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Introducción

    En los últimos años se ha podido constatar que, por diversas razones, los entrenadores de boxeo no realizan el control de las percepciones especializadas en la preparación de los noveles deportistas. Este hecho preocupa a los enseñantes y muchos son los que consideran que se debería prestar mayor atención a este problema que impide el control de estas habilidades psicológicas. Por ello, creemos que un manual abreviado con pruebas específicas, a través de una metodología activa, amena y fácil, puede servir de ayuda a los entrenadores y estudiantes de Cultura Física que necesitan afianzar sus hábitos, formas y métodos principales para la evaluación y orientación en la preparación del novel deportista.

    Este manual de evaluación y orientación que proponemos es "activo" ya que es el propio entrenador quien, a partir de pruebas psicológicas especificas del boxeo, va decidiendo, su aplicación, teniendo en cuenta, el objetivo de test, la metodología, tareas, y formas de calificación. Haciendo énfasis en la máxima, de "enseñar deleitando", se ha procurado que el nuestro sea un manual "ameno "; así pues, hemos introducido tareas especificas del boxeo, y al mismo tiempo sin abandonar el rigor, hemos intentado que los contenidos de cada prueba sean de " fácil " comprensión para los entrenadores; presentando la evaluación de las percepciones especializadas durante el esfuerzo y en el mismo ambiente deportivo.

Sistema de técnicas para la evaluación de las percepciones
especializadas en los boxeadores escolares cubanos

PRUEBA I
Nombre de la prueba: "Sentido del tiempo en desplazamiento".
Definición de la variable: Es el reflejo de orientación consciente del boxeador de la duración y el ritmo de sus desplazamientos.
Objetivo: Evaluar la percepción del tiempo en el desplazamientos de los boxeadores escolares de alto rendimiento.

PRUEBA II
Nombre de la prueba: "Sentido del tiempo en la mascota".
Definición de la variable: Es el reflejo de orientación consciente del boxeador del instante en que se debe neutralizar la zona descubierta de su adversario.
Objetivo: Evaluar el sentido del tiempo de los boxeadores escolares durante el trabajo en la zona válida de golpeó de la mascota.

PRUEBA III
Nombre de la prueba: "Sentido de la distancia en el Cojín de pared".
Definición de la variable: Es el reflejo de orientación consciente sobre la distancia adecuada con que el boxeador neutraliza la superficie válida de su adversario (Punto que se destaca en el centro de la Cojín de pared).
Objetivo: Evaluar la percepción de la distancia de los boxeadores escolares durante el trabajo en la Cojín de pared.

PRUEBA IV
Nombre de la prueba: "Sentido de la distancia en pareja".
Definición de la variable: Es el reflejo de orientación consciente sobre la distancia media preestablecida que separa al boxeador de su adversario durante los desplazamientos a través de lo cual elige la posición necesaria para atacar defenderse, contraatacar y tomar la iniciativa de la acción.
Objetivo: Evaluar la percepción de la distancia de los boxeadores escolares durante el trabajo en pareja.

PRUEBA V
Nombre de la prueba: "Sentido motriz del brazo mas adelantado".
Definición de la variable: Es el reflejo de orientación consciente sobre la magnitud de esfuerzo con que el boxeador ejecuta los movimientos de su brazo mas adelantado.
Objetivo: Evaluar la percepción del movimiento en el brazo más adelantado del boxeador escolar.

PRUEBA VI
Nombre de la prueba: "Sentido motriz en las piernas".
Definición de la variable: Es el reflejo de orientación consciente sobre la magnitud de esfuerzo con que el boxeador ejecuta los movimientos de sus piernas.
Objetivo: Evaluar la percepción del movimiento en las piernas de los boxeadores escolares durante la ejecución del paso plano al frente.

Psicodiagnóstico y recomendaciones

Criterios para el psicodiagnóstico

    Nuestro estudio lo realizamos en atletas escolares de alto rendimiento, los que se encuentran sometidos a exigentes cargas físicas, emocionales e intelectuales; estos indicadores determinan en gran medida la importancia del factor psicológico en su preparación. En este sentido nuestro sistema evaluativo quedo compuesto por técnicas psicológicas especificas del boxeo, para facilitar el criterio de orientación del entrenador durante el proceso de dirección.

    Con estas evaluaciones el pedagogo, podrá realizar análisis cuantitativos y cualitativos de las percepciones especializadas como premisas de rendimiento para el boxeador escolar. Después de analizada las mismas para cada atleta, llegamos a la conclusión de sí se adecuan o no a las exigencias del boxeador escolar de alto rendimiento. Para ello es necesario analizar si se manifiestan alteraciones reiteradas y de esta forma poder valorar en cada grupo de exigencia, cuando éstas se alejan o se acercan a las normativas positivas es decir (Excelente, Muy Bien, Bien y Regular) establecida en los criterios normalizados; posteriormente se procede a valorar cada caso en su conjunto y atendiendo a los indicadores que se establecen se inicia el proceso de planificación y dirección del entrenamiento psicológico.

    Según el grado de desarrollo de las premisas de rendimiento en relación con las normativas de evaluación establecida para cada prueba, éstas se clasifican en:

1. Premisas altamente relevantes: Cuando todas las premisas se encuentran evaluadas de (Excelente y Muy Bien), para que la misma se desarrolle satisfactoriamente, o sea, de manera exitosa.

2. Premisa medianamente relevante: Cuando las premisas de rendimiento se encuentran evaluadas de (Regular o Bien) y su existencia va a permitir con cierto esfuerzo del deportista el desenvolvimiento normal del boxeador escolar en sus enfrentamientos competitivos.

3. Premisas no relevantes: Cuando no están en correspondencia con las evaluaciones positivas, es decir que el atleta se encuentra evaluado de mal.

    Como vemos, esta metódica para el psicodiagnóstico después de ser analizado individualmente se debe integrar, esto se realiza a partir del nivel de relevancia de las premisas de rendimiento, según la correspondencia entre el grado de desarrollo de éstas, en relación con las exigencias establecidas para el boxeador escolar; las normativas expresan cuantitativa y cualitativamente la relevancia de cada premisa de rendimiento, en correlación a cada exigencia deportiva, que resulta de las tareas del entrenamiento y de las condiciones de la preparación del deportista. Así definimos de manera operacional los criterios de inclusión y exclusión del novel deportista, con relación a una u otra categoría psicodiagnóstica, o sea, los indicadores no relevantes, medianamente relevantes y altamente relevantes.

Exigencia deportiva Nº 1

Exigencias Físicas y de la capacidad general del trabajo en la percepción del tiempo

• Indicadores no relevantes:
  Sentido del tiempo en desplazamiento: Evaluación de mal.
  Sentido del tiempo en la mascota: Evaluada de mal
  Examen físico: Bajo nivel de preparación.

• Indicadores medianamente relevantes:
  Sentido del tiempo en desplazamiento: Evaluada de bien o regular.
  Sentido del tiempo en la mascota: Evaluada de bien o regular.
  Capacidad general en la percepción del tiempo se encontrara medianamente relevante, cuando se halle alterada algunas de las categorías que le conforman.

• Indicadores altamente relevante:
  Cuando no existen deficiencias o alteraciones en ninguno de los indicadores que se evalúan y los mismos se encuentran (excelente o muy bien).

Exigencia deportiva Nº 2

Exigencias física y de la capacidad general del trabajo en la percepción de la distancia

• Indicadores no relevantes:
  Sentido de la distancia en el cojín de pared: Evaluada de mal
  Sentido de la distancia en pareja: Evaluada de mal.
  Examen físico: Bajo nivel de preparación.

• Indicadores medianamente relevante:
  Sentido de la distancia en el cojín de pared: Evaluada de bien o regular.
  Sentido de la distancia en pareja: Evaluada de bien o regular
  Examen físico: Nivel promedio de preparación.

• Indicadores altamente relevante:
  Cuando existen premisas de rendimiento en sus niveles superiores de desarrollo, en esta caso evaluada de excelente o muy bien.
  Examen Físico: Nivel alto de preparación

Exigencia deportiva Nº 3

Exigencias física y de la capacidad general del trabajo en la percepción del movimiento.

• Realizar entrevista directa.

• Indicadores no relevantes:
  Sentido motriz del brazo mas adelantado: Evaluado de mal Sentido motriz de las piernas. Evaluado de mal.
  Examen físico. Evaluado de mal.

• Indicadores medianamente relevante:
  Sentido motriz del brazo mas adelantado. Evaluado de bien o regular
  Sentido motriz de las piernas: Evaluado de bien o regular.
  Examen físico: Evaluado de bien o regular

• Indicadores altamente relevante:
  Cuando las premisas de rendimiento se evalúan de excelente o muy bien de manera adecuada sin ninguna dificultad
  Examen físico: Evaluado de excelente o muy bien.

Lecturas: Educación Física y Deportes · http://www.efdeportes.com · Año 7 · Nº 34

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