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FORMANDO PROFESORES DE EDUCACION FISICA: Palabras clave: Práctica de la enseñanza. Didáctica. Programación como hipótesis. Reflexión preactiva. Reflexión postactiva.
"LO POSIBLE DENTRO DE LO EXISTENTE"
Mabel Guidi / Gabriela Maletta (Arg.)
Resumen
La finalidad de esta presentación es la de hacer conocer una propuesta de trabajo en el marco de dos materias correspondientes al Plan de estudios de futuros profesores de Educación Física: Práctica de la Enseñanza y Didáctica Especial II.
Conocedoras de la necesidad de repensar las prácticas de la Educación Física en la escuela consideramos imprescindible iniciar esta tarea en el ámbito que nos compete enfrentando el desafío de lo que hemos dado en llamar "lo posible dentro de lo existente" parafraseando lo expresado por la investigadora Angela Aisenstein.
En primer lugar planteamos los problemas que afectan tanto a las Prácticas de la enseñanza como a la Didáctica para luego explicitar algunos de los presupuestos teóricos-metodológicos que guiaron nuestra tarea. Entre ellos la concepción de Educación Física como Educación corporal; la de Didáctica como la disciplina de carácter propositivo y la de programación de la enseñanza como proceso de investigación recuperando las ideas previas de los futuros profesores.
Adoptando la reflexión permanente como estrategia metodológica se explica el sentido de la misma en los procesos de formación presentando algunas conclusiones obtenidas con los alumnos que cursan ambas disciplinas.
[Texto]
TRAINING PHYSICAL EDUCATION PROFESSORS:
THE POSSIBILITIES WITHIN THE CURRENT REALITYKey Words: Practice of Teaching. Didactics. Programming as an Hypothesis. Preactive Reflection. Postactive Relection.
Abstract
This section presents a proposal for two courses in the overall Study Plan for Future Physical Education Teachers: Practice of Teaching and Special Didactics II.
Those who understand the necessity of rethinking the presentation of physical education in the schools consider it essential to start with the challenging context in which we find ourselves. The researcher, Angela Aisenstein, expresses the need to meet this challenge by doing "what is possible within what exists."
First, we look at the problems which affect the practical, as well as the didactic, aspects of teaching, and then explain several aspects of the theoretical and methodological presuppositions which have guided us in our work. Among these is the concept of physical education as corporal education, didactics as character discipline, and the programming of teaching and training as a research process which incorporates the ideas of future teachers.
The use of ongoing reflection as a methodological strategy in the processes of teacher training is explained and some conclusions are drawn from students in both areas.