https://orcid.org/0000-0002-9893-7410

chsuntaxi@espe.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-2535-6922

lxquintanilla@espe.edu.ec

Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE, Quito

(Ecuador)

Recepción: 11/08/2021 - Aceptación: 03/09/2021

1ª Revisión: 25/08/2021 - 2ª Revisión: 28/08/2021

Documento accesible. Ley N° 26.653. WCAG 2.0

Cita sugerida: Suntaxi Naula, C.H., y Quintanilla Ayala, L.X. (2021). Potenciación de las habilidades motrices básicas en fútbol sub-8 a través de la coordinación motriz. Lecturas: Educación Física y Deportes, 26(280), 101-114. https://doi.org/10.46642/efd.v26i280.3160

 

Resumen 

    Introducción: La potenciación de las habilidades motrices básicas en el fútbol base es parte esencial para la adquisición de nuevos patrones motores específicos del deporte, donde el entrenamiento de la coordinación motriz puede perfeccionar las competencias del futbolista de iniciación. Objetivo: Potenciar las habilidades motrices básicas en el fútbol Sub-8 a través de la coordinación motriz en la Escuela de Formación “Coach Soccer Pro”. Métodos: Investigación descriptiva-correlacional, estudiando a 10 futbolistas Sub-8 que son sometidos a un entrenamiento coordinativo especializado para mejorar habilidades motrices básicas (Saltar, Girar, Lanzar, Golpear, Correr y Conducción). Resultados: Se logran mejoras significativas en las habilidades físicas estudiadas como Saltar (p=0,004), Girar (p=0,004), Lanzar (p=0,005), Golpear (p=0,004), Correr (p=0,004) y Conducción del balón (p=0,007), demostrándose que la propuesta de intervención contribuye a potenciar dichas habilidades básicas. Conclusiones: La potenciación de las habilidades motrices básicas en el fútbol de iniciación parte del desarrollo de la coordinación motriz, tomando como base fundamental el desarrollo de las habilidades motrices básicas para la posterior ejecución de movimientos motrices más específicos. Se recomienda a futuro realizar una investigación de tipo experimental, pudiendo validar los resultados de la investigación.

    Palabras clave: Habilidades motrices básicas. Fútbol base. Coordinación motriz.

 

Abstract

    Introduction: The enhancement of basic motor skills in grassroots soccer is an essential part for the acquisition of new sport-specific motor patterns, where motor coordination training can improve the skills of the initiation soccer’s. Objective: To enhance basic motor skills in U-8 soccer through motor coordination in the Training School “Coach Soccer Pro”. Methods: Descriptive-correlational research, studying 10 U-8 soccer players who are subjected to specialized coordination training based on improving basic motor skills (jumping, turning, throwing, hitting, running and driving). Results: Significant improvements are achieved in physical skills studied such as jumping (p = 0.004), turning (p = 0.004), throwing (p = 0.005), hitting (p = 0.004), running (p = 0.004) and ball handling (p = 0.007), showing that the intervention proposal contributes to enhancing these basic skills. Conclusions: The enhancement of basic motor skills in initiation soccer starts from the motor coordination development, taking as a fundamental basis the basic motor skills development for the subsequent execution of more specific motor movements. It is recommended to carry out an experimental research in the future, being able to validate the research results.

    Keywords: Basic motor skills. Grassroots soccer. Motor coordination.

 

Resumo

    Introdução: O aprimoramento das habilidades motoras básicas no futebol de base é uma parte essencial para a aquisição de novos padrões motores específicos do esporte, onde o treinamento da coordenação motora pode melhorar as habilidades do jogador de futebol de iniciação. Objetivo: Promover habilidades motoras básicas no futebol Sub-8 através da coordenação motora na Escola de Formação “Coach Soccer Pro”. Métodos: Pesquisa descritiva-correlacional, estudando 10 jogadores de futebol U-8 que passam por treinamento especializado de coordenação para melhorar as habilidades motoras básicas (Saltar, Girar, Arremessar, Golpear, Correr e Conduzir). Resultados: melhorias significativas são obtidas nas habilidades físicas estudadas, como salto (p = 0,004), girar (p = 0,004), arremesso (p = 0,005), rebatida (p = 0,004), corrida (p = 0,004) e manuseio de bola (p = 0,007), mostrando que a proposta de intervenção contribui para o aprimoramento dessas habilidades básicas. Conclusões: O aprimoramento das habilidades motoras básicas no futebol de iniciação parte do desenvolvimento da coordenação motora, tomando como base fundamental o desenvolvimento das habilidades motoras básicas para a posterior execução de movimentos motores mais específicos. Recomenda-se a realização de uma investigação experimental no futuro, podendo validar os resultados da investigação.

    Unitermos: Habilidades motoras básicas. Futebol de base. Coordenação motora.

 

Lecturas: Educación Física y Deportes, Vol. 26, Núm. 280, Sep. (2021)

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Introducción 

 

    Las habilidades motrices básicas son todos los actos o movimientos que el ser humano ha venido realizando hace ya varios miles de años, de una forma natural y rústica. Estas habilidades o destrezas se van perfeccionado con la maduración biológica, siendo una base fundamental para el aprendizaje y posterior ejecución de movimientos motrices más avanzados o específicos. En tal sentido, Flores (2018) delimita que las habilidades motrices se desarrollan en una edad temprana, siendo una etapa decisiva para el desarrollo motor y el aprendizaje y la adquisición de nuevas habilidades y capacidades motrices y coordinativas (Flores, 2018; Morales, y González, 2014). Estas habilidades permiten la independencia segmentaria y el trabajo del cuerpo como un todo, presentando un niño coordinado y preparado para nuevos retos y aprendizajes, siendo capaz de controlar el espacio, el tiempo y la percepción. (Saavedra Cáceres, 2018)

 

    Se ha comprobado que desde el momento del nacimiento el desarrollo motor sigue una secuencia determinada, por lo que el desarrollo de las habilidades motrices básicas en los primeros años del niño y la niña es un factor importante, ya que el movimiento les permite desenvolverse en diferentes ámbitos. De allí la existencia de diversas estrategias de intervención con actividades físicas adaptadas para la corrección-compensación de la motricidad en niños sanos o con alteraciones motrices. (Calero Morales, Garzón Duque, y Chávez Cevallos, 2019; Zeng et al., 2017)

 

    Las habilidades motrices básicas son aquellas destrezas frecuentes como el correr, saltar, los giros, desplazamientos, recepciones y lanzamientos, desarrollados entre los 3 y 12 años, “porque son comunes a todos los individuos, ya que desde la perspectiva filogenética, han permitido la supervivencia del ser humano y actualmente conservan su carácter de funcionalidad, y porqué son fundamento de posteriores aprendizajes motrices”. (Herlitz et al., 2021)

 

    En el caso de la adquisición de habilidades motrices más específicas, que se dan dentro de algún deporte en específico, es necesario tener como base primordial el desarrollo de habilidades motrices básicas (Cadavid, Galindo, Mesa, Pulgarin, y Rodríguez, 2021; Ruiz y Linaza, 2013) para posteriormente pasar a las actividades deportivas mucho más especializadas. Caracterizadas por su inespecificidad y, como su propio calificativo indica, son la base para el aprendizaje de futuras habilidades motrices más concretas. (Lapresa, Arana, y Carazo, 2005)

 

    Dando relevancia un óptimo desarrollo de las habilidades motrices básicas, se realza la importancia de su potenciación a través de ejercicios de coordinación motriz (García, Calero, Chávez, y Bañol, 2016) que normalmente están orientadas a la coordinación y al equilibrio (Morales, y González, 2015; Vallejo Rojas, López Montalvo, Vallejo Rojas, y Chávez Cevallos, 2019). Flores (2018) afirma que “siendo necesario potenciar en todo niño(a) su conducta motriz, sus habilidades y destrezas para obtener mayor libertad sobre el medio en el que interactúa, y formar bases más sólidas para la vida adulta”. (p. 11)

 

    Para el caso de las habilidades motrices en el fútbol, en el entrenamiento del niño en etapa de formación se prioriza el desarrollo óptimo de las habilidades motrices básicas (Mendizábal, y Gago, 2021). Zambrano (2019) afirma que los desplazamientos, giros, saltos, etc., incluyendo la capacidad de pensar, favorece la capacidad de reacción ante un estímulo avanzando; de esta manera se relaciona las habilidades motoras gruesas y finas en el fútbol para su adecuado desarrollo, implementando actividades simples con las que los niños puedan trabajar. (Zambrano Mancero, 2019)

 

    Las habilidades motrices básicas juegan un papel muy importante al momento de aprender un nuevo gesto técnico en cualquier deporte, incluyendo el fútbol (Charro, Sailema, Sailema, Cerón, y Coral, 2017; Barreto-Andrade, Contreras-Calle, e Icaza-Samaniego, 2016), al combinar varios movimientos para ejecutar un movimiento motor más específico; de ahí la trascendencia de potenciar las habilidades motrices básicas en el fútbol base.

 

    Jugar con el balón es el juego que más motiva a los niños (García, Sánchez, Palacio, y Henao, 2021), correspondiendo al afán de movimiento, a su afán lúdico. A los niños les gusta jugar al fútbol, ya que para ellos es el juego siempre deseado, pero de lo que se trata es de procurarles las condiciones para que puedan entregarse a él como su pasatiempo preferido (Benedek, 2006) y quizás en el futuro llegar al más alto nivel del fútbol mundial. Partiendo de este punto, la práctica del fútbol infantil no solo busca un desarrollo del deporte en el alto rendimiento, sino también el desarrollo intelectual, físico, social y psicológico en general del niño, incluyendo el desarrollo de destrezas, tanto físicas como psíquicas.

 

    El entrenamiento de base o particularmente el entrenamiento con niños, es una fase de formación en el que se construyen los fundamentos para un alto rendimiento posterior en la elite; o sea, tiene como objetivo una buena formación técnica y táctica, incluyendo el perfeccionamiento de cualidades físicas y psíquicas (Sánchez, y Ramírez, 1995). Con todo eso no se puede hablar de tareas separadas, sino que hay que considerar el proceso de construcción del rendimiento a largo plazo.

 

    El entrenamiento en el fútbol infantil solo se fija en un objetivo clave que es llevar a cabo un proceso de formación integral, en el cual en las edades comprendidas entre 6 y 14 años se pueda educar al niño para que forme parte del deporte de alto rendimiento a futuro. En estas edades, lo primordial será el perfeccionamiento de habilidades motrices básicas y las habilidades motrices específicas, ya que a su vez serán la base para el desarrollo y posterior ejecución de fundamentos técnicos y tácticos del fútbol.

 

    La coordinación motriz se adquiere mediante el desarrollo motor del niño (Mejía, 2020); asimismo depende de los procesos mentales y corpóreos que se desarrollan a través de la formación y el entrenamiento. En una actividad coordinativa se integran saberes previos y sistemas corporales para realizar una tarea especial. Igualmente, depende de procesos filogenéticos y ontogenéticos, de aprendizaje, estimulación temprana, velocidad de ejecución, cambios de dirección y sentido, nivel de condición física, altura del centro de gravedad, duración del ejercicio, procesos mentales, movilidad articular, flexibilidad, edad, género, grado de fatiga y tensión nerviosa. (Saavedra Cáceres, 2018)

 

    En la etapa de educación infantil de tres a seis años, las acciones motrices mejoran de acuerdo con la cantidad de estímulos que recibe el niño, principalmente a través del juego (Charro, Sailema, Sailema, Cerón, y Coral, 2017) desarrollándose las habilidades motrices de locomoción, manipulación y estabilización, teniendo repercusiones en la adultez de no perfeccionarse en las etapas tempranas, afectando el desarrollo y ejecución de acciones motrices básicas como correr, y por ende existiendo afectaciones en diversas actividades que la requieran (Guevara, y Morales, 2017). Asimismo, en la educación primaria en edades comprendidas entre los 6 seis y 12 años se acaba de desarrollar el sistema nervioso y factores neurosensoriales coordinativos, fortaleciendo las capacidades coordinativas generales, especiales y complejas. (Saavedra, 2018, p. 49)

 

    De esta forma la coordinación motriz juega un papel fundamental en el desarrollo de acciones motrices más complejas y así como también utiliza diferentes partes del cuerpo. Es una acción en la cual tiene el fin de realizar un movimiento motriz más armonioso que ayuda a potenciar las habilidades motrices básicas a través de la coordinación motriz; todo esto a su vez siguiendo un proceso ayuda al aprendizaje y ejecución de fundamentos técnicos y tácticos en el fútbol.

 

    La coordinación motriz en el fútbol se la puede ejecutar en circuitos y estaciones de coordinación motriz, donde el niño tenga una mayor libertad y pueda potenciar las habilidades motrices básicas, utilizando implementos como conos, platos, escaleras de coordinación, vallas, estacas, etc. Los ejercicios de coordinación motriz que deben ser siempre orientados al fútbol ayudan a los niños a mantener el control de su propio cuerpo, a orientarse en el tiempo y en el espacio, así como también a mejorar la agilidad, sincronizar y coordinar los movimientos de los músculos y las extremidades del cuerpo, con el fin de lograr movimientos motrices más complejos. Por ello, se ha planteado como objetivo de la investigación potenciar las habilidades motrices básicas en el fútbol Sub-8 a través de la coordinación motriz en la Escuela de Formación “Coach Soccer Pro”.

 

Método 

 

    Investigación de tipo descriptiva-correlacional, utilizando un muestreo intencional no probabilístico, se estudió a 10 niños practicantes de fútbol de la categoría Sub-8, de la Escuela de Fútbol “Coach Soccer Pro” ubicada en la ciudad de Sangolquí, República del Ecuador. Se estudió su rendimiento coordinativo en dos fases, antes y después de ser aplicados ejercicios de coordinación motriz especializados para la categoría de interés.

 

    En la selección de los participantes se tuvieron en cuenta cuatro criterios de inclusión. Primero, ser asistentes a la escuela mencionada y poseer el rango etario señalado; segundo, no presentar problemas de salud ni dificultades en el aprendizaje motor; tercero, participar en al menos el 95% de las sesiones de entrenamiento programadas; y cuarto, poseer el consentimiento firmada por parte de padres y alumnos para ser sometido al estudio de acuerdo con las normas éticas para la investigación.

 

    Las pruebas de determinación del nivel de habilidades motrices básicas incluyeron las siguientes baterías de test:

1. Saltar con los dos pies juntos.

2. Giro en su propio eje.

3. Lanzar dos pelotas a un poste de una portería a una distancia de 5 metros y sin salirse de un cuadro.

4. Golpear dos pelotas a un poste de una portería a una distancia de 5 metros y sin salirse de un cuadro.

5. Carrera con slalom

6. Conducción ida y vuelta de un balón con el pie superando un slalom simple.

    Las pruebas antes descriptas fueron evaluadas observacionalmente por tres especialistas en fútbol infantil, con conocimientos en habilidades motrices básicas y especializadas, describiendo las potencializadas de cada test a través de una escala tipo Likert de cuatro niveles (1: Mala, 2: Regular, 3: Buena, y 4: Excelente) con vistas a su futura comparación luego de implementada la propuesta de intervención con ejercicios especializados de coordinación.

 

    Se determinó el nivel de las habilidades motrices básicas de los niños en dos momentos de la investigación (Pretest, Postest). Para la primera evaluación realizada antes de la implementación de los ejercicios de coordinación motriz, se utilizó el test 3JS que determina elementos de la coordinación locomotriz y viso-motriz, a través del análisis de las habilidades motrices básicas como la carrera, salto, giro, lanzamiento, golpeo y conducción.

 

    Los ejercicios de coordinación motriz para potenciar las habilidades motrices básicas que se utilizaron en cada sesión de entrenamiento fueron previamente evaluados por los especialistas en fútbol infantil, para luego ser incluidos en cada sesión de entrenamiento. Se utilizaron estaciones y circuitos de coordinación motriz de forma que incluían distintos ejercicios, con la escalera de coordinación y el cuadro de coordinación, salto con vallas con pies juntos y a velocidad, saltos entre aros con pies juntos y con pase de finalización o tiros al arco o a un punto en específico, con un solo pie y con velocidad, slalom entre platos y conos con y sin balón con sus diferentes variables, incluyendo pase de finalización o tiros al arco, paso entre estacas con velocidad con y sin balón.

 

    Los ejercicios antes mencionados se elaboraron con su respectiva metodología. Se enfatizó el trabajo con circuitos y estaciones para que el entrenamiento sea más lúdico para los niños. En cada sesión se trabajó 60 minutos, 3 días a la semana en un mesociclo de entrenamiento de 4 semanas, en los que se llevaron a cabo los ejercicios de coordinación motriz mencionados, con balón y sin balón con distintos implementos como platos, conos, vallas, aros, escalera y cuadro de coordinación y estacas. Los ejercicios de coordinación motriz fueron siempre orientados al fútbol para ayudar a los niños a mantener el control de su propio cuerpo y a mantenerse orientados en el tiempo y en el espacio, mejorar su agilidad, sincronizar y coordinar los movimientos de los músculos y las extremidades del cuerpo, con el fin de lograr movimientos motrices más complejos, potenciando así las habilidades motrices básicas.

    

    Una vez determinada la no existencia de una distribución normal de los datos presentados en el apartado de resultados y discusión (Prueba de Shapiro-Wilk), se seleccionó la Prueba de los Rangos con Signos de Wilcoxon (p≤0.05), estadígrafo no paramétrico orientado a la comparación de dos muestras relacionadas. Permitió determinar la existencia o no de diferencias significativas, y por ende si la propuesta de intervención ha sido satisfactoria.

 

Resultados y discusión 

 

Saltar con los dos pies juntos
Nº	Pretest	Postest
1	1	4
2	2	3
3	2	3
4	2	3
5	3	4
6	2	3
7	2	3
8	2	3
9	1	3
10	1	3
M	1,8	3,2

 

    La Tabla 1 evidencia los resultados alcanzados en el Test de Saltar con los dos pies juntos, donde se alcanza una media o promedio como parte del pretest de 1,8 puntos, siendo superior la media como parte del postest (3,2 puntos), indicativo de una mejora en la coordinación motriz de miembros inferiores, siendo por demás una demostración de la mejora de una habilidad motriz como lo es saltar, siendo por demás significativa dicha mejora (p=0,004), presentándose 10 rangos positivos o mejoras en todos los sujetos estudiados.

 

    La habilidad de salto en el futbolista posee importancia en funciones claves como las realizadas por el portero, e incluso en la conducción del balón para esquivar acciones oponentes directas, siendo una de las habilidades básicas entrenadas en las etapas de iniciación deportiva, tal y como se especifica en Rojas et al. (2014).

 

Giro en su propio eje
Nº	Pretest	Postest
1	1	3
2	2	3
3	1	3
4	1	3
5	3	4
6	1	4
7	1	2
8	1	3
9	1	3
10	2	3
M	1,4	3,1

 

    La Tabla 2 evidencia los resultados alcanzados en el Test de giro en su propio eje en dos momentos de aplicado, donde se alcanza 1,4 puntos como promedio en el pretest, incrementándose el puntaje a 3,1 puntos como parte del postest, siendo significativamente diferente a favor del postest (p=0,004), indicativo de una potenciación de la habilidad motriz “Girar”, al presentarse 10 rangos positivos de 10 posibles, una vez implementada la propuesta de intervención. La habilidad de girar en fútbol es esencial en la conducción del balón, siendo la base de numerosos ejercicios especializados para casi todas las posiciones en el fútbol sobre todo las posiciones delanteras. (Smith, 2000)

 

Lanzar dos pelotas a un poste de una portería a una distancia de 5 metros sin salirse de un cuadro
Nº	Pretest	Postest
1	2	3
2	3	4
3	2	4
4	2	4
5	2	4
6	1	4
7	1	3
8	1	2
9	1	4
10	1	4
M	1,6	3,6

 

    La Tabla 3 evidencia el test que mide la habilidad básica de Lanzar adaptada al fútbol (Lanzar dos pelotas a un poste de una portería a una distancia de 5 metros sin salirse de un cuadro), donde se presentó una media inicial de 1,6 puntos, incrementando el puntaje a 3,6 puntos como parte del postest, siendo significativamente diferente a favor de la última prueba (p=0,005), indicativo de una mejora notable en la habilidad básica de lanzar, en los 10 sujetos sometidos a estudio (rangos positivos: 10), o sea todos los sujetos estudiados mejoraron la habilidad mencionada, de utilidad para varias posiciones en el fútbol, como sería el caso del portero de fútbol.

 

Golpear dos pelotas a un poste de una portería a una distancia de 5 metros, sin salirse del cuadro
Nº	Pretest	Postest
1	1	4
2	3	4
3	2	4
4	1	3
5	3	4
6	1	4
7	1	4
8	1	4
9	1	2
10	1	2
M	1,5	3,5

 

    La Tabla 4 evidencia los resultados del test de Golpear dos pelotas a un poste de una portería a una distancia de 5 metros, sin salirse del cuadro, siendo una prueba de habilidad especializada del fútbol con base en una habilidad básica de miembros inferiores, presentándose una media inicial de 1,5 puntos, incrementándose posteriormente a 3,54 puntos como parte del postest (p=0,004) luego de una calificación observacional por parte de los especialistas evaluadores, indicativo de una mejora notable en la habilidad de golpear con miembros inferiores luego de implementada la propuesta de intervención, mejorando para el caso los 10 sujetos estudiados al presentarse 10 rangos positivos de 10 posibles, aspecto de mucha utilidad para la enseñanza del gesto técnico en el fútbol de iniciación, tal y como se evidencia en García, y Zabala (2004).

 

Carrera con Slalom
Nº	Pretest	Postest
1	1	3
2	2	3
3	2	4
4	1	3
5	3	4
6	1	4
7	1	3
8	1	2
9	1	3
10	1	3
M	1,4	3,2

 

    La Tabla 5 evidencia los resultados alcanzados en el Test de Test de Carrera con Slalom, donde la media inicial se establece en 1,4 puntos, incrementándose como parte del postest a 3,2 puntos (p=0,004), siendo significativamente diferente a favor del postest, mejorando notablemente el puntaje alcanzado en los 10 sujetos estudiados en la agilidad en la carrera, dado que la agilidad en la carrera es fundamental para sentar las bases técnico-tácticas en el fútbol, tal y como se manifiesta en Cañizares (2010).

 

Conducción ida y vuelta de un balón con el pie, superando un Slalom simple
Nº	Pretest	Postest
1	1	4
2	2	4
3	2	3
4	1	3
5	4	4
6	1	4
7	1	3
8	1	3
9	1	3
10	2	3
M	1,6	3,4

 

    Por su parte, la Tabla 6 evidencia los resultados del Test de Conducción ida y vuelta de un balón con el pie, superando un Slalom simple, donde se establece una media inicial de 1,6 puntos, incrementándose a 3,4 puntos (p=0,007), indicativo de una mejora notable en la conducción del balón con miembros inferiores en los 10 sujetos estudiados, siendo una prueba dónde se combina la habilidad básica de correr con la habilidad especializada del fútbol de conducción del balón con miembros inferiores, siendo ambas habilidades bases para sentar los fundamentos técnico-tácticos del fútbol de iniciación, para lo cual se desarrollan diversos contenidos de la preparación deportiva que incluye la coordinación óculo-pédica como capacidad determinante. (Carchipulla Enríquez, 2021)

 

    Finalizado el presente apartado, se recomienda a futuro establecer una investigación de tipo experimental o cuasi experimental, controlando la potenciación de la coordinación motriz a través de la propuesta de intervención con al menos un grupo de control y otro experimental, aspecto que podrá establecer resultados más fidedignos para su generalización.

 

Conclusiones 

 

    Cumpliendo con el objetivo establecido, se ha determinado que la potenciación de las habilidades motrices básicas en el fútbol se la puede y se la debe trabajar a través de la coordinación motriz, tomando como base fundamental el desarrollo de las habilidades motrices básicas para la posterior ejecución de movimientos motrices más específicos. Una vez finalizado la implementación de ejercicios de coordinación motriz, se evidencia una mejora en torno a la potenciación de las habilidades motrices básicas en el fútbol, obteniendo siempre rangos positivos considerables.

 

Agradecimientos 

 

    Al Grupo de Investigación AFIDESA (Actividad Física, Deporte y Salud) de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE por la asesoría e implementación de la propuesta de intervención.

 

Referencias 

 

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Lecturas: Educación Física y Deportes, Vol. 26, Núm. 280, Sep. (2021)