jenedif24@hotmail.com

sara.marinu@ug.edu.ec

María Teresa Alban Defilippi+

maria.alband@ug.edu.ec

borismoralesfischer@gmail.com

*Licenciada en Pedagogía de la Actividad Física y Deportes

Facultad de Educación Física, Deportes y Recreación

Universidad de Guayaquil

Profesora Sociodeportiva de fútbol femenino

**Magister en Diseño Curricular por Competencias, Universidad de Guayaquil

Licenciada en Comunicación social

Docente de la Facultad de Educación Física, Deportes y Recreación

Universidad de Guayaquil

+Magister en Pedagogía de los idiomas nacionales y extranjeros

mención en enseñanza de inglés, Universidad Casa Grande

Licenciada en Ciencias de la Educación

mención Lengua inglesa y lingüística

Universidad de Guayaquil

Docente de la Facultad de Educación Física, Deportes y Recreación

Universidad de Guayaquil

++Magíster en Cultura Física, Universidad de Guayaquil

Licenciado en Educación Física

Docente de la Facultad de Educación Física, Deportes y Recreación

Universidad de Guayaquil

(Ecuador)

Recepción: 21/3/10/2022 - Aceptación: 08/04/2023

1ª Revisión: 06/04/2023 - 2ª Revisión: 07/04/2023

Documento accesible. Ley N° 26.653. WCAG 2.0

Cita sugerida: Lasso Morales, J.L., Marin Ube, S.E., y Morales Fischer, B.R. (2023). Actividades lúdicas y enseñanza del manejo del balón en futbolistas de 8-10 años. Lecturas: Educación Física y Deportes, 28(299), 63-79. https://doi.org/10.46642/efd.v28i299.3921

 

Resumen

    La enseñanza de la técnica de dominio de balón en el fútbol genera gran impacto en el ámbito deportivo, provoca en los practicantes el estímulo necesario para aprender el gesto técnico, incitando a las jugadoras a prepararse para llegar a la élite y participar a nivel internacional en las grandes ligas mundiales. El presente trabajo tiene como objetivo diseñar una guía de actividades lúdicas para la enseñanza del dominio de balón en niñas de 8 a 10 años en el sector Paraíso de la Flor de Guayaquil, por consiguiente, se abordaron y analizaron los recursos teóricos de diversos autores en relación con las variables de este estudio para diseñar el instrumento que brinde solución al problema evidenciado, aplicando la modalidad de investigación de campo y el tipo de metodología descriptiva, utilizando la encuesta dirigida a 25 padres de familia y la ficha de observación a 30 niñas seleccionadas como población, así como también aplicando la entrevista a 2 expertos especialistas en fútbol como técnicas e instrumentos de recolección de datos, manifestando como resultado un deficiente dominio de balón evidenciando dificultades que tienen las niñas en la ejecución de la técnica como descoordinación y bajo nivel de control del esférico. Se concluye en la importancia de aplicar herramientas útiles para la enseñanza de los fundamentos técnicos en edades infantiles direccionados a desarrollar las habilidades y destrezas a través de la implementación de una guía de actividades lúdicas estructuradas por las fases de inicio, organización, desarrollo y finalización.

    Palabras clave: Actividades lúdicas. Dominio de balón. Enseñanza. Fútbol femenino. Entrenamiento.

 

Abstract

    The teaching of the ball control technique in soccer generates a great impact in the sports field, causes practitioners the necessary stimulus to learn the technical gesture, encouraging players to prepare to reach the elite and participate internationally in the big world leagues. The objective of this work is to design a guide to recreational activities for teaching ball control in girls from 8 to 10 years of age in the Paraíso de la Flor sector of Guayaquil, therefore, the theoretical resources of various authors in relationship with the variables of this study to design the instrument that provides a solution to the problem evidenced, applying the modality of field research and the type of descriptive methodology, using the survey addressed to 25 parents and the observation sheet to 30 selected girls as a population, as well as applying the interview to 2 expert specialists in soccer as data collection techniques and instruments, manifesting as a result a deficient control of the ball, evidencing difficulties that girls have in the execution of the technique such as lack of coordination and low level of ball control. It is concluded in the importance of applying useful tools for the teaching of technical foundations in children ages aimed at developing skills and abilities through the implementation of a guide of playful activities structured by the phases of initiation, organization, development and completion.

    Keywords: Recreational activities. Ball control. Teaching. Women's soccer. Training.

 

Resumo

    O ensino da técnica de controle de bola no futebol gera grande impacto no meio esportivo, provoca nos praticantes o estímulo necessário para aprender o gesto técnico, estimulando os jogadores a se prepararem para atingir a elite e participar internacionalmente das grandes ligas mundiais. O objetivo deste trabalho é elaborar um guia de atividades recreativas para ensinar o controle de bola em meninas de 8 a 10 anos no setor Paraíso de la Flor de Guayaquil, portanto, os recursos teóricos de vários autores em relação com as variáveis ​​de este estudo para desenhar o instrumento que fornece uma solução para o problema evidenciado, aplicando a modalidade de pesquisa de campo e o tipo de metodologia descritiva, usando o inquérito dirigido a 25 pais e a folha de observação a 30 meninas selecionadas como população, bem como aplicando a entrevista a 2 expertos especialistas em futebol como técnicas e instrumentos de recolha de dados, manifestando como resultado um deficiente controlo da bola, evidenciando dificuldades que as raparigas têm na execução da técnica como falta de coordenação e baixo nível de controlo de bola. Conclui-se na importância da aplicação de ferramentas úteis para o ensino de fundamentos técnicos em crianças de idades voltadas para o desenvolvimento de competências e habilidades por meio da implementação de um roteiro de atividades lúdicas estruturadas pelas fases de iniciação, organização, desenvolvimento e conclusão.

    Unitermos: Atividades recreativas. Controle de bola. Ensino. Futebol feminino. Treinamento.

 

Lecturas: Educación Física y Deportes, Vol. 28, Núm. 299, Abr. (2023)

---

 

Introducción 

 

    Dentro del ámbito mundial se menciona que el dominio del balón en el fútbol requiere de un entrenamiento sistematizado, práctica constante y habilidad por parte de un jugador (Peñas y Álvarez, 2020). Es por ello la importancia que se debe tener a la hora de planificar los entrenamientos, el cual debe estar enfocado en desarrollar las capacidades que permitan el desempeño y ejecución correcta de los gestos técnicos como: recepción, toques, control de balón y demás, profundizando su preparación en edades iniciales. (Gallardo et al., 2019)

 

    Actualmente en el Ecuador se evidencia la baja atención que se brinda al fútbol femenino contrastando con la importancia de sostener instituciones que patrocinen el desarrollo de los fundamentos técnicas en niñas y contrarrestar las falencias que se presentan en la práctica de todas las etapas competitivas a nivel nacional. El dominio de balón es la técnica en donde el jugador consigue que la pelota queda en su poder para luego conducirlo hacia el lugar que desee y todo futbolista tiene que ser capaz de realizar este gesto técnico de forma correcta. (Carrillo, y Quintanilla, 2021)

 

    El crecimiento es notorio del género femenino en la práctica del fútbol, sin embargo, aún existen la discriminación y el rechazo a causa de la ideología de cierto grupo que impide su total apoyo, afrontando y luchando cada día para que las cosas cambien (Stirling, y Schulz, 2011). La coordinación motriz es un aspecto fundamental que pocas veces se trata en los estudios y que de manera directa afecta en los niños al momento de ejecutar la toma de decisiones y que hace deficiente el desarrollo motor resaltando la falta de práctica de actividades motrices como amenaza principal para el progreso de las niñas y los niños. (Villanueva, 2019)

 

    En Cuba las limitaciones en temas de contenidos técnicos y tácticos se enfocan en la preparación de los futbolistas de manera integral, provocados por el desorden y desequilibrio en la enseñanza de los fundamentos de dominio de balón y con ello restringen el progreso de las habilidades de los jóvenes que no pueden mantener la posesión de la pelota en las zonas defensiva y ofensiva y cerca de ellos. (Iznaga, y Heredia, 2018)

 

    En la Escuela Formativa Wilson Soccer refiere que los métodos que utilizan para la enseñanza de fútbol que se aplican en Tungurahua no son los más adecuados para los entrenamientos debido a que los profesores han generado en sí falsas conceptualizaciones sobre los aspectos formativos y pedagógicos que se deben emplear en los niños disminuyendo capacidades esenciales como la coordinación que repercuten en el crecimiento deportivo de los practicantes. (Chisag, 2018)

 

    La deficiente estructura de apartados que poseen los entrenadores de fútbol acerca de la coordinación óculo-pedal a través de actividades recreativas deteriorando las bondades y ventajas que estas brindan a los más pequeños, las concepciones erróneas y las irregularidades como prácticas empíricas, generan bajo nivel de utilidad de los componentes lúdicos que sirven para la motivación y formas agradable de enseñanza para los futbolistas. (Carchipulla, 2021)

 

    En Guayaquil existen debilidades en la aceptación e implementación de conceptos sobre los trabajos lúdicos para instruir los fundamentos de dominio de balón en el fútbol, la cual causa deficiencias en contenidos para la planificación de las clases de entrenamientos, realizando con improvisación las actividades metodológicas incidiendo negativamente en la enseñanza del deporte. (Estrada et al., 2021)

 

    El y la deportista debe poner de manifiesto el desarrollo de diferentes acciones y situaciones que forman parte del rendimiento en el fútbol y presentan la técnica como una acción apropiada que se debe realizar para optimizar los resultados aprendiendo factores motores para luego aplicarlos en el campo de juego. (León, Barrios, y Cedeño, 2020)

 

    Las acciones básicas del fútbol son capacidades que se deben fortalecer para obtener resultados favorables en las deportistas cuando estén en el proceso de alto rendimiento, reclutando atletas desde edades tempranas con el fin de prepararlas para las competiciones promoviendo el desarrollo del aspecto técnico enfocados en la enseñanza del dominio del balón.

 

    En la práctica deportiva se incrementa la motivación y el interés de las futbolistas y en su entorno se realiza la mejorar de aspectos fundamentales en el desarrollo de capacidades y condición física que a su vez permite la potenciación y evolución desde el punto inicial que se desenvuelve la iniciación deportiva como parte prioritaria de la enseñanza y entrenamientos de las bases o escuelas de fútbol. (Carrillo, y Quintanilla, 2021)

 

    A través de la experiencia como entrenadora de fútbol se ha podido evidenciar que la mayor parte de las niñas presentan déficit en la preparación deportiva por lo que se dificulta el dominio técnico del balón en la etapa formativa en edades de 8 a 10 años en el sector Paraíso de la Flor de Guayaquil en el 2022. Se caracteriza por la descoordinación óculo pedal, el bajo control orientado del balón, problemas de efectividad en los pases, así como también falencias en sus remates y recepción inadecuada.

 

    En los eventos que se realizan semestralmente en las dos canchas deportivas del sector se evidencia el bajo nivel de preparación técnica que tienen las deportistas durante las competiciones, lo que trae como consecuencias problemas para ganar un partido, y a su vez no poder representar de una manera satisfactoria al sector en competiciones interbarriales u otras, y además participar o pertenecer a instituciones de fútbol profesional de nuestro país.

 

    Una de las principales razones es la falta de preparación técnica en edades iniciales ya que en Guayaquil existe escasez de escuelas públicas de fútbol femenino que brinden el servicio deportivo a la comunidad infantil recordando que además, la mayor parte de esta población es de bajos recursos económicos y no puede acudir a escuelas de fútbol pagas.

 

    El sector Paraíso de la Flor se encuentra ubicado en el noroeste de la ciudad de Guayaquil; en la actualidad comprende una población alrededor de 20 mil habitantes, y sólo existen dos canchas de recreación que son de multiuso. Se ha detectado en eventos de fútbol femenino la dificultad de dominio técnico del balón en las personas de edades formativas provocadas por el déficit de las estrategias en la fase de iniciación deportiva de esta población.

 

    La presente investigación se realiza con el interés de exponer la necesidad que requiere el fútbol femenino en etapa formativa de tener jugadoras con excelente dominio de balón. Además, para que las mujeres ecuatorianas que practican el fútbol puedan destacar y desarrollar habilidades y destrezas necesarias de un deportista profesional. Para dar respuesta a la problemática constatada se estableció como objetivo general diseñar una guía de actividades lúdicas para la enseñanza del dominio de balón en niñas de 8 a 10 años en el sector Paraíso de la Flor de Guayaquil en el periodo 2022-2023.

 

Métodos 

 

    Se aborda la metodología empleada en el transcurso de la investigación y del análisis. Se recogen datos en un proceso planificado otorgando un orden por medio de técnicas y métodos que proporcionen a los investigadores la capacidad de observar, estudiar y analizar referencias de las actividades lúdicas para la enseñanza del dominio de balón en niñas futbolistas. De esta manera se emplearon las herramientas necesarias de indagación y se sustentan en la investigación de campo con un diseño no experimental y un enfoque mixto cuali-cuantitativo.

 

    Se considera utilizar una investigación de campo porque se identifica el nivel de dominio de balón del fútbol en niñas de 8 a 10 años, observando y descifrando la manera en la que se desarrolla la técnica, ejecución y las dificultades que tiene las futbolistas para luego determinar y proponer posibles soluciones. En el desarrollo de esta indagación se aplicó el diseño de investigación no experimental puesto que el observador se encarga de estudiar el problema y se identifican las dificultades que tienen las niñas al momento de ejecutar la técnica de dominio de balón en el fútbol y través de este diseño se sugieren mejoras que ayuden a las futbolistas y los entrenadores.

 

    Se utilizó el enfoque mixto cuali-cuantitativa como material para la recolección de datos en este estudio, garantizando la veracidad de la información ya que las características de cada enfoque son particulares a la hora de analizar los datos en el grupo de personas que se aplica la investigación. Tomando en cuenta que este tipo de investigación en este trabajo se utilizó para describir los problemas que se encuentran en la enseñanza de la técnica de dominio de balón, ayudó a encontrar las falencias que se ponen de manifiesto a través de la observación a niñas futbolistas ejecutando la acción de la técnica mencionada.

 

    A través del método científico se pudo considerar si el estudio mantiene un enfoque real y verdadero y la conexión que muestran las actividades recreativas y la técnica de dominio de balón en el proceso de enseñanza aprendizaje. Se crearon nuevos saberes acerca de los tópicos tratados anteriormente durante la aplicación de los trabajos planificados en los entrenamientos y se proporcionan herramientas para llegar al éxito deportivo.

 

    Se aplicó el método estadístico para la recolección de datos, el cual fue indispensable ya que brindó la facilidad de ordenar la información de acuerdo a técnicas que ponen de manifiesto para conocer acerca de la realidad del nivel que presentan actualmente las niñas en el fútbol y el manejo de la técnica de dominio de balón. Posteriormente por medio de gráficos se exponen las falencias que tiene la falta de preparación técnica al momento de realizar una acción de juego.

 

    Esta investigación aplicó el método analítico-sintético para entender la sucesión lógica de los procesos aplicados en la práctica de la técnica de dominio de balón por medio de etapas y fases, las cuales determinaron que es necesario la aplicación de actividades lúdicas como herramienta de aprendizaje para las niñas en el fútbol. En esta investigación se aplicó la encuesta como recurso para obtención de la información requerida, a través de esta se dieron respuestas a las interrogantes que se realizaron a los padres de la familia de las niñas. Se consultó sobre tópicos sobre la práctica deportiva, las técnicas de dominio de balón, el entrenamiento y los fundamentos y conocimientos con los que cuentan las deportistas.

 

    Las personas elegidas para dar respuestas a las preguntas planteadas en la entrevista fueron dos expertos en el tema del fútbol, entrenamiento deportivo y educación física, quienes aportaron con sus conocimientos y experiencia para dar su opiniones y puntos de vistas referentes a la temática de esta investigación que es las actividades lúdicas como parte de la enseñanza de la técnica de dominio de balón del fútbol femenino en edades infantiles. Se utilizó el método empírico de observación científica para atender los puntos, hechos y aspectos importantes que se manifiestan en el entorno en el cual se desarrolla la problemática por parte de la población y luego se recogieron datos para explicar y relacionar las situaciones evidenciadas en el terreno de investigación.

 

    Los individuos escogidos como población para esta investigación fueron 30 niñas en edades de 8 a 10 años de la Cancha la Arenera del sector Paraíso de la Flor de la ciudad de Guayaquil; además como fuente de información, 25 padres de familia y 2 especialistas en el área, quienes aportaron en la extracción de la información y los conocimientos requeridos acerca de la técnica de dominio de balón. Considerando al consentimiento informado de los padres de familia de los participantes, se contó con el aval del Comité de Ética en Investigación de la Universidad de Guayaquil establecida en la Resolución R-CSU-UG-SE09-070-15-06-2021, que sustenta que es una investigación sin riesgo para poder intervenir con las niñas de 8 a 10 años seleccionadas para el estudio.

 

Estructura de las actividades lúdicas para mejorar el dominio del balón en el fútbol 

 

    Estas actividades lúdicas cuentan con una fase de inicio que es donde se menciona el juego que se va a realizar y el objetivo; organización es el momento en el cual se establecen los grupos y el orden de la actividad; desarrollo es la etapa donde se ejecuta la actividad y; la finalización es donde se evalúa el trabajo realizado.

 

Ejemplos de actividades lúdicas 

1.     Nombre: Pasadizos pieceros

 

    Objetivo: Desarrollar el equilibrio con el balón.

 

    Desarrollo: Los niños se pondrán en círculo, divididos en grupos de 5 jugadores cada círculo, sentados manteniendo las manos levantadas deben pasar la pelota con los pies al compañero que se encuentra a su lado. Se realiza en un tiempo de 10 minutos y gana el equipo que se mantenga hasta el final.

 

    Recursos didácticos: Pelotas y silbato.

 

    Reglas: La persona que ponga las manos en el suelo debe salir y si el grupo se queda sin jugadores queda eliminado.

 

    Evaluación: El entrenador estimulará el equilibrio y la resistencia de los participantes.

 

2.     Nombre: Aro humano

 

    Objetivo: Practicar los tiros al aro con el balón.

 

    Desarrollo: Se organiza el grupo en parejas, una persona une sus manos formando un aro a la altura de su pecho y la otra persona que tiene la pelota debe lanzarla con el pie y meterla en el aro, luego se invierten los roles. Tiene que meter 5 veces cada persona en menor tiempo posible para ganar.

 

    Recursos didácticos: Pelotas

 

    Reglas: Tiene que lanzar la pelota con el pie y el aro debe estar siempre a la altura del pecho.

 

    Evaluación: Se valorará el esfuerzo que pone cada jugador para culminar la actividad.

 

3.     Nombre: Rebotes cascarines

 

    Objetivo: Dominar el rebote.

 

    Desarrollo: Los participantes juegan en 2 grupos y se ubican uno detrás de otro hay que llegar al cono realizando una cascarita y un rebote. Se puede realizar alternado los pie derecho e izquierdo.

 

    Recursos didácticos: Conos, platillos, silbato.

 

    Reglas: Cuando un participante llega al cono puede salir el siguiente jugador.

 

    Evaluación: Se observará la fuerza, sutileza y dominio con la que se realiza el golpeo del balón.

 

4.     Nombre: Rebotes avioneros

 

    Objetivo: Reaccionar a los eventos que se suscitan.

 

    Desarrollo: Se forman 3 equipos y se ubican en columna frente a una pared, rebotando el balón a la pared con el empeine se debe saltar y no dejarse tocar por la pelota, luego salta la siguiente de la columna y así hasta que todas las jugadoras participen. Gana el equipo que haya tenido menos quemadas con el rebote.

 

    Recursos didácticos: Pelotas y silbato.

 

    Reglas: La persona que es tocada por la pelota debe salir y sentarse.

 

    Evaluación: Se estimulará la participación de todos los jugadores evaluando la acción-reacción que cada uno efectúe.

 

5.     Nombre: Juego 2 vs 2 por zonas

 

    Objetivo: Potenciar los fundamentos técnicos del pase, conducción, precisión en remate, mediante acciones tácticas desmarcaciones, paredes, apoyos. Superioridad numérica defensiva, transición defensiva ofensiva.

 

    Desarrollo: Juegan 2 vs. 2 por zonas donde los ofensivos no puedan pasar de “carril” atacando a las dos porterías. Los defensores si pueden pasar de carril y trabajar presión defensiva o coberturas.

 

    Recursos didácticos: Porterías chicas o hacerlas con conos, elásticos o platos para las zonas, balones y casacas.

 

    Reglas: Los defensores cambian el rol siendo atacantes pasando al otro sector del espacio reducido, teniendo una zona neutral de recuperación (poco segundos).

 

    Evaluación: Delimitar la cantidad de toques, observar si los atacantes defienden o presionan hasta la zona neutral. (Valenzuela, 2016)

Resultados 

 

Preguntas de la encuesta 

 

    Pregunta 1. ¿Qué percepción tiene usted acerca de la práctica fútbol femenino? lo considera:

 

Ítems	Categoría	Frecuencia	Porcentaje
1	Muy adecuado	15	60,0%
2	Adecuado	9	36,0%
3	Poco adecuado	1	4,0%
4	Inadecuado	0	0,0%
Total		25	100,0%

 

Fuente: Datos de la investigación

 

    Análisis: En correspondencia a la pregunta planteada la mayoría de los padres estuvieron muy de acuerdo que sus hijas estén dentro de la actividad del fútbol. Lo cual reafirma los beneficios y ventajas que brinda este deporte como recurso formador que permite desarrollar sus potenciales y así aportar a la educación con valores y hábitos saludables para su vida.

 

    Pregunta 2. Su hija tiene dificultad para controlar un balón desde el aire en los partidos de fútbol:

 

Ítems	Categoría	Frecuencia	Porcentaje
1	Siempre	9	36%
2	Casi siempre	11	44%
3	Algunas veces	5	20%
4	Nunca	0	0%
Total		25	100,0%

 

Fuente: Datos de la investigación

 

    Análisis: La gran mayoría de los representantes consideran que el nivel de dominio y control de balón que tienen sus hijas es bajo presentando dificultades casi siempre. El manejo de la técnica es producto de la preparación y trabajos de entrenamientos particulares centrados en objetivos claros y específicos para el desarrollo de una habilidad y destreza que requiere el fútbol en su práctica habitual.

 

    Pregunta 3. ¿Considera que las actividades lúdicas en las escuelas de fútbol determinan el desarrollo de las capacidades y habilidades de las niñas?

 

Ítems	Categoría	Frecuencia	Porcentaje
1	Muy de acuerdo	18	75,0%
2	De acuerdo	6	25,0%
3	Indiferente	0	0,0%
4	En desacuerdo	0	0,0%
Total		25	100,0%

 

Fuente: Datos de la investigación

 

    Análisis: En referencia a la pregunta la mayoría de encuestados se manifestaron muy de acuerdo que se apliquen las actividades lúdicas como recursos para el desarrollo del aprendizaje de la técnica de dominio de balón. Las actividades lúdicas aportan la parte motivadora e impulsadora para que las niñas no vean los entrenamientos sólo como un trabajo forzoso sino también como una acción de disfrute y a su vez placentera combinada del aprendizaje.

 

Tabla 4. Ficha de observación científica

Ficha de observación Generalidades
Lugar: Guayaquil	Área: Entrenamiento deportivo
Deporte: Fútbol	Fecha: 7/08/2022
Institución: Cancha “La arenera” sector Paraíso de la Flor
Objetivo: Evaluar e identificar el nivel de habilidad que tienen las jugadoras para realizar la técnica de control y dominio del balón a través del método de observación en las niñas de 8 a 10 años en el fútbol.
Instrucciones: Lea atentamente cada indicador y marque según la escala cualitativa de Deficiente, Regular, Bueno y Excelente para evaluar el nivel de habilidad al realizar la técnica de control y dominio del balón.
Indicadores de evaluación	Criterios de evaluación Escala cualitativa
	Deficiente	Regular	Bueno	Excelente
1. Mantiene la pelota en el aire con consecutivos toques del pie.	23,3%	63,3%	10,0%	3,3%
2. Realiza controles protegiendo el balón cuando le envían un pase.	13,3%	73,3%	6,7%	6,7%
3. Intenta que el balón no rebote cuando recibe un pase por aire.	6,7%	76,7%	13,3%	3,3%
4. Utiliza ambos pies para controlar el balón en acción de recuperación.	6,7%	76,7%	16,7%	0,0%
5. Conserva la pelota bajo control antes de dar un pase.	53,3%	33,3%	10,0%	3,3%
6. Recepta el balón con varias partes del cuerpo ganando su posesión.	62,1%	24,1%	6,9%	6,9%
7. Amortigua de manera favorable el balón con control orientado para conducir inmediatamente.	50,0%	33,3%	6,7%	10,0%
8. Soluciona una acción defensiva dominando el balón con toques al aire por encima del contrario.	40,0%	43,3%	10,0%	6,7%
9. Realiza regates llevando la pelota pegada al pie de un lugar a otro.	36,7%	46,7%	16,7%	0,0%
10. Controla la pelota con un pie y da pase con el otro pie en dirección a su compañero.	43,3%	30,0%	23,3%	3,3%

Elaborador por Lasso (2022)

 

Discusión 

 

    Para dar sustento al instrumento de encuestas utilizado se realizó la discusión de resultados, en donde se examinan las preguntas y se constata que las personas están en total acuerdo con la finalidad de este proyecto y con el diseño de la guía de actividades lúdicas que tienen como finalidad favorecer e impulsar el aprendizaje de la técnica de dominio de balón mediante actividades que proporcionan motivación y agrado para las niñas que se encaminan en el proceso de formación de la disciplina del fútbol.

 

    Los resultados de la encuesta realizados en el presente estudio coinciden con los realizados por Rumiguano (2018), y Escandón, y Rondán (2021) donde se empleó el cuestionario de preguntas a los entrenadores se consideró que la lúdica es un buen método pedagógico, se aplican estrategias didácticas en la formación integral de los niños y niñas de manera dinámica, divertida, y sobre todo activa, y a su vez estas actividades deben estar acorde a las necesidades que requiera el grupo.

 

    Analizando el instrumento de entrevista se concluye que los interrogados concuerdan en sus respuestas manifestando que uno de los factores que afecta el realce del fútbol femenino es la insuficiente base inicial preparatoria que existe en nuestro país ya que a las niñas se les dificulta inscribirse en escuelas formativas de fútbol privadas debido a que sus familias no cuentan con recursos económicos, por lo que los expertos aprueban y recomiendan este proyecto ya que brinda las herramientas necesarias para que los entrenadores apliquen en la planificación la enseñanza de la técnica de dominio balón.

 

    Los resultados de la entrevista efectuada a expertos tienen relación con el trabajo realizado por Silva, Almeida, y Araújo (2018), y Munzon, y Jarrín (2021)cuyas investigaciones se basaron en la eficacia de las actividades de carácter lúdico para mejorar la coordinación motriz en la práctica de la actividad física, demostrando que las actividades recreativas son muy importantes para dominar correctamente una técnica, y además destacan la planificación de estas tareas para no improvisar, ni desviarse de los objetivos planteados.

 

    De acuerdo a la ficha de observación efectuada y aplicada en la población escogida se puede evidenciar que las niñas mantienen una deficiente preparación técnica en sus movimientos y acciones al momento de realizar la práctica, mostrando un bajo nivel de dominio de balón en la mayor parte de las actividades que se pusieron en marcha. A partir del criterio de diversos autores entre los que se destacan Silva, y Calvacanti (2019), Kostynina, Bagayoko, y Markin (2022), Hernández et al. (2023), y Bukowska et al. (2021) se recomienda la práctica continua repetitiva y un proceso de enseñanza aprendizaje basado en juegos y actividades lúdicas que permitan el desarrollo de habilidades y cualidades dentro del deporte.

 

    En otro estudio se aplicó un test de coordinación obteniendo como resultados bajo nivel de desempeño en las técnicas asociadas al manejo del balón y recomiendan potenciar los aspectos cordinativos de los movimientos técnicos en los futbolistas especificamente actividades lúdicas que favorezcan las habilidades y acciones motrices. En tal sentido, es importante que se incluyan los procesos de entrenamientos en las instituciones de categoría damas. (Caballero, 2021)

 

Conclusiones 

 

    Después de realizar la revisión teórica de los fundamentos se destaca la importancia que tienen las actividades lúdicas y los juegos en el desarrollo del dominio de balón en fútbol porque a través de estos trabajos las niñas interiorizan de mejor manera la técnica y su aprendizaje es significativo, además que estimula la parte de la coordinación grabando en la memoria motriz los movimientos y acciones que se realizan en el entrenamiento de la técnica de dominio de balón.

 

    El diagnóstico realizado permitió evidenciar las dificultades que tienen las niñas en la ejecución de la técnica de dominio de balón en el fútbol, es así que se refleja fallas en el control orientado ya que se priva de conserva la pelota cerca de su pie, perdida de posesión del esférico, rebotes de balón demasiados lejos de la jugadora cuando recibe un pase, recepción inadecuada generando mucha fuerza, falencias en pases y asistencias, y deficiente amortiguación de balón que viene por aire porque su dimensión de espacio-tiempo es descontrolado, entorpecimiento en ambos pies para dominar la pelota, descoordinación en movimiento de los pies para realizar sucesivos toque en el aire.

 

    Se seleccionaron juegos considerando la propuesta sobre la guía de actividades lúdicas como tareas de coordinación óculo pedal, motricidad gruesa, lateralidad, control de la fuerza en el pateo para amortiguar el balón para desarrollar la adquisición de los conocimientos y la práctica de la técnica de dominio de balón para mejorar su actuación en el deporte. Aportar buenas estrategias de enseñanza, que incentiven a la niñas a aprender la complejidad del deporte, puede ser un buen camino para acortar la brecha genérica y atraer el interés sobre las jugadoras de fútbol.

 

    La dimensión estructural de la guía está integrada por las etapas de inicio, organización, desarrollo y finalización de las actividades planteadas, los juegos empleados están direccionados a trabajar en la enseñanza y aprendizaje de los gestos técnicos de dominio de balón en el fútbol, por lo que cada actividad lúdica tiene su objetivo, su regla y su evaluación para mantener el control del avance y progreso que brindan estas actividades.

 

Referencias 

 

Bukowska, J.M., Jekiełek, M., Kruczkowski, D., Ambroży, T., y Jaszczur-Nowicki, J. (2021). Biomechanical Aspects of the Foot Arch, Body Balance and Body Weight Composition of Boys Training Football. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(9), 5017. https://doi.org/10.3390/ijerph18095017

 

Caballero, G. (2021). Las actividades lúdicas para el aprendizaje. Polo del Conocimiento, 6(4), 861-878. http://dx.doi.org/10.23857/pc.v6i4.2615

 

Carchipulla, S. (2021). Contenidos de coordinación óculo-pédica en conducción del balón para fútbol femenino juvenil. Validación por especialistas. Revista de Ciencia y Tecnología en Cultura Física, 16(1). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1996-24522021000100201

 

Carrillo, C., y Quintanilla, L. (2021). Influencia de las capacidades coordinativas en el gesto técnico del fútbol en jugadores sub-10. Lecturas: Educación Física y Deportes, 26(281), 137-149. https://doi.org/10.46642/efd.v26i281.3171

 

Chisag, W. (2018). La metodología de enseñanza en los fundamentos técnicos de fútbol de la categoría sub 12, de los deportistas de la Escuela Formativa Wilson Soccer del cantón Ambato provincia Tungurahua [Tesis de grado. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, Universidad Técnica de Ambato] http://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/28205

 

Escandón, J., y Rondan, M. (2021). Desarrollo de habilidades y destrezas mediante juegos motrices en futbolistas de 8 a 10 años. Revista electrónica formación y calidad educativa (refcale), 9(1), 270-288. https://refcale.uleam.edu.ec/index.php/refcale/article/view/3323

 

Estrada, V., Arrobo, J., Rodríguez, R., y Maceo, L. (2021). Actividades interactivas de deportes no convencionales en clases de Educación Física. Experiencia en Guayaquil: Array. Maestro y Sociedad, 18(3), 1095–1104. https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5396

 

Gallardo, B., García, W., Feraud, R., y Paredes, C. (2019). Perfeccionamiento en la técnica de conducción, golpeo y recepción en futbolistas de iniciación. Lecturas: Educación Física y Deportes, 24(251), 42-61. https://efdeportes.com/efdeportes/index.php/EFDeportes/article/view/1243

 

Hernández-Martin, A., Sánchez-Sánchez, J., Felipe, J.L., Manzano-Carrasco, S., Gallardo, L., y Garcia-Unanue, J. (2023). Effect of a 12-Week Football Programme on Body Composition, Physical Condition, and Analysis of Physical Demands in Young Male Children. Applied Sciences, 13(6), 3661. https://doi.org/10.3390/app13063661

 

Iznaga, E., y Heredia, D. (2018). Metodología para el perfeccionamiento de la preparación táctica defensiva de los futbolistas escolares. Revista científica Especializada en Ciencias de la Cultura Física y del Deporte, 14(31), 76–89. https://deporvida.uho.edu.cu/index.php/deporvida/article/view/369

 

Kostynina, L.I., Bagayoko, D., y Markin, M.O. (2022). Coordination training of young 8-10-year-old football players: orientation, content, conditions. Russian Journal of Physical Education and Sport, 17(3), 62-67. https://cyberleninka.ru/article/n/coordination-training-of-young-8-10-year-old-football-players-orientation-content-conditions/viewer

 

Lasso, J. (2022). Actividades lúdicas para la enseñanza del dominio del balón en niñas futbolistas de 8 a 10 años [Tesis de grado. Universidad de Guayaquil]. http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/65311

 

León, O., Barrios, Y., y Cedeño, F. (2020). Consideraciones teóricas y metodológicas de la preparación técnica en el fútbol juvenil. Revista científica Especializada en Ciencias de la Cultura Física y del Deporte, 17(45), 128-139. https://deporvida.uho.edu.cu/index.php/deporvida/article/view/628

 

Munzon, P., y Jarrín, S., (2021). Las actividades lúdicas y la coordinación motriz en las clases de educación física. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 6(2), 483. https://doi.org/10.35381/r.k.v6i2.1250

 

Peñas, C., y Álvarez, P. (2020). La influencia de la posesión del balón en el rendimiento físico en el fútbol profesional. Una revisión sistemática. JUMP, (2), 68–80. https://doi.org/10.17561/jump.n2.7

 

Rumiguano, J. (2018). Actividades lúdicas y su impacto en educación inicial del nivel i de la unidad educativa “Babahoyo”, cantón Babahoyo, provincia los Ríos [Tesis de grado, Universidad Técnica de Babahoyo]. http://dspace.utb.edu.ec/handle/49000/5345

 

Silva, J., y Calvacanti, W. (2019). Iniciação esportiva em futebol no desenvolvimento do sistema psicomotor de crianças: pesquisa em escolinha de futebol do IESP Faculdades. Revista Diálogos em Saúde, 2 (1), 82-97. https://periodicos.iesp.edu.br/index.php/dialogosemsaude/article/view/243

 

Silva, L., Almeida, P., y De Araújo, G. (2018). Efecto de lo lúdico en la mejora de habilidades motrices en jugadores de fútbol de 12 a 16 años. Lecturas: Educación Física y Deportes, 23(246), 40-48. https://efdeportes.com/efdeportes/index.php/EFDeportes/article/view/648

 

Stirling, L., y Schultz, J. (2011). Women's Football: Still in the Hands of Men. International Sport Management Journal, (7), 53-78. https://www.researchgate.net/publication/313392708

 

Valenzuela, R. (2016). Ejercicio 2 vs 2 por zonas. Preparación física en el fútbol. http://rubensvalenzuela.com/web/trabajos-practicos/ejercicio-2-vs-2-vs-2-por-zonas/

 

Villanueva, F. (2019). Valoración de la Coordinación Motriz en la Categoría Sub 9 de los Clubes de futbol Trujillo [Tesis de grado. Facultad de Educación e Idiomas, Universidad Cesar Vallejo]. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/48849

Lecturas: Educación Física y Deportes, Vol. 28, Núm. 299, Abr. (2023)