msilvad2@unemi.edu.ec

Wilson Oswaldo Sánchez Macías**

wsanchezm2@unemi.edu.ec

Nancy Lorena Moncayo Arias***

lorenamoncayo01@gmail.com

Julia Jacqueline Ballesteros Rucano+

julia.ballesteros@educacion.gob.ec

Domingo Ricauter Rodríguez Batioja++

domingo.rodriguezb@ug.edu.ec

José Antonio Burgos Limones+++

j.are.th@hotmail.es

*Docente de la Universidad Estatal de Milagro

Carrera de Educación Inicial

Licenciada en Ciencias de la Educación

mención Educación Básica. Magíster en Gerencia Educativa.

**Docente de la Universidad Estatal de Milagro

Ingeniero en Electricidad con especialidad en Electrónica

en la Escuela superior Politécnica del Litoral

Magister en Matemática, mención modelación matemática,

por la Universidad Estatal de Milagro

Magister en Gerencia Educativa

por la Universidad Central del Ecuador

Especialista en Gestión de Procesos Educativos

por la Universidad Central del Ecuador.

***Docente en la escuela Fiscal Enrique Gil Gilbert

con la especialidad educación mención Párvulos

Licenciada en educación mención Párvulos

Magister en Tecnología e Innovación Educativa

Universidad Ecotec de Guayaquil.

+Docente en la Unidad Educativa Fiscal Provincia de los Ríos

Lcda. en Cultura Física Deportes y Recreación

Máster en entrenamiento deportivo realizado en UNEMI

Formación Profesional en Especialización en Coaching Educativo

por la Universidad Católica del Perú

Programa Oficial de la Comisión Mujer en el Deporte

del Comité Olímpico Ecuatoriano

++Licenciado en Ciencias de la Educación

Mención Educación Física

Universidad Central del Ecuador

Magíster en Entrenamiento Deportivo

Universidad Estatal de la Península de Santa Elena

Docente de la Universidad de Guayaquil

+++Docente de la Universidad de Guayaquil

Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

Rector de la Unidad Educativa Fiscal Provincia del Azuay

Licenciado en Ciencias de la Educación especialización Educación Básica

Magíster en docencia y gerencia en Educación Superior

(Ecuador)

Recepción: 01/09/2023 - Aceptación: 24/05/2024

1ª Revisión: 29/12/2023 - 2ª Revisión: 21/05/2024

Documento accesible. Ley N° 26.653. WCAG 2.0

Cita sugerida: Silva Delgado, M. de J., Sánchez Macías, W.O., Moncayo Arias, N.L., Ballesteros Rucano, J.J., Rodríguez Batioja, D.R., y Burgos Limones, J.A. (2024). Psicomotricidad en el desarrollo infantil del nivel inicial. Una revisión sistemática. Lecturas: Educación Física y Deportes, 29(316), 181-202. https://doi.org/10.46642/efd.v29i316.7203

 

Resumen

    La presente revisión sistemática aborda la psicomotricidad en el desarrollo infantil del nivel inicial, con el objetivo de analizar críticamente la literatura disponible y profundizar en la comprensión de los beneficios de la estimulación psicomotora en niños durante sus primeros años de vida. Se utilizó una metodología de investigación bibliográfica documental, siguiendo los lineamientos establecidos en la declaración PRISMA de 2020 para garantizar la transparencia y precisión en la presentación de revisiones sistemáticas. Inicialmente, se identificaron 247 estudios en bases de datos reconocidas como Scopus, Web of Science, Scielo, Redalyc, Latindex y Dialnet, utilizando criterios específicos de selección. Tras la exclusión de duplicados y la aplicación de criterios de inclusión, se seleccionaron 17 estudios para un análisis detallado. Los resultados obtenidos destacan la importancia de la estimulación temprana en el desarrollo psicomotor de los niños en el nivel inicial, resaltando la necesidad de una formación docente sólida en esta área y la implementación de estrategias educativas efectivas. En conclusión, la revisión proporciona una visión integral y actualizada sobre la psicomotricidad en la primera infancia, enfatizando la importancia de continuar investigando y promoviendo prácticas que contribuyan al desarrollo integral de los niños en esta etapa crucial de sus vidas.

    Palabras clave: Psicomotricidad. Desarrollo infantil. Nivel Inicial.

 

Abstract

    The present systematic review addresses psychomotor skills in early childhood development, with the objective of critically analyzing the available literature and deepening the understanding of the benefits of psychomotor stimulation in children during their first years of life. A documentary bibliographic research methodology was used, following the guidelines established in the 2020 PRISMA statement to guarantee transparency and precision in the presentation of systematic reviews. Initially, 247 studies were identified in recognized databases such as Scopus, Web of Science, Scielo, Redalyc, Latindex and Dialnet, using specific selection criteria. After exclusion of duplicates and application of inclusion criteria, 17 studies were selected for detailed analysis. The results obtained highlight the importance of early stimulation in the psychomotor development of children at the initial level, highlighting the need for solid teacher training in this area and the implementation of effective educational strategies. In conclusion, the review provides a comprehensive and updated vision of psychomotor skills in early childhood, emphasizing the importance of continuing to research and promote practices that contribute to the comprehensive development of children in this crucial stage of their lives.

    Keywords: Psychomotor skills. Child development. Early Childhood.

 

Resumo

    A presente revisão sistemática aborda as competências psicomotoras no desenvolvimento da primeira infância, com o objetivo de analisar criticamente a literatura disponível e aprofundar a compreensão dos benefícios da estimulação psicomotora em crianças nos primeiros anos de vida. Foi utilizada uma metodologia de pesquisa bibliográfica documental, seguindo as orientações estabelecidas na declaração PRISMA 2020 para garantir a transparência e a precisão na apresentação das revisões sistemáticas. Inicialmente foram identificados 247 estudos em bases de dados reconhecidas como Scopus, Web of Science, Scielo, Redalyc, Latindex e Dialnet, utilizando critérios de seleção específicos. Após exclusão dos duplicados e aplicação dos critérios de inclusão, foram selecionados 17 estudos para análise detalhada. Os resultados obtidos realçam a importância da estimulação precoce no desenvolvimento psicomotor das crianças do nível inicial, evidenciando a necessidade de uma formação sólida dos professores nesta área e da implementação de estratégias educativas eficazes. Concluindo, a revisão fornece uma visão abrangente e atualizada das competências psicomotoras na educação infantil, enfatizando a importância de continuar a investigar e a promover práticas que contribuam para o desenvolvimento integral das crianças nesta fase crucial das suas vidas.

    Unitermos: Psicomotricidade. Desenvolvimento infantil. Educação infantil.

 

Lecturas: Educación Física y Deportes, Vol. 29, Núm. 316, Sep. (2024)

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Introducción 

 

    La psicomotricidad en el desarrollo infantil del nivel inicial constituye un área de investigación crucial para entender y promover el desarrollo integral de los niños en sus primeros años de vida. Este enfoque multidisciplinario reconoce la interrelación entre el cuerpo, la mente y las emociones en la infancia temprana, lo cual no solo establece los cimientos para el crecimiento futuro del individuo, sino que también ejerce una influencia significativa en su bienestar emocional, social y cognitivo a lo largo de su trayectoria vital. Por consiguiente, la realización de una revisión sistemática exhaustiva sobre esta temática reviste un interés particular, con el propósito de examinar críticamente la literatura disponible y profundizar en la comprensión de los beneficios y contribuciones que la psicomotricidad puede brindar en el contexto del desarrollo infantil inicial. (Borrego et al., 2021)

 

    Este análisis científico se fundamenta en la necesidad de identificar y evaluar de manera rigurosa las prácticas psicomotrices más efectivas y los efectos positivos que estas pueden tener en el desarrollo global de los niños en edad temprana. Al abordar esta revisión desde una perspectiva sistemática, se busca no solo recopilar y sintetizar la evidencia existente, sino también analizar críticamente su calidad metodológica y su relevancia para el campo de la psicomotricidad en la infancia inicial. Este enfoque metodológico permite identificar patrones, tendencias y áreas de investigación clave que puedan orientar futuras investigaciones y prácticas en este ámbito crucial del desarrollo infantil.

 

    A nivel internacional, la psicomotricidad en el desarrollo infantil ha sido objeto de numerosas investigaciones que han resaltado su importancia y su impacto en áreas fundamentales del desarrollo, como la motricidad, la cognición, la socialización y la salud emocional de los niños (Mamani, y Huanca, 2022). Estudios llevados a cabo en distintos países, como Francia, España y Estados Unidos, han puesto de manifiesto cómo la estimulación temprana de las habilidades psicomotoras puede tener efectos significativos en el desarrollo integral de los niños, sentando así las bases para su crecimiento y aprendizaje futuro. (Chero et al., 2022)

 

    Este cuerpo de investigación internacional destaca la necesidad de comprender y promover adecuadamente la psicomotricidad en la infancia inicial como una dimensión crucial del desarrollo humano. La evidencia acumulada respalda la idea de que intervenir en las habilidades psicomotoras desde edades tempranas puede tener repercusiones positivas a largo plazo en el bienestar y el desarrollo de los niños, tanto a nivel físico como psicológico. Por lo tanto, estas investigaciones subrayan la importancia de adoptar enfoques holísticos y multidisciplinarios que integren la psicomotricidad en los programas de atención y educación infantil a nivel mundial.

 

    En el contexto regional, que engloba a países latinoamericanos, se observa un creciente interés en la investigación sobre psicomotricidad en el desarrollo infantil del nivel inicial. Sin embargo, aún existe una brecha considerable en el conocimiento y la implementación de prácticas efectivas en este ámbito (Marcelo, y Chauca, 2023). La falta de recursos y la limitada formación en psicomotricidad para profesionales de la educación y la salud infantil han contribuido a esta situación. En particular, en Ecuador, se identifican desafíos adicionales relacionados con las disparidades socioeconómicas y geográficas que afectan el acceso a servicios de calidad para la estimulación psicomotora en la infancia. (Bravo et al., 2024)

 

    La psicomotricidad se define como la integración del movimiento, la cognición y las emociones en la experiencia corporal del individuo. Esta concepción holística reconoce la estrecha relación entre el cuerpo y la mente en el proceso de desarrollo infantil, destacando la importancia de estimular de manera adecuada las habilidades motoras y emocionales desde una edad temprana. Los antecedentes de investigación sobre psicomotricidad en el desarrollo infantil del nivel inicial han revelado la influencia positiva de intervenciones psicomotoras en el desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños, resaltando la necesidad de continuar explorando este campo y ampliar el conocimiento disponible. (Burgos et al., 2023)

 

    La psicomotricidad en el desarrollo infantil del nivel inicial constituye un campo multidisciplinario que integra aspectos físicos, cognitivos y emocionales en el proceso de crecimiento de los niños durante sus primeros años de vida. Este enfoque reconoce la interconexión entre el cuerpo, la mente y las emociones, y destaca la importancia de entender el desarrollo infantil en su totalidad, considerando tanto las dimensiones físicas como las psicológicas. (Chirinos, y Chávez, 2023)

 

    Desde una perspectiva científica, numerosos estudios respaldan la idea de que el movimiento es esencial para el desarrollo infantil. La investigación en neurociencia ha demostrado que el movimiento activo estimula el desarrollo del cerebro y fortalece las conexiones neuronales, lo que a su vez mejora la capacidad cognitiva de los niños (Martínez, Imbernón, y Díaz, 2020). Además, se ha observado que las habilidades motoras gruesas y finas adquiridas a través del movimiento físico contribuyen al desarrollo de la coordinación, el equilibrio y la percepción espacial en los niños en edad temprana. (Hidalgo, y Mora, 2023)

 

    Por otro lado, la psicomotricidad se reconoce como una forma de expresión y comunicación para los niños. A través del movimiento, los niños exploran su entorno, interactúan con los demás y expresan sus emociones. Estudios en psicología del desarrollo han mostrado cómo las actividades motoras permiten a los niños desarrollar una mayor conciencia de sí mismos y de sus capacidades, así como habilidades sociales como la cooperación y el trabajo en equipo (Jucan, y Stan, 2023). Estas investigaciones respaldan la importancia de fomentar la psicomotricidad en el desarrollo infantil como parte integral de su crecimiento físico, cognitivo y socioemocional.

 

    En términos de desarrollo emocional, la psicomotricidad proporciona un espacio seguro para que los niños expresen y regulen sus emociones. El movimiento físico les permite liberar tensiones y reducir el estrés, promoviendo así su bienestar emocional. Además, a través de actividades motoras grupales, los niños aprenden a interactuar con sus pares, desarrollando habilidades de comunicación, empatía y resolución de conflictos. (León et al., 2024)

 

    En este contexto, la presente revisión sistemática se propone llenar un vacío en la literatura científica al proporcionar una síntesis exhaustiva de los estudios previos sobre psicomotricidad en el desarrollo infantil del nivel inicial, con un enfoque particular en el contexto latinoamericano y ecuatoriano. Se espera que esta revisión contribuya a mejorar la comprensión de los mecanismos subyacentes a la relación entre psicomotricidad y desarrollo infantil, así como a identificar las mejores prácticas y estrategias para promover el desarrollo integral de los niños en esta etapa crucial de sus vidas. En última instancia, se espera que los hallazgos de esta revisión puedan informar y orientar la práctica profesional en educación, salud infantil y desarrollo comunitario en Ecuador y otros países de la región latinoamericana. (Lerma et al., 2019)

 

    Después de conocer la contextualización del problema y aportes teóricos en relación al objeto de estudio se formula la siguiente pregunta científica: ¿Cuáles son los beneficios y las mejores prácticas asociadas con la estimulación psicomotora en niños durante el periodo de desarrollo infantil inicial, específicamente en términos de su impacto en el desarrollo físico, cognitivo y socioemocional? Para dar respuesta a esta interrogante se plantea como objetivo general: Realizar una revisión sistemática exhaustiva sobre la psicomotricidad en el desarrollo infantil del nivel inicial, con el fin de analizar críticamente la literatura disponible y profundizar en la comprensión de los beneficios, aportes y mejores prácticas relacionadas con la estimulación psicomotora en niños en sus primeros años de vida.

 

Metodología 

 

    En este estudio se empleó la metodología de investigación bibliográfica documental para recopilar, analizar y sintetizar información relevante sobre la psicomotricidad en el desarrollo infantil del nivel inicial. Esta elección se justifica por la necesidad de realizar una revisión exhaustiva de la evidencia científica disponible, en línea con los principios de una revisión sistemática.

 

    El enfoque de investigación fue mixto, privilegiando trabajos cualitativos pero también incluyendo análisis cuantitativos para profundizar la comprensión del tema. La revisión sistemática se llevó a cabo siguiendo los lineamientos metodológicos establecidos en la declaración PRISMA de 2020, que garantiza la transparencia y precisión en la presentación de revisiones sistemáticas y metaanálisis.

 

    La búsqueda de artículos se realizó en diversas bases de datos Scopus, Web of Science, Scielo, Redalyc, Latindex y Dialnet, desde enero de 2018 hasta el 2024, utilizando palabras clave en español e inglés y aplicando criterios de selección específicos. Se identificaron inicialmente 217 artículos, de los cuales se excluyeron duplicados y aquellos que no cumplían con los criterios de inclusión. Finalmente, se seleccionaron 17 estudios para un análisis más profundo.

 

    Los criterios de inclusión abarcaron documentos publicados entre 2018 y 2023, principalmente artículos de investigación originales y de revisión sistemática, accesibles en acceso abierto y publicados por autores afiliados a instituciones de los cinco continentes. Se excluyeron artículos sin DOI, de autores sin ORCID y publicados en revistas no indexadas en las bases de datos antes nombradas.

 

    En el proceso de búsqueda avanzada para este estudio se aplicaron estrategias utilizando operadores booleanos con los códigos AND y OR para obtener resultados pertinentes y exhaustivos. Se emplearon combinaciones de términos como "psicomotricidad" AND "desarrollo infantil", así como variantes como "psicomotricidad" OR "motricidad" AND "niños" OR "infancia", con el objetivo de abarcar distintos aspectos relacionados con la temática, como el papel de la psicomotricidad en el desarrollo físico y cognitivo de los niños en el nivel inicial. Estas estrategias de búsqueda permitieron obtener una selección amplia y diversa de fuentes que contribuyeron a la comprensión integral del tema abordado en el artículo.

 

Fuente: Elaboración propia

 

Resultados 

 

Fuente	Número de documentos	Variable de estudio 1	Variable de estudio 2
Scopus	37	24	13
Web of Science	33	21	12
Scielo	12	8	4
Redalyc	19	12	17
Dialnet	24	16	8
Latindex	72	40	32
Total	197	121	76

Fuente: Elaboración propia

 

Fuente	Archivos analizados	Archivos incluidos
Scopus	37	3
Web of Science	33	2
Scielo	12	1
Redalyc	19	1
Dialnet	24	2
Latindex	72	8
Total	197	17

Fuente: Elaboración propia

 

Autor(es) / Año	Título	Aporte
Shutova et al. 2018	Desarrollo psicomotor de niños en edad preescolar por medio de la improvisación musical	Este estudio presenta un enfoque novedoso para evaluar los niveles de desarrollo psicomotor en niños en edad preescolar mediante un sistema orientado a criterios. Se delinean tres niveles estimados del desarrollo psicomotor, reflejando distintos grados de formación de indicadores clave. El análisis revela fallas motoras en un grupo significativo de niños de 6 a 7 años, como dificultades para seguir instrucciones y violaciones en la coordinación motora y la memoria. Se introduce un programa de desarrollo llamado "Música de mi cuerpo" para abordar estas deficiencias y se observan cambios positivos en el desarrollo psicomotor de los niños, incluyendo un aumento en la cantidad de niños con un alto nivel de habilidades motoras y una disminución en aquellos con un nivel bajo. Los resultados muestran una dinámica de desarrollo estadísticamente significativa, respaldando la efectividad del programa.
Lalama et al. 2019	Psicomotricidad: construyendo aprendizajes a través del movimiento	Este trabajo investigativo examina la relevancia de la psicomotricidad en el desarrollo infantil y cómo la educación a través del movimiento contribuye a la adquisición de nuevos aprendizajes. Con un enfoque cualitativo y descriptivo, se emplearon la entrevista y la observación directa en jardines de infantes de Guayaquil. Se evidenció que el desarrollo psicomotor en la primera infancia es crucial para la estimulación temprana, promoviendo conexiones neuronales que benefician diversos aspectos del desarrollo cognitivo, social y emocional del niño. Se sugiere utilizar circuitos neuromotores como una estrategia para fortalecer la psicomotricidad y mejorar el proceso de aprendizaje de los niños. Este estudio resalta la importancia de integrar la psicomotricidad en la educación infantil para fomentar una formación integral y óptima en los niños.
Pereira et al. 2020	Evolución del desarrollo psicomotor en preescolares con antecedentes de prematuridad	Este estudio se centra en comprender el perfil de desarrollo psicomotor de niños prematuros en comparación con aquellos nacidos a término, explorando sus posibles desajustes a lo largo de los primeros años de vida. Los resultados revelan que los niños prematuros, especialmente los muy prematuros, enfrentan mayores dificultades en su desarrollo, con repercusiones significativas a los 4 y 6 años de edad. Estos hallazgos subrayan la importancia de una atención temprana y continua para los niños prematuros, especialmente durante la etapa preescolar, destacando la necesidad de intervenciones específicas y seguimiento por parte de equipos especializados para mitigar posibles impactos en la Educación Primaria.
Sánchez et al. 2020	La psicomotricidad en el desarrollo integral del niño	La psicomotricidad, antes vista como un conjunto de ejercicios correctivos, ahora se reconoce como crucial en la educación y el desarrollo integral, especialmente en la infancia. Este estudio se centró en su importancia en el desarrollo integral del niño, utilizando una revisión documental y el test de Evaluación de los Patrones Fundamentales de Movimiento. Se propuso una estrategia metodológica basada en ejercicios para mejorar los patrones motores, lo que llevó a conclusiones significativas sobre su impacto en el desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños.
Prieto et al. 2021	La sala de psicomotricidad para el trabajo de educación física en educación infantil: un estudio exploratorio	Este estudio destaca la importancia de la psicomotricidad en las escuelas, señalando deficiencias previas en la formación docente y en los recursos destinados a esta área. Su objetivo es analizar los espacios y equipamientos para Educación Física en la Educación Infantil en Ávila, Castilla y León. Utilizando una lista de control con 31 ítems y cuatro dimensiones, examina 17 centros educativos. Los resultados revelan carencias significativas, como la falta de salas psicomotoras y el uso limitado de gimnasios para la Educación Física. Se sugiere adaptar los espacios para garantizar una calidad óptima en el trabajo de Educación Física en la Educación Infantil, destacando la necesidad de mejorar aspectos como ventilación, iluminación, pavimento, protección y equipamiento.
Ramírez et al. 2021	Proceso de desarrollo psicomotor infantil desde el enfoque de la actividad física	El estudio se centró en determinar qué estrategias podían utilizar los docentes de educación física para promover el desarrollo psicomotor infantil. Se empleó una metodología basada en un diseño bibliográfico de tipo documental. Las conclusiones destacaron que el crecimiento físico y emocional, así como el desarrollo de funciones psíquicas y motoras en los niños, ocurrían de manera simultánea y armoniosa. Se enfatizó que el desarrollo psicomotor no era espontáneo y requería cuidado y estímulo tanto en el entorno familiar como en el escolar. Se subrayó la importancia de hacer énfasis en el desarrollo corporal en el ámbito educativo, ya que esto influía en el desarrollo emocional y en el aprendizaje de los niños. Se recomendó una experiencia educativa no sedentaria que fomentara la exploración del espacio y la interacción entre los niños, lo que contribuiría al desarrollo del esquema corporal, la conciencia respiratoria, la lateralidad y el equilibrio.
Abellán 2021	La danza como medio potenciador de la psicomotricidad en estudiantes de Educación Infantil	Este estudio buscó destacar la diferencia en el desarrollo psicomotor entre niños de Educación Infantil que practican danza académica y los que no. Se encontró que la práctica de la danza académica tiene un impacto significativo en el desarrollo psicomotor de los niños en estas etapas educativas tempranas, especialmente en áreas como la motricidad gruesa, la psicomotricidad fina y el esquema corporal. Estos hallazgos sugieren que la inclusión de la danza académica en el currículo educativo puede ser beneficiosa para el desarrollo integral de los estudiantes en la primera infancia.
Rojo et al. 2022	Psychomotor Skills Activities in the Classroom from an Early Childhood Education Teachers’ Perspective	Este estudio aborda la importancia de la psicomotricidad en la educación infantil, destacando su papel en el desarrollo integral de los niños. Se centra en evaluar las percepciones de los maestros de educación infantil en Extremadura respecto a las necesidades y el estado actual de las habilidades psicomotoras en las escuelas, con un enfoque en las diferencias entre áreas urbanas y rurales. Se utilizó un cuestionario administrado a través de una aplicación digital, y los resultados indicaron que las habilidades psicomotoras no reciben la atención adecuada en términos de recursos materiales, formación del profesorado y planificación educativa. Se resalta la necesidad de mejorar la formación docente en psicomotricidad y garantizar que los centros educativos cuenten con los recursos necesarios para apoyar el desarrollo psicomotor de los niños.
Arkhipova et al. 2022	Desenvolvimento psicomotor de pré-escolares com fonoaudiología por meio de técnicas de arteterapia	Este estudio examina los conceptos de "psicomotricidad" y "desarrollo psicomotor", caracterizándolos en preescolares con trastornos del habla, y analiza el uso de tecnologías de arteterapia como herramienta para mejorar su desarrollo psicomotor. El objetivo es desarrollar aspectos organizativos y metodológicos del desarrollo psicomotor en estos niños a través de la arteterapia. La investigación se basa en métodos científicos generales de análisis, síntesis y comparación, así como en un experimento pedagógico y análisis de datos empíricos procesados en Excel mediante estadística matemática. Los resultados muestran una mejora en el desarrollo psicomotor después del uso de arteterapia, especialmente en niños con trastornos del habla. Se concluye que la arteterapia organizada puede ser efectiva para mejorar el desarrollo psicomotor en preescolares con trastornos del habla, proporcionando recursos útiles para educadores en este contexto.
García et al. 2022	Importancia de los juegos tradicionales para fortalecer el desarrollo psicomotor de los niños de 3 a 5 años	Este artículo presenta los hallazgos de una investigación que destaca la relevancia de los juegos tradicionales en el fortalecimiento del desarrollo psicomotor de niños de 3 a 5 años. Utilizando un enfoque de investigación acción desde la práctica educativa, se involucraron 75 niños y 4 docentes de una unidad educativa específica. El estudio se estructuró en cuatro etapas: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. Los resultados revelaron que los niños presentaban debilidades psicomotoras y que las docentes no estaban planificando acciones para abordar esta área, ni utilizando juegos tradicionales con este propósito. Sin embargo, tras implementar actividades basadas en juegos tradicionales, se observó un cambio significativo en la motricidad de los niños, subrayando así la importancia de estos juegos como estrategia educativa efectiva.
Juro et al. 2022	Implicancias de la psicomotricidad en el desarrollo corporal en niños de nivel inicial Palcaro - Cotabambas, 2022	Este estudio de investigación tuvo como objetivo analizar las implicancias de la psicomotricidad en el desarrollo corporal de niños en el nivel inicial en Palcaro - Cotabambas, 2022. Utilizando un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental, se evaluó a una población de 20 niños de 3, 4 y 5 años de edad. Se emplearon cuestionarios tipo Likert y se observaron cambios significativos en el desarrollo corporal después de la aplicación de prácticas psicomotrices. Los resultados mostraron una incidencia positiva de la psicomotricidad en el desarrollo corporal de los niños, respaldando la importancia de su aplicación en el contexto educativo inicial.
Puertas et al. 2023	Beneficios de la estimulación temprana en el desarrollo psicomotriz de los niños menores de 2 años	Este estudio presenta una revisión sistemática sobre los efectos de la estimulación temprana (ET) en el desarrollo psicomotriz de niños menores de 2 años. Se examinan 23 estudios de diversas fuentes académicas, destacando los beneficios de la ET en relación con las necesidades, habilidades y destrezas durante esta etapa crucial del desarrollo infantil. Se concluye que la ET, cuando es llevada a cabo por la familia y/o profesionales, brinda importantes mejoras en el desarrollo psicomotriz de los niños durante estos primeros años de vida, considerados críticos debido a la rápida maduración cerebral y la adquisición continua de habilidades. Se subraya la importancia de adaptar la estimulación a las particularidades individuales de cada niño y su entorno.
Basilio et al. 2023	Estimulación psicomotriz para el desarrollo social inclusivo de los niños y niñas de 3 a 4 años	Este estudio destaca la importancia del desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 a 4 años para su progreso social, enfatizando cómo esta habilidad mejora aspectos clave como la comunicación, la expresión emocional, la creatividad, la socialización y la autonomía. La revisión sistemática realizada según los estándares de la declaración PRISMA revela que la psicomotricidad desempeña un papel significativo en el desarrollo social de los niños en esta etapa, mejorando su autoestima, habilidades para resolver problemas y habilidades motoras y sociales. Se subraya la importancia de implementar métodos de estimulación psicomotriz en entornos educativos para mejorar el desempeño académico y reducir los problemas de conducta en esta población infantil. En consecuencia, se recomienda la integración de la psicomotricidad en programas de educación infantil como una herramienta clave para promover la inclusión social y el crecimiento personal en niños y niñas de esta edad.
Fajardo et al. 2023	Saquitos de arena: propuesta didáctica para el desarrollo de la psicomotricidad	La investigación se originó por la necesidad de mejorar el desarrollo de la psicomotricidad en niños y niñas de 3 a 5 años en un Centro de Educación Inicial, donde se observó una falta de actividades innovadoras en esta área. El objetivo fue potenciar la psicomotricidad mediante el uso de saquitos de arena como base para actividades didácticas. Se implementaron 30 actividades que estimularon diversos aspectos de la psicomotricidad, y se observaron mejoras en el equilibrio, la motricidad gruesa y fina, las habilidades sociales, y se redujo el sedentarismo. Este enfoque contribuye a un desarrollo integral en los niños, fortaleciendo habilidades y destrezas correspondientes a su edad.
Obando-Burbano et al. 2023	Neurocognición: desarrollo de la psicomotricidad y la estimulación temprana	El estudio se centró en analizar cómo la neurocognición puede influir en el desarrollo de la psicomotricidad y la estimulación temprana en el contexto educativo. Se utilizó una metodología cuantitativa descriptiva, donde se encuestó a 12 docentes de un centro educativo en Ecuador. Los resultados mostraron que la mayoría de los encuestados comprenden la contribución de la neurociencia a la educación y reconocen el potencial de la neuroeducación para la estimulación temprana y el desarrollo de la psicomotricidad. Sin embargo, una parte significativa de los docentes no emplea enfoques como la neuroeducación y carece de formación específica en este ámbito. Se concluye que el rol del docente es crucial en este proceso y que debe estar al tanto de los avances en neurocognición para mejorar su práctica educativa en estas áreas.
Linzán et al. 2023	Estudio diagnóstico del desarrollo de la psicomotricidad en niños de preparatoria	El estudio se centró en la evaluación del desarrollo psicomotor en niños de preparatoria, revelando importantes deficiencias en áreas como el equilibrio, la postura corporal, la motricidad fina y la identificación de lateralidad. Estos hallazgos destacan la necesidad de abordar activamente la psicomotricidad desde una edad temprana en el entorno educativo, ya que las limitaciones identificadas pueden afectar negativamente el proceso de enseñanza y aprendizaje. La investigación subraya la importancia de implementar estrategias efectivas para mejorar la psicomotricidad en los niños desde los primeros años escolares, con el fin de promover un desarrollo integral y favorecer su desempeño académico.
Chui et al. 2024	Actividades lúdicas para el desarrollo psicomotriz en niños de la primera infancia	Este estudio resalta la importancia de implementar programas de actividades lúdicas para el desarrollo psicomotriz en la primera infancia. Se enfoca en determinar la influencia de un programa específico en niños de 4 y 5 años de una institución educativa en Puno, Perú. Los resultados del estudio, basado en un enfoque cuantitativo experimental, revelan que el programa de actividades lúdicas tuvo un impacto significativo en el desarrollo psicomotriz de los niños, mejorando habilidades como el esquema corporal, equilibrio, coordinación y recepción de la pelota. Estas mejoras no solo tienen implicaciones inmediatas en el desarrollo infantil, sino que también sugieren beneficios a largo plazo en la salud física, particularmente en la prevención de enfermedades cardiovasculares en etapas posteriores de la vida.

Fuente: Elaboración propia

 

Discusión 

 

    Al revisar los estudios más relevantes para la discusión de resultados, destacan aquellos que abordan el impacto de la psicomotricidad en el desarrollo integral de los niños desde distintas perspectivas y enfoques metodológicos. El estudio que analiza la evolución del desarrollo psicomotor en preescolares con antecedentes de prematuridad resalta la importancia de brindar una atención temprana y continua a estos niños, dada su mayor vulnerabilidad en comparación con los nacidos a término. Esto sugiere la necesidad de intervenciones específicas y un seguimiento especializado para mitigar posibles impactos en su educación primaria. (Pereira et al., 2020)

 

    Los resultados obtenidos, que se respaldan tanto en investigaciones empíricas como en teorías fundamentadas en la psicología del desarrollo, enfatizan la interrelación entre el crecimiento físico y emocional en la etapa inicial de la vida de los niños. Estos hallazgos subrayan la importancia de abordar el desarrollo infantil de manera integral, reconociendo que los aspectos físicos y emocionales están estrechamente vinculados y se influyen mutuamente durante esta etapa crucial. (Alonso et al., 2022)

 

    Además, se destaca la necesidad de una intervención educativa temprana y especializada, donde los docentes desempeñen un papel activo y fundamental. Estos resultados se basan en estudios previos que han demostrado los beneficios de la estimulación temprana en el desarrollo psicomotor de los niños, resaltando la importancia de una atención educativa de calidad desde los primeros años de vida para optimizar su crecimiento y desarrollo. (Alosno y Pazos, 2021)

 

    Por otro lado, la discusión se enriquece con investigaciones que respaldan la importancia de una experiencia educativa dinámica y no sedentaria en el desarrollo de la psicomotricidad infantil. Estudios anteriores han evidenciado que la actividad física y el juego activo en entornos educativos promueven el desarrollo de habilidades motoras y cognitivas, beneficiando aspectos como el esquema corporal, la lateralidad y el equilibrio. Estos hallazgos refuerzan la idea de que el movimiento y la interacción son fundamentales para un desarrollo psicomotor saludable en la primera infancia. (Andrey, 2021)

 

    Por otra parte, la investigación que examina la influencia de un programa de actividades lúdicas en el desarrollo psicomotriz de niños de 4 y 5 años destaca la efectividad de este enfoque para mejorar habilidades clave como el equilibrio, la coordinación y la recepción de la pelota. Estos resultados resaltan la importancia de implementar programas de actividades lúdicas en entornos educativos para promover un desarrollo psicomotor óptimo en la primera infancia, con beneficios a largo plazo en la salud física y el bienestar general de los niños. (Chui, Romero, y Pérez, 2024)

 

    Además, el estudio que examina la percepción de los maestros de educación infantil sobre las habilidades psicomotoras en las escuelas resalta la falta de atención adecuada a esta área en términos de recursos materiales y formación del profesorado. Esto sugiere la necesidad de mejorar la capacitación docente en psicomotricidad y garantizar que los centros educativos cuenten con los recursos necesarios para apoyar el desarrollo psicomotor de los niños. (Rojo et al., 2022)

 

    Finalmente, el estudio que revisa los efectos de la estimulación temprana en el desarrollo psicomotor de niños menores de 2 años destaca los beneficios de esta intervención para mejorar las habilidades y destrezas durante esta etapa crucial del desarrollo infantil (Puertas, y Freire, 2023). Estos hallazgos subrayan la importancia de adaptar la estimulación a las necesidades individuales de cada niño y su entorno, destacando así la relevancia de la atención temprana en el desarrollo psicomotor de los niños desde las primeras etapas de la vida. (Arkhipova, y Podshivalova, 2021)

 

Conclusiones 

 

    La revisión sistemática sobre psicomotricidad en el desarrollo infantil del nivel inicial proporciona una visión integral de la importancia de esta área en el crecimiento de los niños durante sus primeros años de vida. A partir de la síntesis de numerosos estudios de alto impacto mundial, se destaca la relevancia de abordar la psicomotricidad desde una perspectiva holística que integre aspectos físicos, cognitivos y emocionales (Pincay y Cerezo, 2022).

 

    En primer lugar, se evidencia que el desarrollo psicomotor en la infancia temprana es un proceso crucial que impacta no solo en las habilidades motoras de los niños, sino también en su desarrollo cognitivo y socioemocional. Esta conclusión se sustenta en la triangulación de datos provenientes de investigaciones longitudinales, estudios experimentales y revisiones sistemáticas, que muestran cómo la psicomotricidad se entrelaza con otras áreas del desarrollo infantil.

 

    Además, se destaca la importancia de la estimulación temprana en el ámbito educativo y familiar para promover un desarrollo psicomotor óptimo en los niños durante la etapa inicial. Esta conclusión se basa en la síntesis de estudios que demuestran los beneficios de intervenir de manera precoz en el desarrollo psicomotor de los niños, lo que puede tener impactos positivos a lo largo de su vida (Rivas, Moreira y Molina, 2023).

 

    Por otro lado, se resalta la necesidad de una formación docente sólida en el área de psicomotricidad para garantizar una atención integral y de calidad a los niños en el nivel inicial. La revisión de la literatura revela que los docentes bien formados en psicomotricidad están mejor equipados para diseñar y aplicar estrategias educativas efectivas que promuevan el desarrollo psicomotor de sus estudiantes.

 

    En última instancia, se subraya la importancia de seguir investigando y promoviendo el desarrollo de la psicomotricidad en el nivel inicial, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación y el bienestar de los niños en esta etapa crucial de sus vidas. Esta conclusión invita a continuar explorando nuevas estrategias y enfoques educativos que puedan enriquecer la práctica pedagógica y maximizar el potencial de desarrollo de los niños desde sus primeros años.

 

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Lecturas: Educación Física y Deportes, Vol. 29, Núm. 316, Sep. (2024)