Consignas motrices rítmicas para desarrollar la expresión corporal en niños y niñas en Educación Inicial. Un estudio de revisión documental

N°	Autor (es)/ Año	Objetivo	Metodología	Resultados	Conclusiones	Análisis y reflexión
1	Montávez Martin et al. 2022	Se procura ampliar el campo de conocimiento que vincula a la ejecución de actividades que engloba la EC con el progreso de estas funciones, concretamente de la Memoria de Trabajo (MT) y el Control Inhibitorio.	Se ha ejecutado como instrumento para la recopilación de datos un cuestionario formado por 23 ítems. Asimismo, se ha revisado en profundidad (WOS y Scopus) la literatura científica existente hasta la fecha relacionada con la temática.	Los resultados obtenidos en este estudio se consideran una importante aportación a los campos de la Neuroeducación y la Expresión Corporal.	Para concluir, a partir de los datos, que el profesorado de Educación Física observa que los contenidos de la expresión corporal intervienen de forma adecuada en la mejora de aspectos que engloban las funciones ejecutivas de control inhibitorio y memoria de trabajo.	Se puede decir que según los resultados la expresión corporal, si tiene mucho que ver en los impactos de la función ejecutivas del cerebro, a través de la neuroeducación es el encargado de llevar los conocimientos al cerebro adquiridos de sus interacciones con el medio que lo rodea.
2	Chasi Toapanta 2022	La finalidad de este artículo es sistematizar los fundamentos teóricos existentes sobre la aplicación de las actividades físicas rítmicas en el mejoramiento de la capacidad física resistencia.	Mediante una revisión sistemática-documental se investigaron libros, tesis de grados y artículos científicos, los cuales están indexados en diferentes bases de datos electrónicos como Latindex, Dialnet, Redalyc.	Se han hallado algunos autores que han contribuido en el ámbito de las actividades físicas rítmicas y en la capacidad física resistencia.	Se indica que las actividades físicas rítmicas realizadas con música son muy interesantes, para favorecer mayores índices de la resistencia; por esta razón, hay mayor calidad de vida de las personas que la realizan.	Es importante planificar las actividades físicas rítmicas teniendo en cuenta las necesidades de cada niño, para la ejecución de las actividades; el docente tiene que tener en cuenta que la música es primordial por lo que despierta en el niño el interés de realizar las actividades y aprender su entorno.
3	Arteaga Quijije 2023	El propósito de esta investigación fue crear una estrategia musical basada en la percusión para el desarrollo de la expresión corporal en niños de cuatro años de la institución "Augusta Ugalde Alcívar" del cantón Portoviejo	El enfoque utilizado fue mixto debido que se logró alcanzar la respectiva recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos. El estudio es de tipo no experimental y descriptivo, se utilizaron métodos teóricos, empíricos y matemáticos o estadísticos. Se efectuaron encuestas a 30 padres de familia que actúan como representantes de los estudiantes y a 13 docentes que brindan sus clases en la institución, con el propósito principal de conocer su criterio personal en relación a la forma en que las estrategias musicales pueden contribuir a mejorar el desarrollo de la expresión corporal de sus educandos.	Se refleja la observación realizada a 30 niños de 4 años en su fase de diagnóstico. Se demuestra claramente que las destrezas evaluadas correspondientes a expresión corporal se encuentran en su mayoría en proceso de desarrollo; muy pocas se encuentran adquiridas,	Por lo tanto, en actividades en base a la percusión enfatizar lo novedoso y necesario en la utilización de esta estrategia, al considerar el aporte que genera el aprendizaje en los niños.	La estrategia musical para el desarrollo de la expresión corporal es una estrategia importante para el docente. Además se muestra la importancia que tiene la música en el desarrollo de las destrezas y habilidades de los niños.
4	Panchi Culqui et al. 2019	Establece el efecto de la música en el desarrollo emocional y motriz de los niños de 8 a 10 años.	La investigación fue de tipo experimental.	En ambos grupos independientes se encontraron mejoras significativas en las categorías estudiadas, sobresaliendo las categorías “Muy Satisfactorio” y “Satisfactorio”, aunque el grupo experimental mostró mejores rangos promedios en las categorías positivas “Muy Satisfactorio” (E=22, 60; C=18, 40), “Satisfactorio” (E=23, 65; C=17, 35).	Se demuestran las potencialidades de la música como método docente-educativo, al conseguir el grupo experimental mejores criterios psicomotrices y emocionales que los obtenidos por el grupo de control.	La presente investigación tiene la finalidad de dar a conocer la importancia que tiene la música en el desarrollo emocional y motriz. Los dos grupos son fundamentales en el progreso positivo de los estudiantes tanto como psicomotrices y emocionales.
5	Bustos Cerón 2020	El objetivo general fue investigar la incidencia de la pre-danza en el desarrollo de la expresión corporal del grado primero del Liceo Ronditas de San Juan de la ciudad de Pasto.	La investigación fue cualitativa con enfoque hermenéutico.	Como resultado primordial se identificó que, estrategias como la pre-danza, es el procedimiento adecuado para el fortalecimiento de la conciencia del cuerpo y para llevar a la práctica el movimiento corporal como mecanismo de relación entre los seres humanos.	Al adquirir conceptos corporales, los estudiantes perfeccionan el conocimiento corporal e identifican la extensión de su cuerpo, para después interiorizarlo y comunicarlo por medio del arte y la creatividad de sus movimientos.	La expresión corporal permite que los niños sean capaces de comunicarse con los demás; con la ejecución de las actividades los niños demuestran sus sentimiento y emociones; mediante la danza los niños van perfeccionando sus movimientos y desarrollando habilidades y destrezas.
6	Fuentes-Sánchez 2019	La finalidad de este artículo es evaluar la estimulación del ritmo de movimiento en escolares de seis-siete años en la clase de Educación Física.	Se aplicaron métodos de los niveles teóricos (análisis-síntesis y inductivo-deductivo), empíricos (observación, experimento, test de Mira de Stamback), así como también, los matemático-estadísticos (Ji cuadrado y Mc Nemar), la técnica de encuesta y criterio de expertos.	Se presentan los indicadores para evaluar las dimensiones y las pruebas.	Es posible implementar indicadores para evaluar la reproducción de estructuras rítmicas (con control visual, auditivo y en movimiento) con rangos de errores factibles para su posterior calificación	La investigación demuestra que es probable implementar indicadores para evaluar la estimulación de los movimientos a través del ritmo, las estructuras rítmicas con control visual, auditivo y en la ejecución de la clase de Educación Física .
7	Chuni Sanmartin et al. 2023	Investigar sobre la expresión corporal en los niños de educación inicial, para comprender las características y niveles evolutivos de la expresión de los infantes.	Por medio del análisis de documentos científicos académicos publicados en revistas indexadas, para lo cual se empleó la metodología de recolección bibliográfica, aplicando el proceso deductivo.	La mayoría de niños no lograron un desarrollo apropiado de expresión corporal luego del confinamiento, ya que su demostración o vínculo con más personas fue limitado.	Se finaliza con la extracción y comparación de varias investigaciones que permitieron implantar el conocimiento en diferentes contextos. Se concluye que no hay mayor información científico-académica que establezca algún tipo de retraso en el normal desarrollo de la expresión corporal en los niños que cursan el nivel inicial.	Mediante la investigación se pudo identificar la falta de información acerca del desarrollo de expresión corporal, por ende, la mayor parte de los niños no logran un desarrollo adecuado. Es primordial que los niños realicen actividades físicas, sin afectar o dañar al niño; es importante respetar la edad y ritmo de aprendizaje, de tal manera que desarrolle habilidades de expresión corporal y también puedan expresarse con libertad.
8	Simbaña-Haro et al. 2022	Tiene como objetivo explicar la relación de la expresión corporal en el desarrollo motor grueso de niños de 3 años.	Es una investigación de enfoque cualitativo; la información se recogió mediante la aplicación de una guía de observación con destrezas relacionadas a la expresión corporal y a la motricidad gruesa, dirigida a 32 niños de 3 años.	Un buen porcentaje de los niños se encuentra iniciando su desarrollo en el manejo de movimientos articulatorios básicos, e imitación de movimientos en canciones, seguir ritmos, tal como el reconocimiento de emociones y sentimientos de las personas de su entorno.	Para concluir, se asume que la expresión corporal está íntimamente relacionada con el desarrollo de habilidades motoras gruesas y que estas favorecen que los niños desde tempranas edades logren una mejor comunicación y expresión.	Se ha identificado que mediante la expresión corporal los niños demuestran algunas emociones y sentimientos. El niño aprende través de las experiencias de aprendizaje, aprenden a compartió con los demás, desarrolla habilidades motoras gruesas y desde muy pequeños logran una buena comunicación.
9	Macías Merizalde et al. 2022	La finalidad de la presente investigación surge como producto de la integración de tres asignaturas: psicomotricidad, estimulación y diseño curricular, cuyo objetivo es mejorar las destrezas motoras en los niños de 5 años, partiendo de este principio y para fortalecer el paradigma sobre la relación que existe entre el ritmo, el equilibrio y la motricidad gruesa.	Este estudio se llevó a cabo desde una óptica experimental. La muestra lo conformaron 10 niños con un rango etario de 5 años que asisten a al grupo Cordão de Ouro, a quienes se les aplicó un plan de actividades pedagógicas de intervención psicomotriz basados en el ritmo y equilibrio. La recolección de los datos se la llevó a través de una encuesta que se empleó a los instructores de la clase de capoeira. Del mismo modo con el uso de una tabla de observación, en donde se registró a través del método estadístico.	Los resultados obtenidos facilitaron recalcar la importancia que tiene la intervención del ritmo y el equilibrio en el desarrollo motor.	Es necesario un adecuado manejo desde el ámbito educativo infantil en el área motora gruesa usando el ritmo y el equilibrio como fundamento, que permiten al niño comprender su esquema corporal y el logro de las habilidades corporales, de ahí la importancia del trabajo desde los primeros años de vida.	El ritmo y el equilibrio son importantes para el desarrollo de habilidades motoras, posibilita la expresión y comunicación de mensajes corporales, gestuales y manuales.
10	Burgos Angulo et al. 2023	Establecer la influencia de la música, de diversos componentes de la psicomotricidad y en la concentración en niños (8-10 años).	Se efectuó una investigación de tipo cuasiexperimental, escogiendo dos grupos independientes (Grupo Experimental: 40 sujetos; Grupo Control: 41 sujetos) de niños (8-10 años) bajo un muestreo intencional no probabilístico, aplicando un fondo musical en el grupo experimental, y evaluando 6 variables psicomotrices y el nivel de concentración en ambos grupos.	No se evidenciaron desigualdades significativas en el nivel de concentración entre grupos independientes (p=0,946), mientras que tres variables psicomotrices sí presentaron diferencias significativas (CDM: p=0,000; CDG: p=0,014 y MS: p=0,014), y tres variables psicomotrices no presentaron diferencias significativas (CE: p=0,573; RM: p=0,720 y AS: p=0,444).	Se mostraron resultados significativos en el aspecto psicomotriz en 3 variables analizadas, y no significativos en las otras 3 variables, evidenciándose que en aquellas variables psicomotrices donde el patrón coordinación integral posee la música mayor importancia, favorece los movimientos musculares relacionados. En cambio, la influencia de la música en la concentración no fue satisfactoria, evidenciando la necesidad de profundizar en los resultados.	La presente investigación ha demostrado resultados beneficiosos en el aspecto psicomotriz, coordinación, dinámica de las manos, dinámica general y los movimientos simultáneos, mediante la implementación de la música en el desarrollo de las actividades.
11	Álamos-Gómez et al. 2021	Con la finalidad de optimizar el corto tiempo asignado a la clase de música y garantizar las necesidades de aprendizaje musical del estudiantado, uno de los caminos es analizar teorías y hallazgos de investigación sobre el procesamiento cognitivo. En relación a la formación rítmico-musical.	Revisión bibliográfica.	Dentro de los numerosos mecanismos didáctico-rítmicos que pueden ser aprovechados para transferir al aula de música las evidencias presentadas, el uso del movimiento corporal y el lenguaje verbal parecen ser los más competentes y significativos.	Estos avances llevan a concluir que la práctica rítmico-corporal como la asociación entre lenguaje verbal y ritmo, son mecanismos especialmente eficientes en la formación rítmica de estudiantes de educación primaria.	El aprendizaje mediante la música permite que el estudiante logre desarrollar movimientos corporales y que su lenguaje verbal sea adecuado y sus experiencias sean significativas.
12	Lara et al. 2019	El propósito del presente artículo es aclarar el entramado que la rodea, presentando a la Expresión Corporal de una manera breve, estructurada y en referencia a expertos en la materia, de tal modo que resulte como guía para todos los profesionales de la educación que quieran emplear.	Se hizo una revisión bibliográfica a través del catálogo Jábega, CBUA, y las bases de datos Web of Science, PubMed, SportDiscus, Scopus y Dialnet. Los términos de búsqueda utilizados, se basaron en dos conceptos: Expresión Corporal y educación. No se establecieron restricciones y se empleó el uso de la técnica de bola de nieve. Se seleccionó la información más actualizada y afín al objeto de estudio.	Se muestra la evolución histórica, su definición y relación con otras acciones motrices afines, sus orientaciones, dimensiones y componentes del movimiento, sus objetivos, contenidos y orientaciones metodológicas para su implementación en contextos educativos	La Expresión Corporal es una disciplina de origen atemporal y permanente en el ser humano, en la que el individuo crea, expresa y comunica de forma estética y consciente su mundo interior mediante el lenguaje corporal original y propio, modulado por la utilización del tiempo, el espacio y la energía de la acción motriz, importancia al proceso y no al producto, sus objetivos variarán según su orientación.	Este articulo tuvo como finalidad mostrar la evolución histórica en relación con los movimientos motrices, sus orientaciones y componentes de los movimientos, para la ejecución en el ámbito educativo.
13	Duran Veloz et al. 2022	El objetivo fundamental de demostrar cómo, a través de recursos y técnicas musicales, podría un psicodramatista, llevar a cabo un proceso terapéutico.	Revisión teórica bibliográfica.	Permite que logren concentrarse y no se distraigan con facilidad. Aumenta los niveles de confianza, mejora la autoestima y seguridad. Desarrollo de las habilidades de motricidad, rítmicas y de expresión corporal. Al escuchar la música los niños logran una mejor coordinación de movimientos, seguir ritmos y tratar de imitarlos.	Los elementos puramente musicales tales como: altura, ritmo, dinámica, timbre, tempo, etc. podrían ejercer un efecto específico en la persona que escucha.	La música es capaz de influir en la conducta humana, independientemente de si posee letra o no. Los elementos puramente musicales tales como: altura, ritmo, dinámica, timbre, tempo, etc. podrían ejercer un efecto específico en la persona que escucha. La música puede ser utilizada en las diferentes etapas de una sesión psicodramática, teniendo en cuenta los principios de ambas disciplinas.
14	Bernate et al. 2021	El objetivo de este artículo es reflexionar sobre la pedagogía corporal y su impacto en el aula.	Revisión teórica bibliográfica.	Con esta sistematización reflexiva del ejercicio docente se pretende socializar el aporte significativo de la corporeidad en la pedagogía moderna y como esta aporta en el ejercicio docente práxico, transformando la sociedad mecanicista postmodernista sumergida en los ámbitos tecnológicos alejándose del concepto de cuerpo y su articulación en los procesos de expansión del conocimiento.	Se debe trabajar imperantemente desde las escuelas e instituciones educativas de educación formales y no formales; para transformar los discursos tradicionalistas y más aún sus prácticas corporales, convirtiéndolos en discursos privilegiados del cuerpo y estereotipos culturales establecidos, enmarcados en la praxis pedagógica del aula, articulando las prácticas a las cuales se sumergen los actores educativos de la sociedad, bajo técnicas de control y conciencia kinestésica-corporal.	Se debe trabajar imperantemente desde las escuelas e instituciones educativas de educación formales y no formales; para transformar los discursos tradicionalistas y más aún sus prácticas corporales, convirtiéndolos en discursos privilegiados del cuerpo y estereotipos culturales establecidos, enmarcados en la praxis pedagógica del aula, articulando las prácticas a las cuales se sumergen los actores educativos de la sociedad, bajo técnicas de control y conciencia kinestésica-corporal.
15	Castillejo Olán et al. 2023	El objetivo del estudio se centró en caracterizar los niveles de desarrollo de la expresión corporal y motricidad alcanzados mediante la modalidad virtual.	Se realizó una investigación transversal no experimental, mediante un estudio de campo con muestreo no probabilístico, intencional y estratificado integrado por 32 niños, sus padres y un docente.	Los resultados evidenciaron que los padres de familia, se mostraron a favor de la modalidad presencial en relación al alcance de objetivos de aprendizajes motrices, de aprovechar los espacios físicos en las instituciones educativas infantiles y de lograr una educación de calidad para sus hijos; se reveló una contradicción entre el discurso docente y los niveles reales de desarrollo de la expresión corporal y motricidad infantil, en correspondencia con las exigencias curriculares del subnivel y bajos niveles de desarrollo en la expresión corporal y motricidad, al finalizar el período lectivo, debido a que solo una tercera parte de los niños logra la categoría de adquirido.	Los padres de familia de los niños del estudio, se mostraron a favor de la modalidad presencial en relación al alcance de objetivos de aprendizajes motrices, de aprovechar los espacios físicos en las instituciones educativas infantiles y de lograr una educación de calidad para sus hijos.	Se reveló una contradicción entre el discurso docente y los niveles reales de desarrollo de la expresión corporal y motricidad infantil, en correspondencia con las exigencias curriculares del subnivel. La alocución va más al deber ser de la didáctica motora virtual que a la realidad educativa. Los niveles de desarrollo de la expresión corporal y motricidad en los niños de 4-5 años de edad estudiados fueron bajos, si se tiene en cuenta que alrededor de una tercera parte de ellos se alcanzaron al finalizar el período lectivo en la categoría de adquirido en las destrezas del subnivel.

Revisión bibliográfica.