversal, hacen que no se integren en el desarrollo del mismo en aula, por lo que puede conllevar a enfrentarte de forma aislada a desempeñar este Contenido en el Centro.

4. En ocasiones el alto número de alumnos/as en el aula, hace que necesites otro/a profesor/a de apoyo, para poder desarrollar algunos contenidos más prácticos, lo que es inviable por parte de sistema, y puede conllevar que si tu grado de compromiso no es muy elevado, para buscar estrategias y alternativas a ese problema, desista de introducir actividades tan prácticas.

    Por otro lado, y estrechamente relacionado con el apartado de ELECCIÓN DE RESPUESTA, las causas por las que el profesorado, desde nuestro punto de vista, no incluye la EDUCACIÓN VIAL, dentro de sus Programaciones, son de diversa índole:

    Relacionadas con la administración

1. Por la legislación vigente, responsabilidad civil (Por ejemplo en una práctica de bicicleta en el casco urbano).

2. Falta de formación Inicial del profesor/a.

3. Falta de Cursos de reciclaje.

4. Falta de sistematización de este Contenido.

5. Falta de Bibliografía adecuada.

    Relacionadas con el profesorado

1. Falta de ilusión docente. No innovación. No investigación.

2. Aumento de dedicación sin remuneración, ni reconocimiento.

3. Poca cultura colaborativa entre el profesorado.

4. Cada Centro independiente de los demás.

5. Falta de formación específica en este campo.

    Relacionadas con la organización de las clases más prácticas de educación vial:

1. Demasiado tiempo de preparación.

2. Poco tiempo disponible a la semana para algunas áreas. Por ejemplo Educación Física (2 horas) y a la vez hay mucho contenido que la Administración te marca abordarlo.

3. Sesiones que ocuparían más de una hora.

4. Rompe programas de otras asignaturas.

5. Problemas de Transporte, al lugar de realización de la Sesión Practica (por ejemplo desplazamiento a los Parques Infantiles de Tráfico).

6. Horarios muy estrictos.

7. Se pueden desatender otros alumnos/as y grupos.

    Relacionadas con las características de algunas propuestas/actividades de educación vial:

1. Necesidad de material especializado (Bicicletas, motocicletas...).

2. Elevado coste de algunos materiales y actividades.

3. Carencia de Infraestructura en los Centros.

4. En los C.P.R, no existe material didáctico.

5. En el desarrollo de algunas de las actividades puede necesitar algún aspecto técnico, no al alcance de todos los profesores/as.

    Relacionadas con la cultura escolar:

1. Hay contenidos de más importancia.

2. Posibles riesgos que no se quieren asumir.

3. Concepción eficientista de la enseñanza.

4. Cultura encaminada al rendimiento.

5. No hay conciencia política ni social.

6. Posible disconfirmidad entre padres

7. Problemática de la Responsabilidad Civil.

    Pero a pesar de estas causas y de lo poco que se llevan a cabo los Contenidos de EDUCACIÓN VIAL, nosotros estamos de acuerdo de que es una MATERIA TRANSVERSAL EDUCATIVAMENTE MUY POTENTE, por las diversas posibilidades que tienen, que se pueden agrupar en dos bloques:

    Personales:

1. Es un Medio adecuado de prevención inespecíficas de conductas antisociales.

2. Propician el acercamiento, conocimiento, respeto, conservación, mejora y disfrute del medio natural.

3. Favorecen una fuerte interrelación entre iguales.

4. Responde a motivaciones intrínsecas de los/as alumnos/As.

5. Unen sensaciones y emociones.

6. Aumentan el enriquecimiento vivencial.

7. Relativizan el valor de los objetos.

8. Desarrollan la conciencia crítica.

    Que afectan al currículo:

1. Favorecen la Interdisciplinariedad.

2. Favorecen la Intradisciplinariedad.

3. Facilitan el trabajo del resto de Transversales.

4. Posibilitan el incremento de habilidades básicas y específicas.

5. Favorecen la autonomía, la individualización y el ritmo personal.

6. Permiten la adaptación de una misma actividad a diferentes niveles.

    Con esta reflexión daríamos habríamos respondido a los apartados NUESTRA SITUACIÓN ACTUAL Y SITUACIÓN DESEADA.

3. Definición del proyecto

    Nuestra idea es Trabajar con distintos alumnos/as de Educación Secundaria y Bachillerato el Contenido de Educación Vial en esta Tercera Evaluación, en distintos enclaves, entornos y ambientes educativos.

Primer contexto: Ciudad de Plasencia y entorno

    La realización de Unidades Didácticas estrechamente relacionadas con el Centro de Interés en cuestión, de desarrollo en el Aula, en el Parque Infantil de Tráfico y en el entorno urbano y natural cercano.

Lecturas: Educación Física y Deportes · http://www.efdeportes.com · Año 8 · Nº 45

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