Licenciado en Educación Física, Entrenador Regional de Fútbol.
Entrenador y responsable de la planificación y metodología del fútbol base de la S. D. Sueca (Valencia)

Resumen
El motivo del presente artículo es presentar de manera concisa, clara y didáctica una serie de actuaciones y planteamientos a seguir dentro de la complejidad que supone el funcionamiento eficaz y eficiente de una escuela integral de fútbol base, basado en una serie de principios, teorías y conceptos empíricos y científicos. Partiendo del principio que el sujeto es una unidad psicofísica, su ubicación en el centro del proceso de enseñanza- aprendizaje condicionará todos los elementos intervinientes en el mismo, razón que exige por si misma una planificación racional adecuada a las circunstancias y necesidades de los sujetos como individuos y grupo deportivo. Dentro del apartado de la planificación se plantea que hacer y como, los tipos de planificación correspondientes a cada etapa y su interrelación a lo largo de todo el proceso de enseñanza.
Aparecen también los momentos característicos de la actividad deportiva motora con sus diferencias en cuanto a la practica deportiva que sugieren la realización cuantitativa y cualitativa de una u otra actividad de acuerdo con las edades de los niños y jóvenes. En la programación se persigue concretar la planificación realizada, basada en un conocimiento profundo del tema y aprovechamiento de todas aquellas experiencias del mismo deporte u otros que aporten una mayor riqueza y variedad a los contenidos. Se determinan los objetivos generales y específicos, como también es presentada una programación para categoría Benjamín y Alevín, que van de los 8 a 10 y 10 a 12 años. El sistema de evaluación del proceso, tanto inicial como durante el mismo esta determinado por métodos objetivos y subjetivos. La necesidad de materiales adaptados a las distintas edades es fundamental, ya sea en el tamaño y peso de los balones, porterías, terrenos de juego reducidos. El apartado anterior va acompañado del principio de la progresión en el esfuerzo y la dificultad de las tareas motrices a través de las directrices didácticas correspondientes. La maduración del S.N.C. debe ir acompañado asimismo de tareas acordes en complejidad, lo que se interrelaciona con un adecuado proceso de enseñanza, formación y desarrollo de las capacidades coordinativas generales y específicas dada su importancia en los deportes colectivos de oposición- colaboración. El necesario conocimiento de las fases del proceso de aprendizaje y desarrollo motor tienen una importancia destacada para alcanzar los objetivos previstos. La enseñanza de la técnica en la sesión de entrenamiento debe estar ubicada dentro de la sesión en el momento adecuado y llevarse a cabo de la manera apropiada, ordenando los contenidos de ejecución de manera que alcancen la meta prevista. Para finalizar, uno de los aspectos determinantes en las primeras etapas de aprendizaje del jugador: los aspectos especiales y problemas con el entrenamiento de la técnica, las causas importantes de los fallos y aspectos a considerar a la hora de corregir los fallos.
Palabras clave: Planificación. Objetivos generales y específicos. Evaluación. Materiales adaptados. Progresión en la dificultad. Capacidades coordinativas. Proceso de enseñanza y aprendizaje. Técnica.

Abstract
BASIC FOOTBALL COMPREHENSIVE SCHOOL: MAIN PRINCIPLES
The reason of this article is to present in a concise, clear and educational manner a series of proceedings and approaches to follow inside the complexness of the efective and efficient functioning of a Basic Footbal Comprehensive School, based on some principles, theories and scientific and empirical concepts. Starting from the principle which says that the person is a psychophysical individual, its place in the middle of the teaching-learning process, will determine all the elements which take place in it, and this fact demands a rational planning adapted to the character´s circumstances and needs, as an individual and as a sporting group. Inside the planning section, we encounter what to do and how to do it, the types of planning corresponding each stage and its interconnection throughout the teaching process.
The characteristic stages of the motor sporting activity also appears with their differences inside the sporting activity which suggest the qualitative and quantitative execution of one or another activity according to the age of children and youths. Throughout the programming, we pursue to set the planning, based on a deep knowledge of this subject and exploiting all those experiences of the sport itself or another ones which contribute with a greater variety of contents. Some general and specific objectives are determined, and also a program for from 8 to 10 years old and from 10 to 12 years old kids is presented. The evaluation system of the process, initially and during itself is determined through objective and subjective methods. The need of materials adapted to the different ages is basic, either in the size and weight of the balls, goals or small football fields. The previous section is followed by the progression in effort principles and the difficulty of the motor task through the corresponding educational guidelines. The S.N.C. development must be followed by equal in complexity tasks, what is interconnected with a proper teaching process, formation and development of the general and specific coordinative capacities because of its importance in the oposition-cooperation group sports. The necessary knowledge of the learning process and motor development stages have a prominent importance to get the forseen objectives. The skills teaching in the training session must be placed inside the session at the proper moment and it should be made in the right manner, ordering the execution contents so the forseen goal can be reached. To finish, one of the most important aspects of the player learning first stages : the special aspects and problems with the skills training, the most important causes of the failures ans aspects to consider when correcting the mistakes.
Key Words: Planing. General and specific objectives. Evaluation. Adapted materials. Progression in the difficulty. Cordinative capacities. Teaching and learning process. Skill.

Introducción

1. La planificación
1.2. Tipos de planificación

2. La programación
2.1. Objetivos generales
2.2. Objetivos específicos
2.3. Programación de objetivos de categorías Benjamín y Alevín
2.4. Disciplinas auxiliares
2.5. Los sistemas de evaluación utilizados

3. Características específicas a considerar
3.1. La utilización de materiales adaptados a las distintas edades
3.2. Aumento progresivo en la dificultad de la enseñanza de la técnica
3.3. Permitir la maduración acorde las capacidades evolutivas del S.N.C.
3.4. Adecuado desarrollo y entrenamiento de las capacidades coordinativas
3.5. Conocimiento del proceso de aprendizaje y desarrollo motor
3.6. La enseñanza de la técnica dentro de la sesión de entrenamiento
3.7. aspectos especiales y problemas con el entrenamiento de la técnica

4. Bibliografía utilizada