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Resultados

    A continuación haremos referencia a los aspectos más significativos detectados en el análisis hecho luego de recoger los resultados ofrecidos por el programa computarizado.

    De acuerdo con esto podemos decir que se observa una notable diferencia entre los resultados de las primeras pruebas con respecto a las segundas en todas las categorías muestreadas fundamentalmente en la de 8-9 años tanto masculino como femenino. Esta diferencia se debe en gran medida a la estandarización de las pruebas utilizadas para cada etapa en cada municipio lo que permite tener una visión más precisa de cual es el estado de los atletas durante diferentes ciclos del período de entrenamiento.

    También se detectó que los niveles de rendimiento físico de los atletas sobrepasan en muchos casos las normativas de las categorías sin tener el atleta en ocasiones un notable desempeño en las competencias provinciales. Por tal motivo y en correspondencia con lo planteado por los entrenadores en las entrevistas realizadas proponemos que el actual programa de enseñanza para las áreas deportivas de atletismo se le modifiquen los aspectos relacionados con esta temática, así como se le incluyan temas como el de la proposición de pruebas para el sistema de selección de atletas al alto rendimiento.

    Por otra parte en lo referente al análisis de las pruebas técnicas detectamos que en muchos casos existe un pobre nivel en los atletas en aspectos básicos del deporte como son el salto alterno, la arrancada baja, carrera elevando muslos, etc que constituyen parte fundamental en el ABC del atletismo. No obstante se observa una discreta mejoría en los resultados comparando las pruebas realizadas en dos momentos diferentes del período de entrenamiento. Estos resultados muestran semejanza con respecto a la competencia provincial efectuada, es por ello que podemos plantear la importancia de la aplicación de estas pruebas para el correcto control del entrenamiento en las áreas deportivas. ( Ver Anexos 3,4 Pruebas Técnicas).

    Continuando con el análisis de los resultados ofrecidos por los métodos de investigación que aplicamos pasaremos seguidamente a la explicación de las encuestas.

    Atendiendo esto podemos decir que fueron encuestados un total de 113 atletas. Las encuestas constan de 8 preguntas todas elaboradas de forma asequible para que los alumnos no tuvieran dudas a la hora de contestar. A continuación expondremos a grandes rasgos los resultados de dichos muestreos.

    De forma general tenemos que en el grupo muestreado la mayoría oscila entre 8 y 10 años de edad, aunque se trabaja con la categoría 11-12 años de estos su edad deportiva media es de 8 meses a 2 años en el atletismo y el 77 % de ellos a practicado solamente este deporte, el 23 % restante han practicado otros deportes entre los que se destacan el Fútbol, Béisbol y Voleibol.

    Pasando a otro aspecto plasmado en nuestra encuesta conocimos que la mayoría de los atletas encuestados menciona al atletismo como deporte preferido nombrándolo así en primera opción. Los otros deportes que más se mencionaron fueron el Béisbol, Fútbol, Voleibol, Natación y Baloncesto. Es importante destacar que en estos municipios el número de deportes con accesos a sus prácticas no es muy amplio con excepción de algunos deportes básicos incluidos en los planes de estudios de la educación primaria y secundaria. De todas formas como nos plantearon algunos alumnos la práctica de muchos de estos deportes se ve limitada por los escasez de recursos existentes en estos territorios.

    Igualmente detectamos que hay un 98 % de alumnos que practican este deporte; porque les gusta realmente, aunque conjuntamente con esto, algunos plantean que llegaron al mismo por influencia de un amigo o porque les llamó la atención verlo por televisión; así como mencionaron también, que fueron motivados por sus entrenadores, alegando que poseían buenas condiciones físicas para la práctica de esta disciplina.

    Continuando con el análisis de las encuestas, podemos afirmar; que los atletas consideran que el trabajo de la técnica en los entrenamientos es suficiente y bueno; planteando también mayoritariamente, que la carga física debiera elevarse durante las unidades de entrenamiento, por lo que de acuerdo con esto último obtuvimos el 77 % del voto de los atletas.

    Por último, conocimos que los atletas de forma general poseen un buen conocimiento de las figuras relevantes del atletismo, no solo nacional, sino también del resto del mundo. Entre las figuras más mencionadas están: Ana Fidelia Quirot, Javier Sotomayor, Alberto Juantorena e Iván Pedroso; en resumen, podemos afirmar que los atletas poseen buena motivación hacia la práctica del deporte y el interés mostrado por ellos se hace palpable en cada territorio, lo que nos incita a continuar mejorando el trabajo de los entrenadores con vistas a hacer de este deporte centro de atención de los alumnos desde edades tempranas, aspecto importante no solo para el desarrollo de esta disciplina como tal sino también para crear una base sólida de preparación física en los niños; contribuyendo así al mejoramiento de la salud de estos, no solo con el fin de obtener medallas y formar campeones en el atletismo; sino también en el resto de los deportes que puedan practicar en un futuro.

    El otro método de investigación utilizado; fue la observación, encaminada fundamentalmente a conocer el nivel técnico-metodológico de nuestros entrenadores, específicamente desde el punto de vista práctico ya que las mismas consistieron en visitas a unidades de entrenamiento.

    Luego del análisis efectuado a las guías de observación aplicadas a las ocho unidades de entrenamiento observadas pudimos conocer que las mismas fueron efectuadas en la etapa de preparación física general donde predominaron las categorías de 8-9 y 9-10 años. Estas observaciones se basaron en ocho aspectos aunque se abordaron otros temas referentes a la metodología del entrenamiento deportivo.

    De forma general podemos decir que los aspectos que se midieron fue orientación de los objetivos de las unidades de entrenamiento, distribución de los atletas en las mismas, explicación de los ejercicios, demostración de los ejercicios, corrección de errores, así como el orden de desarrollo de las actividades durante las unidades de entrenamiento, etc.

    Una vez analizados todos estos aspectos pudimos conocer que las mayores dificultades se presentaron en la demostración de los ejercicios y en la corrección de errores en los mismos. Se detectaron igualmente aspectos como: dificultades en la terminología empleada en las clases y la utilización en ocasiones, pocas por cierto, de métodos no idóneos para el desarrollo de capacidades así como problemas en la dosificación del trabajo y el descanso en la unidad de entrenamiento.

    A modo de conclusión de esta parte podemos plantear que estos errores se deben ir erradicando en la medida que le sea posible a los técnicos y que los mismos vayan tomando conciencia de la importancia que reviste la superación en el deporte moderno donde a diario su propia dinámica hace envejecer diversas teorías que en un momento dado fueron efectivas y brindó un óptimo resultado. Es necesario igualmente la dedicación de estos técnicos, su motivación por el deporte y sobre todo la lucha constante por preservar un resultado o en otros casos mejorarlos. Como otra recomendación y última podemos decir que exhortamos a los entrenadores a brindarle todo el interés posible a esta profesión sobre todo en las áreas deportivas ya que estas constituyen el pilar fundamental para el correcto funcionamiento de la pirámide del alto rendimiento por ser ellas su base.

    Por último, haremos referencia a las entrevistas, el cual es el último método que nos queda por explicar. La muestra escogida para las mismas, fue de un total de 10 entrenadores de los distintos municipios que fueron objeto de estudio de nuestra investigación, a los cuales les fue aplicada una entrevista. De las mismas, para hacer dicho resumen, nos dimos a la tarea de extraer los resultados arrojados en los aspectos más significativos que encontramos y que pudieran aportarnos datos importantes y útiles para el desarrollo de nuestra investigación. Esto nos permitirá que a la hora de emitir un criterio tengamos presente la opinión de los entrenadores de las áreas deportivas.

    Para comenzar podemos decir que actualmente el 80 % de los entrenadores de las áreas deportivas tienen experiencia en el deporte de algo más de 5 años lo cual consideramos importante para el trabajo con estas categorías de edades.

    En los aspectos tratados en nuestra entrevista existe uniformidad de criterios en muchas preguntas, por ejemplo en cuestiones como el estado actual de los atletas que ellos entrenan, en la importancia que revisten para ellos las buenas relaciones entre los atletas y su incidencia durante el desarrollo de los entrenamientos, y el pronóstico de cada uno en las competencias del año, aspecto que todos piensan mejorar y algunos mantener debido a muchos casos al déficit de materiales de entrenamiento así como las condiciones óptimas para efectuar los mismos.

    Entre los aspectos más significativos de las entrevistas aplicadas consideramos los siguientes:

    De los 10 entrenadores entrevistados el 70 % planteó que el momento óptimo para el desarrollo de la técnica es durante la etapa de preparación especial, aunque algunos no descartaron que durante la etapa de preparación general también se deben consolidar aspectos técnicos con el fin de crear una base para la próxima etapa que le sigue. Por otra parte, existe un criterio positivo generalizado por los entrenadores planteando que los tests tanto físicos como técnicos deben aplicarse al comienzo y al final de cada etapa del entrenamiento.

    En el aspecto donde más diversidad de criterios existió fue en lo referente al actual Programa de Enseñanza en el cual el 80 % de los entrenadores lo consideran incompleto en la mayoría de las cuestiones que el mismo trata. Es por ello, que los técnicos plantean que este documento, por el cual se rige la preparación en las áreas deportivas, debe tener variaciones fundamentalmente en aspectos como las pruebas que se deben aplicar para la evaluación del rendimiento de los atletas, las normativas de ingreso para el Alto Rendimiento, entre otras cuestiones.

    No obstante, en conversaciones con algunos de estos entrenadores, se nos planteó que se ha hecho por parte de la comisión provincial de atletismo como especie de un material donde estaba plasmado algunas de estas pruebas con sus respectivos resultados por edades y su calificación.

    Antes de culminar nuestra investigación queríamos hacer referencia a un aspecto de suma importancia para los técnicos y todo el personal que de una forma u otra están vinculados con la actividad física y el deporte.

    En el decursar de nuestro trabajo y una vez analizados los métodos de investigación aplicados nos dimos cuenta que con la utilización de técnicas como las planteadas en este trabajo contribuimos a resolver algunos de los problemas pedagógicos que limitan la calidad en el Alto Rendimiento en el presente Ciclo Olímpico. Entre estos podemos mencionar los siguientes:

1. El desarrollo físico integral presenta afectaciones significativas producto de la tendencia del elevado trabajo especial sobre el general en las edades tempranas.

2. La relación trabajo-descanso dentro del proceso de distribución de cargas, unido a la planificación y control de la dinámica de las mismas presentan afectaciones importantes.

3. El control sobre el proceso pedagógico relacionado con la carga física aplicada y la respuesta biológica esperada no es óptimo y en la mayoría de los casos no se aplica.

4. La planificación, control y evaluación individual del entrenamiento como principio no es aplicados entre nuestros especialistas.

5. Los acentos para el desarrollo de las diferentes capacidades físicas en correspondencia con las edades óptimas para su desarrollo en ocasiones se violentan.

6. La utilización de las ciencias aplicadas como herramientas auxiliares del proceso técnico-pedagógico, no tiene la explotación que requieren estos tiempos (Priorizar la Computación).

7. La investigación científica como proceso indispensable para el perfeccionamiento de nuestra actividad no alcanza aun los niveles necesarios.

8. La superación no constituye la vía fundamental para elevar el conocimiento científico y mejorar la calidad en el entrenamiento deportivo y deficiente hábito de consultar bibliografías.

Conclusiones

    Después de haber desarrollado nuestra investigación arribamos a las siguientes conclusiones:

1. Existe diferencia significativa entre los resultados de las pruebas realizadas en la etapa de preparación física general con respecto a las efectuadas en la etapa de preparación física especial, en todos los municipios hechos un muestreo.

2. La aplicación de estas pruebas tributará a la concientización por parte de /los entrenadores a un mejor control del entrenamiento.

3. Según las valoraciones realizadas se detectó que existen algunos errores que influyen en el buen desarrollo del proceso de entrenamiento. Muchos de estos forman parte de los problemas pedagógicos planteados por el INDER que limitan la calidad en el alto rendimiento del presente Ciclo Olímpico 97/2000.

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