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3. Sesiones de la U. D. Fichas. Programas individuales

Departamento de Educación Física.
I.E.S. "Juan A. Fernández Pérez" e I.E.S. "Enrique Nieto".
Curso 97/98. Tercer Trimestre. Melilla.
U.D. Floorball.

S E S I O N # 5

Metodología Estilos de enseñanza que fomentan la individualización. Programas individuales. Autoevaluación. Objetivos Mejorar la puesta en práctica de los fundamentos vistos. Disfrutar de la práctica del floorball. Ajustar los recursos individuales a la posición en el campo y aplicar la solución eficaz. Contenidos Lanzamientos y saques. Dominio de los medios técnico-tácticos básicos vistos. Enlace de los medios vistos. Cucharas (flick). Material, instalaciones Sticks (uno por alumno), 25 bolas, 16 conos, sillas, colchonetas, 6 porterías, 6 bancos suecos. Pista exterior. Tizas, mochilas. Actividades o tareas Jugar uno contra uno 1x1, partiendo de Face off, es decir la bola en el suelo y los sticks de ambos jugadores paralelo, a ambos lados de la bola con la hoja o gancho del stick en dirección de ataque. Ancho de la pista, dos porterías pintadas con tiza. (Duración 5 minutos - Calentamiento). Parejas, largo de la pista, pases - recepciones y a 7-10 metros de portería lanzamientos. Una portería sin portero, en cada línea de fondo. Lanzamos en ida y en la vuelta. (Repetición 5 veces) 2x0. Desde parado un compañero saca una falta (stroke free), y el compañero para y lanza a portería. Variar la distancia 4,5 metros, 6, 9 metros. (Repetición 5 veces). Parejas. Disminuir la anchura de la portería, utilizar una mochila, silla. Partir de la línea de fondo, regateando, conduciendo la bola y al llegar a 5 metros lanzar sin parar, parando. (Repetición 5 veces). Idem, mediante pases, al llegar a 7 metros parar y lanzamiento. Ancho de la pista, un portero en la portería, parejas, pases y lanzamiento. (Repetición 5 veces) Ancho de la pista, parejas, un portero/a, 4 conos, sortear, regatear llegar a cinco metros y lanzar. Vuelta sorteando los conos, pasar la bola y vuelta a empezar. Relevos. (Repetición 10 veces) Tríos, un cuarto de pista, portería en el centro con portero, acostumbrarse a la zona de gol pintada (4 metros de ancho y 5 metros de largo - sólo puede estar el portero). Pases y lanzamientos, antes de lanzar a portería, la bola debe pasar por todos. (Repetición 5veces) Igual, 3x3, un portero, zona de gol. (Duración 5 minutos) Igual, 5x5, una portería, dos porteros, se puede conseguir el gol por los dos lados. La zona de gol será de 5m. de larga por 8 m. de ancho. (Duración de 5 minutos). Cucharas o Flick, por parejas, pasarse la bola con un flick (levantar la bola con la hoja del stick) y parada. (Repetición 5 veces) Idem por encima de un banco sueco. (Repetición 5 veces) Desde el punto de penalty stroke, lanzar a portería con un flick. (Repetición 6 veces). Igual, lanzamientos a portería de penalty stroke, con y sin portero. (Repetición 6 veces) a siete metros. 6x6. Floorball, juego real. (Duración 10 minutos)

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Metodología Estilos de enseñanza que fomentan la individualización. Programas individuales. Autoevaluación. Objetivos Participar en la práctica del floorball con independencia del nivel alcanzado. Rotar por todos los puestos, roles. Conocer las estructuras formales y funcionales, los principios básicos de ataque y defensa. Crear hábitos para su práctica y por transferencia hacia el hockey. Contenidos Floorball - Fundamentos técnico-tácticos básicos y su puesta en práctica en el juego real. Material e instalaciones Stick por alumno, dos bolas, cuatro porterías. Dos pistas exteriores (balonmano-baloncesto). Nota: Los alumnos que no puedan realizar la práctica realizarán labores de árbitro, ayudarán en la puesta y recogida del material, a la vez que darán información en todas las sesiones sobre aspectos técnico-tácticos, recogerán y anotarán todas las observaciones que crean oportunas. Podrán realizar las fichas extraescolarmente. Actividades o tareas Juego. 4x4. Ancho de la pista. Una portería en el centro del terreno de juego, se puede conseguir el gol por los dos lados. La bola debe pasar por todos los jugadores antes de intentar el lanzamiento. Cada jugador debe mantener la bola más de tres segundos. No se permite correr con la bola hacia delante. (Duración 5 minutos- Calentamiento) 6x6; 6x6. cada equipo con 2 suplentes. Juego real a pista entera. Cumplimiento de todas las reglas del FLOORBALL.

Observaciones sobre su puesta en práctica
Nota: El número de sesiones recomendable será de 10-12 sesiones.

Aspectos críticos
Comentamos algunos problemas, algunas inquietudes, dudas, con los que nos encontramos en la puesta en práctica de esta unidad:

¿Es realmente significativo y adaptable en la utilización de su tiempo libre el Floorball?.

La utilización del material que ellos/as no podrán conseguir con facilidad dificulta en buena medida la transferencia de estas actividades a su tiempo libre. ¡Hay que acercarse más a su realidad!.

Debemos perfeccionar mediante la reflexión la manera de tender hacia una evaluación más cualitativa y menos instrumentalizadora de las habilidades corporales de lo contrario estaremos favoreciendo el elitismo motriz y la no inclusión de las experiencias satisfactorias dentro de las vivencias de nuestro alumnado. ¿Cómo?. Quizás potenciando los criterios de evaluación basados en actitudes (autoevaluación actitudinal y utilización métodos de triangulación).

Hemos de disminuir el número de actividades (tareas) por sesión. Son excesivos, lo mal supone una sensación de estancamiento al alumnado, al ver que no avanza y que está en la misma sesión (Este fue un aspecto bastante comentado por nuestros alumnos).

Utilización de un material más asequible para el alumnado (por ejemplo la construcción del propio material, con materiales de desecho, cartón, etc...) para su posterior utilización en clase. Además de simplificar los presupuestos del Departamento.

Dificultad para cambiar de grupo o pareja, este aspecto puede suponer que existan alumnos/as que están todo el desarrollo de las sesiones trabajando con la misma pareja o dentro de mismo grupo, por lo que no se favorece las relaciones dentro del grupo o clase.

Es muy importante la presencia de un observador externo que nos ayude a filtrar las posibles desviaciones, errores en la puesta a punto de este tipo de instrumentos en las clases de Educación Física.

Qué transferencia tiene esta metodología en la enseñanza de otros deportes colectivos, sobre todo en parámetros comunes técnico-tácticos individuales.

Resumen de la experiencia
Con todas las pegas que han surgido en el diseño de esta unidad, con este contenido y esta metodología, el proceso de autoevaluación, los resultados fueron muy satisfactorios, ya que cumplimos con dos principios básicos, según Sánchez Bañuelos, F. (1996) la motivación, y plantear niveles de dificultad que supongan un reto y de esta forma potenciar nuestra área mirando por nuestros alumnos de forma individual.

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