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Introducción

    La interrelación de la sociedad y naturaleza es extraordinariamente amplia en nuestro tiempo, y ha originado el problema ecológico que figura entre los acontecimientos globales de la humanidad, el incesante progreso de la ciencia y la técnica ha aumentado en proporciones nunca vistas el poderío de la humanidad con respecto a la naturaleza por lo que se hace necesario reflexionar y accionar en esta dirección.

    El análisis de esta interrelación sociedad medio ambiente es desde hace mucho tiempo tradicional en la historia del pensamiento científico y filosófico, Marx en una de sus cartas a Engels expresaba sobre la ecología " la cultura si se desarrolla de manera espontánea y no se orienta consecuentemente... deja tras de si un desierto. "

    Si tenemos en cuenta lo expresado, se puede valorar su carácter pedagógico y educativo.

    Por tal razón resulta de gran interés el desarrollo de una mentalidad medio ambiental comprometida en la Cultura Física y hemos partido de las siguientes interrogantes.

• ¿Cuál es la relación Cultura Física-medio ambiente?

• ¿Qué ocurre en los sujetos durante la actividad física y su relación con el medio y el mismo?

• ¿Hasta que punto es conocido por los profesionales del deporte y la educación física, su accionar en la preservación del medio ambiente?

• ¿Hasta que punto la carrera prepara a los estudiantes para enfrentar ésta problemática desde una visión instructiva y educativa?

• ¿Están preparados nuestros docentes para enfrentar esta problemática desde en punto de vista metodológico?

    Al realizar un análisis de estas interrogantes podemos plantear que nuestros estudiantes docentes y los profesionales que laboran en el INDER y el MINED (Ministerio de Educación) presentan una deficiente preparación sobre el medio ambiente, lo que constituyen unas de las causas de insuficiencia en la formación de valores medio ambientales, por lo que consideramos que los motivos son los siguientes.

• La insuficiencia de los antiguos planes de estudios de la Licenciatura de Cultura Física en este tema.

• La ausencia de una superación científica y metodológica de los profesores.

• Las dificultades en el desarrollo de las bases teóricas de este tema en Cultura Física.

• La insuficiente bibliografía en este tema relacionado con la Educación Física y el Deporte.

    A partir de estas interrogantes es que nos propusimos el siguiente problema de investigación.

    ¿Como lograr en los estudiantes de Cultura Física y los recursos humanos del INDER y el MINED, así como nuestros docentes de la Facultad una cultura al medio ambiente, que forme convicciones a través de la educación ambiental.?

Para lo que nos trazamos el siguiente: Objetivo General.

    Elaborar una propuesta educativa e instructiva que contribuya al desarrollo de un pensamiento medio ambiental, que permita una cultura al desarrollo sostenible en la activada física y deportiva, así como la dirección a la formación de firmes convicciones medio ambientales en su forma de actuación.

    El principal aporte científico de nuestro trabajo es ofrecer una propuesta metodológica para la preparación de los profesores y egresados que contribuya a la solución de problemas vinculados con la formación y consolidación de una concepción medio ambiental que les permita asumir los nuevos retos del deporte y la educación física en la época actual.

    La novedad científica del mismo se presenta en la concepción de la estrategia como alternativa al desarrollo de una educación ambiental, con el fin de alcanzar el beneficio social e individual que se requiere.

    El valor práctico está vinculado con la transformación educativa que propicia el curso en la formación cultural de los estudiantes, docentes y los recursos humanos del INDER y el MINED

Desarrollo

    Para el desarrollo de nuestro trabajo se utilizaron los siguientes métodos.

1. Revisión de documentos planes de estudios y programas.

2. Revisión bibliográfica relacionada con el medio ambiente y la educación ambiental.

3. Análisis de las indicaciones, orientaciones y directivas del INDER, MINED y MES.

4. Entrevistas a y encuestas a profesores de la Facultad, alumnos y profesionales del INDER y el MINED.

5. El criterio de expertos.

    Para el desarrollo de la propuesta se partió de un análisis de los programas de estudio A, B, y C donde se comprobó que adolecen del tratamiento en esta dirección, pues solo el Plan C a partir de la salida socio humanista y ambiental y con la implementación del Programa Director de Educación Ambiental ofrece algunas soluciones a una problemática tan discutida en la época actual, si tenemos en consideración que la mayoría de nuestros egresados no han recibido contenidos sobre esta temática se evidencia la necesidad de instrumentar a través de la superación posgraduada formas que respondan a lograr una Cultura Física sostenible que significa la mejoría de la calidad de vida del sujeto y su accionar en un entorno el cual demanda de una práctica sistemática a favor del cuidado y preservación del medio.

    En cuanto a los planes metodológicos revisados adolecen de la atención a esta dirección.

    Los postulados para la elaboración de esta estrategia se aprecian al utilizar el perfil o modelo del profesional como punto de partida así como el nivel de conocimiento de los docentes, combinando el modelo de las cualidades, el modelo de los conocimientos y el modelo de la actividad.

    Partiendo de lo antes expuesto se estructura la:

ESTRATEGIA DE LA FACULTAD DE CULTURA FISICA RELACIONADA CON LA EDUCACUON AMBIENTAL.
PRE-GRADO (Formación del profesional)

• Instrumentar a través de los programas, los objetivos referente a la educación ambiental y en la preparación de la asignatura por temas o por clases las acciones para su cumplimiento.

• Las disciplinas establecerán las acciones especificas relacionadas con sus asignaturas a partir de lo establecido en el programa director, los departamento serán responsable de su control y evaluación

• Los juegos colectivos pedagógicos a partir de las indicaciones de este programa, instrumentaran dentro de los PEI las actividades integradoras relacionadas con la educación ambiental y se controlarán a través de los punteros por años.

• Las actividades de la práctica docente en todos los años será la vía idónea para el trabajo integral donde se ponga de manifiesto los conocimientos sobre educación ambiental.

• Establecer un círculo estudiantil que trabaje en relación con este tema y presente trabajos en Forum científicos estudiantiles de base y nacional.

• Controlar a través de las visitas a clases u otra forma de organización del PDE la dimensión ambiental.

Superación

• Impartir conferencia especializada a profesores de la facultad, profesores de Educación Física, técnicos y cuadros del INDER

• Impartir curso de Postgrado sobre educación ambiental a profesores de educación física, entrenadores y demás recursos humanos del INDER y el MINED, así como a todos los docentes de la Facultad.