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IDEOLOGIA, POSMODERNIDAD Y EDUCACION FISICA:
DEBATE AUSENTE, IDEOLOGIA PRESENTE
David Beer (Arg.)Palabras clave: Educación Física, Ideología, posmodernidad, perspectiva crítica.
Resumen
La Educación Física se encuentra en un momento crítico, el cual amenaza su propia existencia, a partir de un conjunto de situaciones que la han superado tanto en el campo laboral como en el profesional.
Uno de los problemas gira alrededor de la capa impermeable en la cual se ha querido envolver, para poder desarrollar sin obstáculos la enseñanza de sus técnicas. Esto llevó a un empobrecimiento de sus contenidos y a un aislamiento de las problemáticas que se desarrollan en el seno del sistema social y de la educación.
Las diferentes demandas que surgen de la sociedad de fin de siglo, demandas creadas por la propaganda son satisfechas por el campo de los particulares, perdiendo la Educación Física espacios profesionales y laborales, por un lado. Y por el otro las demandas son atendidas con muy bajo nivel académico.
El no comprender y el no comprometerse, lleva a la conformación de un sentido común que lejos está de permitirnos el crecimeinto académico como así también aleja la Educación Física de la posibilidad de constituirse en una ciencia.
Solamente resignificando nuestra práctica, pensando, criticando y reflexionando sobre los aspectos sociales que enmarcan nuestra disciplina, podremos llegar al sentido filosófico, el cual nos dará la posibilidad de una transformación.
[Texto]
IDEOLOGY, POST-MODERNISM AND PHYSICAL EDUCATION: THE ABSENCE OF DEBATE AND THE PRESENCE OF IDEOLOGY. Key words: Physical Education. Ideology. Post-Modernism. Critical Perspective.
Abstract
A combination of circumstances in applied and professional fields has contributed to the critical situation in which physical education finds itself today - one which threatens its very existence.
One problem is the impermeable layer through which physical education has attempted to evolve in its effort to fully develop teaching techniques. This barrier has both impoverished the content of physical education and disconnected it from the problems which have emerged from the center of social and education systems.
The different demands on society generated by the propaganda machine running at the end of the century are being satisfied by private enterprise. The result is fewer jobs and professional spaces in the field of physical education. The demands of the public are being met with very low academic standards. Common sense dictates that the lack of understanding and commitment create obstacles to enhancing academic growth within the field, thereby placing physical education much farther away from its goal of being declared a science.
The philosophical reasons for physical education can be understood through a process of according new meaning to our practice, careful thought and criticism, and reflection on the social aspects surrounding our discipline. This will open the way for a transformation within the field.