Flávio Pereira Pires*

profefflavio@yahoo.com.br

Dionny Felipe**

dionnyufes@hotmail.com

Quezia Rebeca de Souza Silva+

queziarebeca860@gmail.com

Letícia Pasquali Corrêa++

leticiapsqcorrea@gmail.com

Brunno de Oliveira Lemke++

lemkebrunno@gmail.com

Cecília Pereira++

cica6747@gmail.com

*Mestre em Gestão Social, Educação e Desenvolvimento Regional

Graduado em Licenciatura Plena em Educação Física

pela Universidade Federal do Espírito Santo

Professor Efetivo das Redes Públicas Municipal e estadual em São Mateus - ES

Docente do Curso de Educação Física do Centro Universitário Vale do Cricaré

Especialista em Educação Física Escolar

e em Educação Inclusiva e Inclusão Socioeducativa

Participante e líder do grupo de estudos em desporto escolar

**Mestre em Gestão Social, Educação e Desenvolvimento Regional

Graduado em Licenciatura Plena em Educação Física

pela Universidade Federal do Espírito Santo

Professor Efetivo da Rede Pública Municipal de São Mateus - ES

Docente do Curso de Educação Física do Centro Universitário Vale do Cricaré

e Especialista em Educação Física Escola

Participante do grupo de estudos em desporto escolar

+Acadêmica do 7° período do curso de Licenciatura em Educação Física

do Centro Universitário Vale do Cricaré

Aluna de iniciação científica FAPES

Participante e líder do grupo de estudos em desporto escolar

++Acadêmica do 7° período do curso de licenciatura em Educação Física

do Centro Universitário Vale do Cricaré

Participante do grupo de estudos em desporto escolar

(Brasil)

Recepção: 18/12/2023 - Aceitação: 12/02/2024

1ª Revisão: 26/01/2024 - 2ª Revisão: 07/02/2023

Documento acessível. Lei N° 26.653. WCAG 2.0

Citação sugerida: Pires, F.P., Felipe, D., Silva, Q.R. de S. da, Corrêa, L.P., Lemke, B. de O., e Pereira, C. (2024). Dimensionando o projeto de desporto escolar na Rede Municipal de Educação de São Mateus, ES. Lecturas: Educación Física y Deportes, 28(310), 20-34. https://doi.org/10.46642/efd.v28i310.7394

 

Resumo

    O desporto escolar é a prática de vivências esportivas no ambiente das escolas com finalidades socioeducativas, desenvolvido em momentos distintos das aulas dos componentes curriculares, sendo muitas vezes o atendimento realizado no contraturno do estudante. Essa ação busca apresentar as modalidades esportivas enquanto ações construtivas de formação da cidadania promovendo senso de responsabilidade, organização, socialização, construção do sentimento de pertença da escola, senso de coletividade, realização de atividade física e consequentemente da saúde. A partir de buscas bibliográficas em bases de dados como as plataformas Scielo e Google Acadêmico, construiu-se uma escrita sobre o desporto escolar, enquanto prática socioeducativa de importância na formação cidadã, no estímulo à permanência na escola e na elevação da autoestima da comunidade si. Por meio de uma pesquisa de campo, de abordagem quantitativa, esta pesquisa objetivou apresentar como está organizado o projeto de desporto escolar da Secretaria Municipal de Educação de São Mateus – ES, elencando número de escolas, de alunos participantes, de modalidades atendidas e o quantitativo de professores de educação física envolvidos. Com isso se teve a dimensão exata deste projeto e de sua amplitude em termos socioeducativos a partir da oferta do desporto escolar nas unidades de ensino da rede municipal, na busca em responder à questão central desta pesquisa: Qual é a dimensão do projeto de desporto escolar da rede municipal de ensino de São Mateus – ES? A partir dos dados produzidos foi possível dimensionar, inclusive para a Secretaria de Educação a grandeza do projeto em curso em termos numéricos.

    Unitermos: Desporto escolar. Educação Física. Projeto.

 

Abstract

    School sport is the practice of sporting experiences in the school environment with socio-educational purposes, developed at different times from the classes of the curricular components, with the service often taking place during the student's after-school hours. This action seeks to present sports as constructive actions to form citizenship, promoting a sense of responsibility, organization, socialization, building a sense of belonging to the school, a sense of community, carrying out physical activity and, consequently, health. Based on bibliographical searches in databases such as the Scielo and Google Scholar platforms, a piece of writing was constructed about school sport as a socio-educational practice of importance in developing citizenship, encouraging people to stay in school and raising the self-esteem of the community itself. Through field research, with a quantitative approach, this research aimed to present how the school sports project of the Municipal Department of Education of São Mateus – ES is organized, listing the number of schools, participating students, modalities served and the quantitative of physical education teachers involved. This gave us the exact size of this project and its scope in socio-educational terms based on the provision of school sports in teaching units in the municipal network, in an attempt to answer the central question of this research: What is the size of the school sports project? from the municipal education network of São Mateus – ES? From the data produced, it was possible to assess, including for the Department of Education, the magnitude of the ongoing project in numerical terms.

    Keywords: School sports. Physical Education. Project.

 

Resumen

    El deporte escolar es la práctica de experiencias deportivas en el ámbito escolar con fines socioeducativos, desarrolladas en horarios diferentes a las clases curriculares, realizándose la intervención muchas veces en horario extraescolar. Esta acción busca presentar el deporte como acciones constructivas para formar ciudadanía, promoviendo responsabilidad, organización, socialización, pertenencia a la escuela, sentido de comunidad, realización de actividad física y, en consecuencia, la salud. A partir de búsquedas bibliográficas en bases de datos como las plataformas Scielo y Google Scholar, se creó un escrito sobre el deporte escolar, como práctica socioeducativa de importancia en la formación de ciudadanía, en el estímulo a la permanencia en la escuela y en la elevación de la autoestima. estima de la propia comunidad. A través de una investigación de campo, con enfoque cuantitativo, el objetivo fue presentar cómo se organiza el proyecto de deporte escolar de la Secretaría Municipal de Educación de São Mateus, ES, enumerando el número de escuelas, estudiantes participantes, modalidades atendidas y cantidad de docentes de educación física involucrados. Lo anterior aportó la dimensión exacta de este proyecto y su alcance en términos socioeducativos basados ​​en la oferta de deporte escolar en unidades docentes de la Red Municipal, para dar respuesta a la pregunta central de esta investigación: ¿Cuál es la dimensión del proyecto de deporte escolar de la red educativa municipal de Sao Mateus – ES? A partir de los datos producidos, fue posible evaluar, incluso para el Departamento de Educación, la magnitud del proyecto en curso, en términos numéricos.

    Palabras clave: Deporte escolar. Educación Física. Proyecto.

 

Lecturas: Educación Física y Deportes, Vol. 28, Núm. 310, Mar. (2024)

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Introdução 

 

    O desporto escolar é a prática de vivências esportivas no ambiente das escolas com finalidades socioeducativas, desenvolvido em momentos distintos das aulas dos componentes curriculares, sendo muitas vezes o atendimento realizado no contraturno do estudante.

 

    Diferenciar as práticas do desporto escolar com as demais práticas esportivas é o primeiro passo para compreender como se organiza e quais objetivos possui um programa de treinamento esportivo escolar. Nesse sentido, vale destacar a classificação apresentada por Tubino (1992), ao apresentar o esporte de acordo com os objetivos de sua prática: Esporte-educação, Esporte-participação e Esporte-performance.

 

    O autor descreve que o esporte-participação se alicerça no aspecto lúdico, no lazer e sem compromisso com regras institucionalizadas, sendo o objetivo principal a diversão e o bem-estar dos praticantes. O esporte-performance ou de rendimento é aquele que segue fidedignamente as regras e normas institucionalizadas por federações e confederações, tendo como característica principal, a busca pelos resultados esportivos. Já o esporte-educação possui características próprias e preocupa-se em contribuir com o processo formativo dos sujeitos para o exercício da cidadania, sendo pautado na inclusão, na cooperação, na coeducação e não devendo se constituir como uma extensão do esporte performance. (Tubino, 1992)

 

    A partir dessa compreensão é possível dizer que o desporto escolar aproxima-se mais do esporte-educação do que das outras manifestações, inserindo aos poucos seus praticantes no universo das normas que regem os esportes e nas competições escolares.

 

    O presente artigo tem como questão central: Qual é a dimensão do projeto de desporto escolar da rede municipal de ensino de São Mateus – ES? E, na busca de responder essa questão destaca-se como objetivo dessa pesquisa: Apresentar como está organizado o projeto de desporto escolar da Secretaria Municipal de Educação de São Mateus – ES, elencando número de escolas, de alunos participantes, de modalidades atendidas e o quantitativo de professores de educação física envolvidos. E é nesse sentido que se dão as discussões a partir de agora nessa escrita.

 

Métodos 

 

    A presente pesquisa aborda o desporto escolar, buscando sua compreensão, destacando seus possíveis benefícios e realizando uma produção de dados acerca de um projeto de treinamento esportivo escolar em uma rede de ensino.

 

    A partir de buscas bibliográficas em bases de dados como as plataformas Scielo e Google Acadêmico se construiu uma escrita que contextualizou o desporto escolar enquanto prática socioeducativa de importância na formação cidadã, no estímulo à permanência na escola e na elevação da autoestima da comunidade escolar em si.

 

    Por meio de uma pesquisa de campo, de abordagem quantitativa, objetivou-se apresentar como está organizado o projeto de desporto escolar da Secretaria Municipal de Educação de São Mateus – ES, elencando número de escolas, de alunos participantes, de modalidades atendidas e o quantitativo de professores de educação física envolvidos. Segundo Gonsalves (2001), a pesquisa de campo é o tipo de pesquisa que pretende buscar a informação diretamente com a população pesquisada.

 

    A pesquisa quantitativa é um método de pesquisa social que utiliza a quantificação nas modalidades de coleta de informações e no seu tratamento, mediante técnicas estatísticas, tais como percentual, média, desvio-padrão, coeficiente de correlação, análise de regressão, entre outros. (Michel, 2005)

 

    Essa pesquisa de campo deu a exata dimensão do projeto de desporto escolar implementado, bem como de sua amplitude em termos socioeducativos a partir da oferta dos treinamentos esportivos escolares nas unidades de ensino da rede municipal de educação.

 

    Tais dados foram suficientes para responder à questão central desta pesquisa: Qual é a dimensão do projeto de desporto escolar da rede municipal de ensino de São Mateus – ES? E, a partir dos dados produzidos foi possível dimensionar, inclusive para a Secretaria de Educação a grandeza do projeto em curso em termos numéricos e, mapear o campo de pesquisa visando futuras pesquisas acerca do desporto escolar para a compreensão de como se dão os processos de ensino-aprendizagem-treinamento e os efeitos disso tudo na vida das crianças e adolescentes atendidos pelo projeto de desporto escolar.

 

Desporto escolar 

 

    Inicialmente, para pesquisar sobre o desporto escolar se faz necessário diferenciá-lo do esporte de rendimento o qual se pode assistir nos diversos canais televisivos, sendo importante, nesse sentido, buscar uma definição do que seria o desporto escolar a fim de iniciar uma melhor compreensão sobre o tema.

 

    Segundo Pina (1994), por desporto escolar entende-se o conjunto de atividades lúdico-desportivas e de formação com objetivo desportivo. Estas atividades são desenvolvidas como complemento curricular e ocupação dos tempos livres, num regime de liberdade de escolha e inserem-se no plano de atividades da escola.

 

    O esporte de rendimento no desporto escolar, é uma abordagem que visa desenvolver habilidades esportivas em jovens atletas, promovendo o aprimoramento técnico e tático em sua modalidade específica. Nesse contexto, os estudantes têm a oportunidade de participar de treinamentos mais intensivos, competições regionais e até mesmo representar sua escola em campeonatos estaduais ou nacionais. Essa prática busca incentivar a dedicação, disciplina e trabalho em equipe, além de proporcionar experiências enriquecedoras e contribuir para o desenvolvimento integral dos alunos, tanto no aspecto físico quanto no emocional. O esporte de rendimento no desporto escolar desempenha um papel fundamental na formação esportiva e na descoberta de talentos, contribuindo para a construção de uma base sólida para o futuro desses jovens atletas não se configurando apenas como um meio de ganhar medalhas, mas como uma ferramenta de desenvolvimento integral dos jovens atletas, oportunizando o crescimento como sujeitos capazes de alcançarem seu potencial máximo. (Côté, Ericsson, e Law, 2005)

 

    Ainda na busca por uma melhor compreensão acerca do desporto escolar vale a diferenciação do mesmo em relação as outras formas de esporte ofertadas na escola.

 

    Assim, cabe aqui destacar que o esporte se manifesta dentro e fora do ambiente escolar de acordo com suas especificidades. O esporte-educação, associado à formação da cidadania, está divido em:

• Esporte educacional, destinado a crianças e adolescentes dentro e fora das escolas como por exemplo, em comunidades de risco social, tendo como princípios a inclusão, a participação, a cooperação, a coeducação e a corresponsabilidade;

• Esporte participação, caracterizado pelo prazer lúdico e pela participação descompromissada com o tempo;

• Esporte escolar, destinado aos jovens com algum talento para a prática esportiva, compreendendo competições entre escolas e outros eventos, por isso, seus princípios da assimilação estão baseados no espírito esportivo e no fair play. (Carvalho et al., 2013)

    Nota-se então, que o esporte pode se manifestar de diferentes maneiras quando se olha para o ambiente escolar, e que o correto entendimento de cada uma dessas manifestações é significativo para a construção de um projeto de treinamento esportivo escolar bem alicerçado.

 

    Sabendo que, segundo Albuquerque (2021, p. 2), “O desporto escolar se caracteriza como uma prática desportiva extracurricular livre, rejeitando a seletividade, podendo ser praticada por todos os alunos conforme a sua motivação e independente da sua aptidão física”, é importante que um projeto nessa proposta, se preocupe em atender seu público de forma qualitativa e que possua objetivos e métodos claros e realistas.

 

    Para uma melhor abordagem no que se diz respeito ao desporto escolar, os projetos-políticos-pedagógicos devem se comunicar constantemente dentro de uma mesma instituição na tentativa de entender as limitações e diferenças quando avaliam seus objetivos. Caso contrário, o que resulta é um descaso com as comunidades envolvidas e principalmente o abandono de projetos esportivos a longo prazo.

 

    Superar os desafios e promover o desporto escolar de forma eficaz requer um compromisso conjunto das escolas, autoridades educacionais, professores e comunidade. Ao investir nesse campo, investe-se no bem-estar e no futuro dos jovens uma vez que:"as atividades extracurriculares não devem ser um amontoado mais ou menos amorfo e desorganizado, ou inorganizado, de atividades culturais e desportivas, mas um conjunto estruturado dessas atividades". (Patrício, 1993, p. 188)

 

    Os esportes quando vinculados às políticas públicas servem de apoio para um avanço social quando se diz respeito às expectativas de vida de uma comunidade, cidade, estado etc., até mesmo considerando que a Constituição Federal do Brasil (Brasil, 1988) traz em seu artigo 217 que “é dever do Estado fomentar práticas desportivas formais e não formais, como direito de cada um”. (Araújo, 2019, p. 5)

 

    Logo, é preciso o entendimento de que promover política pública para o desporto escolar é algo complexo e que necessita de todo um arcabouço organizacional e legal. Ao constituir um projeto de desporto escolar há a necessidade de ofertar condições para que os atores possam realizar as ações propostas, uma vez que “O desporto escolar, uma atividade extracurricular, deve constituir-se como uma alternativa séria para a ocupação do tempo livre dos alunos, independentemente das formas que emprega para cumprir esse desiderato”. (Pinto, 2003, p. 9)

 

    O treinamento desportivo escolar, quando compondo um projeto bem elaborado e executado de forma séria, pode contribuir com a escola em diferentes sentidos no resgate da identidade da mesma, na reaproximação das famílias do ambiente escolar e no fortalecimento da autoestima da comunidade. Gomes et al. (2023) destacam a importância em conciliar estudos e prática esportiva de forma que uma favoreça a outra.

 

    Pinto (2003, p. 21) relata que “A identidade da escola está abalada. O seu programa de atividade é indefinido, os meios de que dispõe são insuficientes, a adequação da sua resposta às necessidades sociais e pessoais que lhe cumpre fazer é insatisfatória”. Essa situação pode ser encontrada em inúmeras escolas Brasil afora e, um programa de desporto escolar, bem alinhado, pode contribuir para minimizar esses problemas.

 

    Os benefícios da criação, manutenção e ampliação de um programa de treinamento esportivo escolar vão desde o aspecto físico, na promoção da saúde, passando por ganhos sociais, psicológicos e comportamentais(Albuquerque, 2021). É, portanto, indispensável falar sobre a importância do desporto na vida de crianças e jovens e a relevância dele. Além dos benefícios que traz para a vida dos jovens no quesito saúde, também devem ser enfatizados os benefícios sociais.

    

    Cabe aqui enfatizar a importância de estabelecer uma relação estreita entre o projeto de desporto escolar e os pais e/ou responsáveis dos alunos. Nesse sentido, Fabris, Morão, e Machado (2021) discutem a influência dos pais no comportamento dos filhos, durante a prática esportiva, enfatizando a necessidade de conscientizar os pais, em relação ao papel do esporte de formação com crianças e adolescentes, bem como de sua responsabilidade na continuidade de seus filhos na prática.

 

    Sem dúvida, a prática desportiva colabora de forma significativa na melhoria da qualidade de vida para crianças e adolescentes, contribuindo com um crescimento saudável, com a integração social, influenciando bons hábitos e podendo se constituir como um importante aliado do processo educativo. (Graça, 2004)

 

    Com isso, observa-se o trabalho do professor de educação física através do desporto, no intuito de proporcionar qualidade de vida melhor para os jovens, desenvolver habilidades e valores se faz bastante relevante e deve ser incentivado e valorizado, uma vez que, o desporto escolar desempenha um papel fundamental na promoção de uma vida ativa e saudável entre os estudantes, incentivando o desenvolvimento físico, social e emocional dos jovens. (Albuquerque, 2021)

 

    O objetivo principal do desporto é a diversão e aprendizagem de competências físicas que servirão para toda a vida, desse modo, a prática de diversas atividades esportivas até à puberdade é positiva, diminuindo o número de lesões, stress e esgotamento, melhorando o foco nas atividades dentro da sala de aula, a disciplina e promovendo aumento de organização, tendo um acréscimo da probabilidade de envolvimento desportivo para toda a vida. (Figueira, e Teixeira, 2021)

 

    Através da participação regular em atividades desportivas, os alunos desenvolvem, resistência e força. A prática desportiva em equipe promove a cooperação, o trabalho de grupo e a disciplina. Os alunos aprendem a respeitar as regras e a lidar com a vitória e a derrota de forma equilibrada. Essas habilidades são transferíveis para outros aspectos da vida, como os estudos e a vida profissional. (Albuquerque, 2021)

 

    Para Saldanha (2008) o desporto escolar também possui como finalidades permitir o equilíbrio entre a competição e o convívio, ampliar a própria prática, aprimorar habilidades motoras específicas a partir do treino, das competições e do lazer, minimizar a evasão escolar, ampliar e enriquecer a oferta de atividades curriculares e extracurriculares.

 

    Sendo assim, o Desporto Escolar, mostra-se como um viabilizador de novas vivências para os estudantes. A interação com a sua equipe e a troca de conhecimentos entre os demais times, faz com que o desenvolvimento do aluno seja muito mais rico e repleto de significado, assim como afirma Silva (1999), ao dizer que é por meio do desporto escolar que se oportuniza a várias crianças e jovens interagir com outras escolas e outros estudantes, frequentar e conhecer lugares diferentes, outras culturas, comparando e percebendo semelhança e diferenças com a sua realidade, desenvolvendo habilidades de convívio social e relacionadas ao respeito, ao esforço individual e coletivo nos atos de treinar e de competir.

 

    Pires (2005) ao se referir ao esporte de modo geral e, consequentemente também ao desporto escolar, defende a compreensão desses como uma ferramenta de desenvolvimento humano. Já Bento (2001) destaca a função educativa do desporto no desenvolvimento pessoal, uma vez que durante sua prática há processos de construção do sujeito em diferentes aspectos, colaborando não apenas nos aspectos físico e esportivo, mas também e, principalmente nas relações interpessoais. Cratty (1983) traz outros aspectos que são potencializados pelo desporto escolar, estando entre eles a autoestima e a auto-superação, fundamentais na vida em sociedade.

 

    Desse modo, é possível afirmar que, a oferta de um programa de treinamento esportivo escolar torna-se um aliado na formação dos sujeitos para a cidadania, facilitando os processos de socialização e de sociabilização. Convivência em grupo, lidar com vitórias e derrotas, pontualidade, compromisso e esforço, são só alguns dos fatores que fazem com que aqueles que participam das equipes esportivas escolares, desempenhem seu papel da melhor forma nas relações sociais.

 

Resultados e discussões 

 

    A pesquisa de campo foi realizada por meio de um questionário semiestruturado com perguntas fechadas e abertas destinadas aos professores de educação física da rede pública municipal de São Mateus – ES que atuam com o treinamento esportivo escolar. Foi apresentado, preenchido e assinado o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) junto a todos os participantes. Dessa forma se caracteriza o público da pesquisa nas informações a seguir:

 

    Foram entrevistados 23 professores, sendo 13 do sexo masculino e 10 do sexo feminino. Estes professores são responsáveis pela realização do projeto de desporto escolar em 24 escolas da rede municipal. A média de idade dos participantes permeia os 34 anos, estando entre esses a professora mais nova, com 25 anos e o professor mais velho, com 51 anos. Quanto à formação acadêmica dos participantes vale destacar todos possuem graduação em educação física, sendo que, 7 possuem pós-graduação latu sensu e 2 possuem pós-graduação stricto sensu a nível de mestrado.

 

    Sobre a carga horária de atuação de cada professor com o treinamento esportivo escolar, percebeu-se que a mesma é variável de acordo com o tamanho da escola, com as características de cada programa de treinamento e suas modalidades e com a disponibilidade dos professores para atuarem com o projeto.

 

Carga horária total destinada ao desporto escolar na rede	293 horas
Carga horária média	12,7 horas
Maior carga horária = 25 horas	25 horas
Menor carga horária = 3 horas	3 horas

Fonte: Questionário de pesquisa

 

    A Tabela 1 que mostra que a carga horária total destinada ao desporto escolar na rede pública municipal de ensino de São Mateus-ES para o ano de 2023 foi de 293 horas, distribuídas entre os 23 professores atuantes no projeto.

A respeito da experiência na atuação com desporto escolar, os dados estão estampados no Gráfico 1.

 

Fonte: Questionário de pesquisa

 

    A maior parcela dos professores atua a mais de três anos com desporto escolar na rede municipal, o segundo maior número de professores atua a menos de um ano, enquanto os demais atuam entre um e três anos.

 

    Tendo caracterizado os professores atuantes no projeto de treinamento esportivo escolar da rede pública municipal de ensino de São Mateus – ES, parte-se então para o dimensionamento do programa de desporto escolar da referida rede.

 

    As modalidades ofertadas nas escolas da rede municipal são basquetebol, futsal, futebol de areia voleibol, handebol, queimada, judô e atletismo.

 

    O Gráfico 2 detalha o quantitativo de alunos participantes nas diversas modalidades esportivas ofertadas por escola participante.

 

Fonte: Questionário de pesquisa

 

    O gráfico traz o quantitativo de 1640 estudantes com idade entre 7 e 15 anos participantes do desporto escolar promovido pela Rede Pública Municipal de Ensino de São Mateus – ES. Nota-se a partir do quantitativo obtido com os questionários que há escolas com número pequeno de alunos participando do projeto de treinamento com 15 alunos apenas, são os casos da EPM “São Miguel” e da EPM “Campo Grande”, mas também há escolas com mais de 100 estudantes participantes, destacando a EMEF “Dora Arnizaut Silvares”, com 220 alunos treinando. Explica-se esse fato por existirem na rede, a categoria de escolas uni/pluridocentes, que são pequenas escolas do meio rural com pouca quantidade de alunos. Esse gráfico vem explicar também as diferenças de carga horária de treinamento entre os professores, expressa na Tabela 1.

 

    Cabe aqui destacar que as práticas esportivas do projeto alvo desta pesquisa são ofertadas tanto para meninos quanto para meninas. Reforça este pensamento os estudos de Rizzo, Nascimento, e Zaim-de-Melo (2021) que discutem a prática esportiva na percepção de meninos e meninas, apontando para os benefícios da mesma e indicando a necessidade da oferta dessas atividades.

 

    Ao serem questionados sobre quais espaços são utilizados para a realização dos treinamentos, os professores manifestaram-se de diferentes formas. As respostas estão representadas na nuvem de palavras.

 

Fonte: Questionário de pesquisa

 

    É importante ressaltar sobre a qualidade dos espaços utilizados para o treinamento do desporto, que é um tema relevante para os professores de educação física, gestores de serviços desportivos e os praticantes de atividades físicas. A qualidade desses espaços pode influenciar o desempenho, a satisfação, a segurança e a saúde dos usuários, bem como a imagem e a competitividade das organizações que oferecem esses serviços. Nesse sentido cabe destacar que entre as descrições dos espaços onde ocorrem os treinamentos, foram apontadas a necessidade de melhoria nas condições do piso das quadras, traves (gols), tabelas de basquetebol, iluminação etc.

 

    Os dias em que ocorrem os treinamentos são variados, geralmente no contraturno dos alunos e em dias letivos. Há, dependendo do projeto e da organização de cada escola, equipes que treinam uma ou duas vezes na semana.

 

    Há, porém, treinamentos que ocorrem aos sábados. Os horários dos treinamentos estão representados no Gráfico 3.

 

Fonte: Questionário de pesquisa

 

    É possível, por meio da análise do Gráfico 3, notar que há um equilíbrio na distribuição dos treinamentos entre os turnos matutino e vespertino e, ainda que, o turno noturno é pouco utilizado para tais atividades com apenas 8% dos treinos a ocorrendo a noite. As condições referentes aos locais onde os treinamentos ocorrem podem ser um fator limitante para que o turno noturno não seja tão utilizado nas atividades no turno noturno.

 

Conclusões 

 

    Através dos dados produzidos na presente pesquisa é possível identificar aspectos gerais e específicos que caracterizam e dimensionam o projeto de desporto escolar da Rede Pública Municipal de Ensino de São Mateus- ES. De acordo com a pesquisa realizada pode-se perceber que se trata de um projeto amplo e com expressiva participação de estudantes da referida rede. Pôde-se destacar o quantitativo de escolas participantes e de professores envolvidos, sobre a experiência dos professores de educação física que atuam com o desporto escolar e sua formação acadêmica, o total de alunos participantes do projeto e o quantitativo em cada escola, a organizações de treinamentos nas questões referentes aos dias, horários e locais utilizados para os treinamentos, além das modalidades ofertadas no projeto.

 

    No que diz respeito ao projeto de desporto escolar objeto desta pesquisa, é possível afirmar que tem significativa importância dentro da rede escolar nos aspectos socioeducativos, uma vez que proporciona atividades orientadas de ocupação do tempo ocioso dos estudantes, com a presença de professores habilitados e qualificados. Além disso, há todo um incentivo à prática saudável de exercícios físicos e a criação de uma cultura esportiva, que traz consigo benefícios como respeito, comprometimento, trabalho de equipe, cooperação, respeito a normas e regras etc.

 

    Sugere-se o acompanhamento do projeto de desporto escolar na rede pública municipal de ensino de São Mateus – ES, tendo como base os resultados alcançados pela presente pesquisa, que buscou dimensionar sua prática.

Assim, cabe propor uma empreitada no que diz respeito aos impactos de tal projeto de desporto escolar nas comunidades escolares e nas vidas das famílias e dos estudantes participantes em diferentes aspectos.

 

Referencias 

 

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