eduardobarasuol@hotmail.com

elizaracarol@yahoo.com.br

*Graduado em Educação Física Licenciatura

pela Universidade Federal de Santa Maria

Mestrando em Educação Física pela UFSM

Graduando em Educação Física – Bacharelado pela UFSM

**Graduada em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Maria

Mestra em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas

Doutorado em Ciências da Comunicação

pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos

Doutorado Sanduíche pela Universidade Autônoma de Barcelona

Pós-doutorado (Estágio Sênior no Exterior)

na Università degli Studi di Roma "La Sapienza"

Professora (Associado 4) da Universidade Federal da Paraíba

(Brasil)

Recepção: 22/04/2021 - Aceitação: 08/08/2021

1ª Revisão: 06/07/2021 - 2ª Revisão: 08/07/2021

Documento acessível. Lei N° 26.653. WCAG 2.0

Citação sugerida: Barasuol, E., e Marin, E.C. (2021). Mapa digital de jogos tradicionais no Rio Grande do Sul: um olhar interativo e pedagógico. Lecturas: Educación Física y Deportes, 26(283), 177-192. https://doi.org/10.46642/efd.v26i283.2989

 

Resumo

    O Rio Grande do Sul (RS) compõe-se por diferentes grupos sociais e modos de vida que, no processo histórico, desenvolveram, criaram e recriaram diversas manifestações culturais, dentre elas, os jogos tradicionais (JTs). Como parte do patrimônio de um povo, os jogos tradicionais merecem ser tematizados, apropriados, divulgados e nutridos por todos os indivíduos. A partir desses pressupostos, esta pesquisa objetivou (1) realizar um levantamento de jogos tradicionais no Rio Grande do Sul e (2) construir um mapa digital interativo e pedagógico que possibilite visibilizá-los por meio das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). A partir do levantamento bibliográfico nas bases de indexação Lilacs, Periódicos da Capes e Google Busca, identificamos a existência de inúmeros jogos tradicionais desenvolvidos nas diversas regiões do RS, bem como estudos significativos sobre a temática, derivados especialmente de grupos de pesquisas das universidades públicas, e produções e registros de eventos, em geral de centros culturais. A consecução do mapa digital interativo e pedagógico evidencia a diversidade lúdica e cultural dos JTs. Ademais, permite aos usuários visualizarem os locais do RS onde os jogos são preponderantemente vivenciados, os modos de praticar e as fontes bibliográficas que embasaram as informações de cada jogo. O mapa digital de jogos tradicionais de caráter interativo e pedagógico apresenta-se como uma ferramenta digital à Educação Física e áreas afins, como fonte para o ensino e a pesquisa, com acesso livre e gratuito. Possibilita, ainda, que professores, alunos e usuários sejam partícipes do processo de construção e qualificação, agregando jogos e informações.

    Unitermos: Jogos tradicionais. Tecnologias de informação e comunicação. Educação Física.

 

Abstract

    Different social groups and life styles that, in the historical process, developed, created and recreated diverse cultural manifestations, including the traditional games (JTs), compose Rio Grande do Sul (RS). As part of the heritage of people, the traditional games deserve to be themed, known, disseminated and stimulated by all the individuals. From these presupposition, this research aims to (1) to perform a survey of traditional games in Rio Grande do Sul and (2) to make an interactive and pedagogical map that make possible to visualize the traditional games through Information and Communication Technologies (TICs). From a bibliographic research in the indexing bases like Lilacs, Capes Periodicals and Google Search, we identified the existence of numerous traditional games developed in various regions of RS, as well as significant studies about the theme, which derived especially from research groups from public universities and events productions and records, in general from cultural centers. The achievement of the interactive and pedagogical digital map highlights the JTs recreational and cultural diversity. Furthermore, it enables users to visualize the places of RS where the games are experienced predominantly, the ways to practice them and the bibliographic sources that supported the information about each game. The digital map of traditional games of interactive and pedagogical feature is a digital tool for Physical Education and related areas, as a source for teaching and research, with free access. It also enables that teachers, students and users participate in the construction and qualification process, adding games and information.

    Keywords: Traditional games. Information and communication technologies. Physical Education.

 

Resumen

    Rio Grande do Sul (RS) está compuesto por diferentes grupos sociales y modos de vida que, en el proceso histórico, desarrollaron, crearon y recrearon diversas manifestaciones culturales, incluidos los juegos tradicionales (JT). Como parte del patrimonio de un pueblo, los juegos tradicionales merecen ser tematizados, apropiados, difundidos y nutridos por todas las personas. Con base en estos supuestos, esta investigación tuvo como objetivo (1) realizar un relevamiento de juegos tradicionales en RS y (2) construir un mapa digital interactivo y pedagógico que permita visualizarlos a través de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). A partir del relevamiento bibliográfico en las bases de indexación Lilacs, Capes Periódicos y Google Busca, identificamos la existencia de numerosos juegos tradicionales desarrollados en distintas regiones de RS, e importantes estudios sobre el tema, especialmente derivados de grupos de investigación de universidades públicas, y producciones y registros de eventos, en general de centros culturales. La consecución del mapa digital interactivo y pedagógico resalta la diversidad lúdica y cultural de los JT. Además, permite visualizar los lugares en RS donde predomina la experiencia de los juegos, las formas de práctica y fuentes bibliográficas que sustentaron la información de cada juego. El mapa digital de juegos tradicionales interactivos y pedagógicos se presenta como una herramienta digital para la Educación Física y áreas afines, como fuente para la docencia e investigación, de libre acceso. También permite a profesores, alumnos y usuarios participar en el proceso de construcción y calificación, agregando juegos e información.

    Palabras clave: Juegos tradicionales. Tecnologías de la información y la comunicación. Educación Física.

 

Lecturas: Educación Física y Deportes, Vol. 26, Núm. 283, Dic. (2021)

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Introdução 

 

    O Rio Grande do Sul (RS), um dos 27 estados do Brasil, situado no extremo sul do país, compõem-se por diferentes grupos sociais e modos de vida que, no processo histórico, desenvolveram, criaram e recriaram diversas manifestações culturais, dentre elas, os jogos tradicionais (JTs). Como destacada Parlebas (2013, p.16), “essa região do Brasil ilustra, no plano local, um fenômeno de nível mundial: uma ludodiversidade proliferante que propõe aos jogadores práticas cujas respectivas lógicas internas são bem diversas e frequentemente originais”.

 

    Os JTs apresentam-se como uma das manifestações culturais produzidas pela humanidade com caráter universal, ao mesmo tempo em que carrega consigo traços particulares. Move-se entre a repetição e a recriação e adorna o cotidiano dos povos com graça, mistério, incerteza, adaptabilidade e movimento. Eles formam parte da cultura lúdica e expressam as “características da sociedade que o produz, dos conhecimentos desenvolvidos pelas diferentes gerações e das condições materiais do período histórico em que é praticado”. (Marin, e Stein, 2015, p. 17)

 

    Especificamente no RS, de acordo com Marin et al. (2012, p. 75) o estado “foi profundamente agitado pela colonização vinda da Europa e da África. Cada colonização que se implantou no Brasil tentou construir modos próprios de viver, de comunicar e de pensar o mundo”, a miscigenação oriunda das diversas manifestações populares influenciou sobremaneira a constituição e a vivência dos JTs.

 

    Entendemos que os JTs são parte do patrimônio de um povo e merecem ser tematizados, apropriados, divulgados e nutridos por todos os sujeitos e pelas diferentes instituições que compõem o tecido social. Crescem esforços e ações em âmbito internacional com o objetivo de salvaguardar e promover os JTs, a exemplo da Associação Internacional de Jogos e Esportes Tradicionais (ITSGA), a Associação Europeia de Jogos e Esportes Tradicionais (AEJDT) e a Associação Panamericana de Jogos e Esportes Autóctones e Tradicionais (APJDAT).

 

    Em âmbito nacional, há diferentes associações, federações, clubes, centros comunitários que demonstram os JTs como prática presente e vital no cotidiano da população, segundo estudo de Stein (2014) e Mazo (2012). Também há a realização de eventos significativos,como as várias edições dos Jogos dos Povos Indígenas, do I Encontro Nacional de Jogos Autóctones e Tradicionais (Marin, e Gomes-Da-Silva, 2017), I Festival de Jogos Tradicionais e Lazer (USP, 2017). Cabe destaque aos estudos que empreenderam catalogações de jogos: em âmbito nacional, o Atlas de Esporte e Lazer (Da Costa, 2005); em âmbito regional, o estudo de Gomes-da-Silva (2018), que produziu um mapa dos jogos tradicionais infantis no município de Conde/ Paraíba; e os livros “Resgatando a Diversão da Piazada” (Dutra, Moreira, e Costa, 2018) e “Jogo Tradicional e Cultura” (Marin, e Ribas, 2013), que ilustram a diversidade lúdica vivenciada nos planaltos, planícies, depressões e litoral do RS.

 

    A própria Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017) reconhece que,

    [..] as brincadeiras e os jogos têm valor em si e precisam ser organizados para ser estudados. São igualmente relevantes os jogos e as brincadeiras presentes na memória dos povos indígenas e das comunidades tradicionais, que trazem consigo formas de conviver, oportunizando o reconhecimento de seus valores e formas de viver em diferentes contextos ambientais e socioculturais brasileiros. (Brasil, 2017, p. 215)

    Não obstante, as pesquisas realizadas por Damian da Silva et al. (2018) e Decian (2017) em grades curriculares dos cursos de graduação em educação física no contexto brasileiro apontam que, no âmbito da educação em geral e da educação física em particular, pouco tem sido considerado a respeito da utilização dos JTs, como conteúdo curricular. Decian (2017, p. 316) destaca não ter identificado disciplina específica de jogo nas grades curriculares das universidades públicas do RS. Na maioria das vezes, “é contemplado como conteúdo de alguma unidade didática ou então em aulas isoladas de uma determinada disciplina”. A partir disso, deduz-se que, se o jogo e a especificidade do jogo tradicional se encontram à margem da formação inicial, então estão nessa mesma posição no processo educacional das gerações.

 

    A partir dessas lacunas, a pergunta que nos colocamos é: como difundir e tornar mais acessível o conhecimento da diversidade lúdica do RS expressa pelos jogos tradicionais na educação física escolar?

 

    Compreendemos que um dos recursos presentes na sociedade atual que pode facilitar a comunicação e o acesso à informação, e que está disponível através de aparelhos eletrônicos, como computadores, tablets e smartphones, é as Tecnologias de Comunicação e Informação (TICs). Estudos apontam (Júnior, e Sales, 2012; Machado, e Lima, 2017; Fernando, 2017) que o uso das TICs em seus diversos segmentos tem favorecido significativamente a formação escolar e a ação pedagógica dos professores.

 

    Nessa direção,a pesquisa objetivou (1) realizar um levantamento, na literatura existente, dos jogos tradicionais vivenciados no Rio Grande do Sul, e (2) construir um mapa digital, interativo e pedagógico que possibilite visibilizar os JTs por meio das Tecnologias de Informação e Comunicação.

 

As TICs e os Jogos Tradicionais 

 

    Segundo um estudo divulgado no Portal G1 (Gomes, 2018), o Brasil encerrou o ano de 2016 com 116 milhões de pessoas conectadas à Internet, o equivalente a 64,7% da população nacional com idade acima de 10 anos. Isso demonstra o alcance que as tecnologias possuem frente às possibilidades de apropriação no uso educacional e social.

 

    A partir disso, entende-se a necessidade de utilizá-las como possibilidade de divulgação e visibilidade dos JTs. As TICs compreendem o processo de produção e emprego das tecnologias específicas de informação e comunicação, as quais têm como base as linguagens oral e escrita sintetizadas ao som, à imagem e ao movimento, segundo Kenski (2008):

    Tecnologias de Informação e Comunicação são um conjunto de conhecimentos e princípios científicos que se aplicam no planejamento, na construção e na utilização de um equipamento em um determinado tipo de atividade, e ainda, envolve processos e produtos provenientes da eletrônica, microeletrônica e das telecomunicações, tendo como meio o espaço virtual e como matéria-prima, a informação. (Kenski, 2008, p. 24)

    Atualmente, vemos as TICs assumindo cada vez mais parte da vida das pessoas. Nesse sentido, possibilitar ferramentas de difusão dos JTs é uma forma de reconstituir e impulsionar as diferentes aplicabilidades que os jogos proporcionam. Tem-se ciência de que a tecnologia se apresenta como um meio, através do qual ampliamos possibilidades metodológicas e pedagógicas. Vale destacar que as TICs não devem ser encaradas como uma proposta pedagógica superior às demais, mas como uma alternativa presente e capaz de ampliar as linhas de atuação na educação escolar.

    Com efeito, a tecnologia apresenta-se como meio, como instrumento para colaborar no desenvolvimento do processo de aprendizagem. A tecnologia reveste-se de um valor relativo e dependente desse processo. E Ela tem sua importância apenas como um instrumento significativo para favorecer a aprendizagem de alguém. Não é a tecnologia que vai resolver ou solucionar o problema educacional do Brasil. Poderá colaborar, no entanto, se for usada adequadamente, para o desenvolvimento educacional de nossos estudantes. (Moran, Masetto, e Behrens, 2000, p. 138)

    Deste modo, vê-se a tecnologia como algo fundamental, pois ela concilia e proporciona meios de interação e aprendizagem mutua entre os JTS e as TICs, sendo a escola um espaço capaz de produzir essa construção compartilhada. Essa convicção é fortalecida por Machado, e Lima (2017), para quem o uso da tecnologia é visto como de “primordial necessidade, pois promove oportunidades de aprendizagem e interatividade tanto para o professor como para o aluno” (Machado, e Lima, 2017, p. 45). Para Fernando (2017), a utilização das tecnologias nas aulas de educação física é vista como um complemento, tal qual os materiais geralmente usados no cotidiano escolar, “as TICs utilizadas devem ser considerados mais uma ferramenta didática e pedagógica, assim como a bola, os bambolês, a corda, o elástico, o livro, entre outros”. (Fernando, 2017, p. 4)

 

    Assim, a partir das colocações iniciais, afim de vincular os JTs e as TICs, utilizaremos os mapas digitais interativos, ferramentas que fazem parte das TICs e que nos proporcionam o mapeamento dos JTs no território do RS. Sobre isso, Tavares et al. (2016) evidenciam, ao considerar uma evolução cartográfica, que o mapeamento participativo não deixa de lado a função de mapear, mas transforma os usuários em autores das informações inseridas, resultando em um conteúdo gerado de forma voluntária, agente produtor de sua realidade, podendo subdividir o mapeamento em diversas temáticas.

 

    Qualquer conteúdo pode ser estruturado através de diversas estratégias pedagógicas, explorando os potenciais de cada enfoque escolhido. Conforme Tavares (2008, p. 106), “a tríade texto, mapa e animação interativa tem a intenção de facilitar o conhecimento autônomo do usuário”. Todo material produzido a partir dessa relação busca dinamizar as informações e produzir um conteúdo dinâmico para o leitor, captando a atenção do utilizador ao assunto. Nesse caso, os mapas interativos potencializam sua eficácia como estruturador do conhecimento digital e gratuito, inserindo-se como um componente lúdico do processo de aprendizagem e sendo agregado como uma ferramenta adequada para o aprofundamento do tema proposto.

 

Método 

 

    Podemos caracterizar esta pesquisa como exploratória, bibliográfica e documental, pois, conforme Gil (2008, p. 27), “têm como principal finalidade desenvolver, esclarecer e modificar conceitos e ideias, tendo em vista a formulação de problemas mais precisos ou hipóteses pesquisáveis para estudos posteriores”.

 

    A pesquisa bibliográfica foi realizada a partir de um levantamento nas bases de indexação Lilacs e Periódicos da Capes pela possibilidade de abrangência de artigos e livros originais publicados em periódicos das áreas da Educação Física, Educação, Cultura e Lazer. Para a investigação, foi utilizado o operador booleano AND para formar o conjunto de descritores das equações, resultando no seguinte termo de pesquisa: jogos tradicionais AND Rio Grande do Sul.

 

    O critério de inclusão adotado na seleção automática, primeiro passo realizado nas bases de indexação, foi: a) artigos e livros escritos em língua portuguesa. Para a seleção manual, realizada pelo pesquisador, os critérios foram: a) artigos e livros originais publicados em periódicos; b) estudos relacionados aos jogos tradicionais no RS; c) presença das equações propostas no assunto do artigo.

 

    Já critérios de exclusão elencados para esta revisão foram estudos que: a) não disponibilizavam textos completos; b) não abordavam em alguma instância os jogos tradicionais no RS; c) não foram publicados em língua portuguesa.

 

    De acordo com os resultados, efetuou-se a listagem dos textos pré-selecionados em um quadro no Word for Windows com a distinção de autores, ano de publicação, título e resumo do estudo. Foram aplicados, então, os critérios de exclusão, mediados pelo pesquisador, restando somente aqueles materiais que foram elencados para a análise. Pela elaboração dos quadros, efetivaram-se a sistematização e a categorização dos dados obtidos na pesquisa.

 

    No Quadro 1 é possível visualizar os resultados a partir da busca pela equação sobre jogos tradicionais AND Rio Grande do Sul:

 

Ano	Autores	Título	Publicação
2016	Franchi, S., Silva, S. D. da, e Ribas, J.F.M.	Análise dos jogos tradicionais e seu contexto nas Olimpíadas Rurais de Jaguari/RS.	Licere
2012	Marin, E.C., e Ribas, J.F.M.	Jogos tradicionais do Estado do Rio Grande do Sul: manifestação pulsante e silenciada.	Movimento
2016	Fighera, A.C.M., e Rossetto, G.A.R. da S.	Resenha da obra: Jogo tradicional e cultura.	Movimento

Fonte: Dados da Pesquisa. Elaborado pelos autores (2021)

 

    A partir do levantamento bibliográfico nas bases de indexação on-line, vemos reduzidas publicações sobre a temática proposta. Todavia, salientamos a possibilidade de existir publicações em outros campos chaves que muitas vezes não se apresentam nos portais de periódicos.

 

    Nessa situação, optamos em realizar uma investigação mais abrangente pelo Google Busca, uma tecnologia da empresa Google através do qual é possível fazer pesquisas na internet sobre determinado tipo de assunto ou conteúdo. Assim, o intuito de usar esse serviço digital foi elencar materiais disponíveis (livros, artigos científicos, documentos e arquivos de grupos culturais). Para tanto, fez-se uso da seguinte equação de busca: “Jogos tradicionais no Rio Grande do Sul”.

 

    Para melhorar o procedimento de pesquisa, utilizamos os seguintes filtros: (1) Encontrar páginas com todas estas palavras: jogos tradicionais no Rio Grande do Sul; (2) Idioma: Português; (3) Região: Brasil; (4) Termos Apresentados: Em qualquer lugar da página.

 

    A partir dessas características, foram encontrados 128 links para pesquisa. Posteriormente, selecionamos os livros, artigos, documentos de centros culturais e prefeituras, notícias e páginas que utilizaram todos os caracteres descritos. Foram excluídos os textos e páginas que não estavam em língua portuguesa; textos, livros, artigos e notícias duplicadas; e notícias que, em alguma instância, não tratam dos jogos tradicionais no RS.

 

    A partir dos critérios de exclusão, foram selecionados 7 (sete) artigos, 1 (um) livro, 2 (dois) documentos e 4 (quatro) notícias/sites. Os artigos, livros, documentos, notícias e sites de centros culturais selecionados estão descritos no Quadro 2 a seguir.

 

Ano	Autores	Título	Publicação
2015	Marin, E.C., e Stein, F.	Jogos tradicionais e as transformações no campo: contexto da colonização italiana no RS.	Anais do XIX Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte/CONBRACE
2005	Burgos, M.S., Helena, S., Pereira, G., Biguelini, E., e Alexandre, J.	Jogos tradicionais e legado histórico dos descendentes alemães em Santa Cruz do Sul e Sinimbu-RS.	Atlas do Esporte no Rio Grande do Sul
2005	Burgos, M.S., Helena, S., Pereira, G., Biguelini, E., e Neri, S. F.	Jogos tradicionais e legado histórico dos descendentes portugueses em Rio Pardo-RS.	Atlas do Esporte no Rio Grande do Sul
2005	Burgos, M.S.G., Biguelini, E., e Krebs, R.J.	Jogos tradicionais no Rio Grande do Sul e Santa Catarina.	Atlas do Esporte no Rio Grande do Sul
2015	Nascimento, T., Franchi, S., Sauer, D., e Marin, E.	Lógica interna e contexto cultural: relações a partir de jogos tradicionais.	Cinergis
2019	Stein, F., e Marin, E.C.	O jogo tradicional no contexto atual da quarta colônia de imigração italiana no Rio Grande do Sul.	Motrivivência
2015	Damian da Silva, S.	Jogos tradicionais organizados no estado do Rio Grande do Sul: uma aproximação etnomotriz.	UFSM
2013	Marin, E. C., e Ribas, J. F. M.	Jogo tradicional e cultura. Santa Maria.	Editora UFSM
2018	Dutra, S.G. dos S., Moreira, G. de S., e Costa, R.P.	Resgatando a diversão da Piazada.	Bastos Produções
2016	MTG	Regulamento de esportes tradicionais do estado.	Movimento Tradicionalista Gaúcho
2017	Brincadeiras Regionais - Sul	Brincadeiras do Sul: as tradições de respeito nos jogos dos gaúchos.	Brincar é coisa séria!!!
2014	Colônia do Hellmutt	Jogos germânicos: a diversão alemã no Brasil.	Colônia do Hellmutt website
2021	‌Bouvie, C.	Estuda, tchê: Brinquedos/Brincadeiras.	Cantinho Gaúcho
2012	Lutkmeier, S.M.P.	Projeto - Conhecendo o Gaúcho.	São Jorge Recreando

Fonte: Dados da Pesquisa. Elaborado pelos autores, 2021.

 

    O levantamento dos JTs e sua diversidade possibilitou dar o próximo passo: a construção do mapa digital interativo e pedagógico. O material proposto apresenta de forma sistemática, em um único espaço de pesquisa, os diversos estudos desenvolvidos sobre a temática que, por vezes, não são vistos ou utilizados no campo social e educacional.

 

Resultado 

 

Mapa de Jogos Tradicionais no Rio Grande do Sul 

 

    Para a criação do mapa digital interativo e pedagógico, primeiramente, escolhemos como servidor o MapHub, pelos seguintes motivos: (1) Ser um servidor Web gratuito; (2) Ter interface autoexplicativa e de fácil acesso; (3) Possibilitar o compartilhamento e a interação entre os usuários.

 

    No segundo momento, a partir do levantamento bibliográfico e documental, elaboramos a descrição das características dos JTs a serem agregadas ao mapa digital, constando a fonte bibliográfica e as seguintes informações de cada jogo: (1) Nome do jogo; (2) Objetivo; (3) Fonte; (4) Link de acesso ao material; (5) Localização da sua prática ou local onde foi pesquisado.

Interessante destacar que o servidor escolhido possibilita o seu compartilhamento através de um URL¹ ou, ainda, por meio da cópia do código para inserção em outros sites ou blogs e sinaliza se o mapa será público, visível para outros usuários da plataforma, ou privado.

 

    Ao acessar o mapa digital: https://maphub.net/barasuol/MAPA-DE-JOGOS-TRADICIONAIS-DO-RIO-GRANDE-DO-SUL, o usuário visualizará, a partir dos pontos coloridos, a localização dos jogos (Figura 1). Cada ponto anexado ao mapa refere-se a 1 (um) jogo e suas descrições. Cada cor representa uma fonte de pesquisa, nesse caso, os pontos com a mesma cor referem-se ao mesmo documento do qual foram extraídos os jogos. Igualmente, pode-se ter acesso aos jogos pela caixa de filtro localizada à direita do mapa. Nessa caixa estão situados todos os jogos por suas fontes de pesquisa. Além disso, a aba descrita como “Participe”, no lado direito do mapa, informa o usuário sobre a possibilidade de tornar-se um colaborador e fornece a descrição dos passos a serem seguidos para adicionar suas contribuições referentes aos JTs.

 

Fonte: https://maphub.net/barasuol/MAPA-DE-JOGOS-TRADICIONAIS-DO-RIO-GRANDE-DO-SUL. Elaborado pelos autores (2021)

 

    Ao clicar no ponto respectivo, abrirá uma caixa de texto, na qual estarão descritos: a) nome do jogo; b) objetivos do jogo; c) fonte de pesquisa; d) autor(a/as/es) da pesquisa (Figura 2). Assim, o usuário poderá navegar e conhecer as características principais dos JTs, juntamente com os lugares onde os mesmos foram pesquisados.

 

Fonte: https://maphub.net/barasuol/MAPA-DE-JOGOS-TRADICIONAIS-DO-RIO-GRANDE-DO-SUL. Elaborado pelos autores (2021)

 

    Atualmente, o mapa digital conta com mais de 100 jogos catalogados, com livre acesso, podendo ser utilizado para os mais diversos fins. Além disso, quem quiser colaborar com o mapa poderá enviar, através do e-mail descrito na plataforma, os jogos que são desenvolvidos em sua região, possibilitando o compartilhamento de informações entre os colaboradores. Por esse viés, o informante que tiver interesse em contribuir com o trabalho deverá anexar ao corpo do e-mail: nome do jogo; objetivo do jogo; fonte de pesquisa; localização. Os interessados em acessar ou fazer parte da estruturação do mapa têm acesso pelo seguinte link: https://maphub.net/barasuol/MAPA-DE-JOGOS-TRADICIONAIS-DO-RIO-GRANDE-DO-SUL

 

Discussão 

 

    A partir dos documentos obtidos, observa-se a presença de diversos JTs. Porém, em sua maioria, não há descrições detalhadas sobre os modos de funcionamento dos JTs, dificultando o conhecimento aprofundado dos mesmos.

 

    Nesse aspecto, para a confecção do mapa digital foram utilizados 4 trabalhos que continham as descrições específicas de cada jogo, sendo eles: Marin, e Ribas (2013), MTG (2016), Dutra, Moreira, e Costa (2018) e Marin, e Stein (2015).

 

    Os estudos em questão são significativos pois sintetizaram, de forma singular, os modos de desenvolvimento prático dos JTs, dando ênfase às diversas características que os constituem, possibilitando ao leitor o conhecimento amplo da sua realização. O Quadro 3 visibiliza a relação dos jogos identificados e sua respectiva fonte bibliográfica ou documental.

 

Marin, e Ribas (2013)
·         Bocha ·         Canastrinha ·         Menos Copa ·         Bocha 48 ·         Quatrilho ·         3 sete ·         Bisca ·         Cinquilho ·         Mora ·         Arremesso de Espiga ·         Cabo de Guerra ·         Roda Pião ·         Rutschbahn ·         Ministock ·         Argolinha ·         Canastra ·         Schafkopf ·         Bingo ·         Jogo do Tigre	·         Corrida de Carriola ·         Corrida de Carinho com Revezamento ·         Corrida do Saco ·         Corrida do Sino ·         Debulhar Milho ·         Corrida do Ovo ·         Bolão ·         Bolão de Mesa ·         Bolão de Bola Presa ·         Tiro Rei ·         Tiro ao Alvo ·         Corona ·         Sprangelspiel ·         Bodoque ·         Jogo da Vareta de Bambu ·         Jogo do Milho ·         Arremesso de Lança ·         Cabo de Guerra		·         Ensacar Milho ·         Boliche de Chucrute ·         Chopp em Metro ·         Arremesso de Chopp ·         Carregar Tronco ·         Chinquilho ·         Malha ·         Sueca ·         Jogo do Sapo ·         Jogo do Sol ·         Lagarta ·         Cobra ·         Bokó ·         Peteca ·         Arco e Flecha ·         Corrida da Tora ·         Corrida de Caicos ·         Jogo do Botão
Dutra, Moreira, e Costa (2018)
·         Amarelinha da Imaginação ·         Nó do Diabo ·         Arradinho de Osso ·         Osso do Jogador ·         Jogo de Bola com Bexiga ·         Peteca de Palha ·         Bolinha de Sabão ·         Pé de Casco ·         Perna de Pau		·         Taco ·         Carrinho de Rolimã ·         Carro de Boi ·         Cata-vento de Bambu ·         Cavalinho de Taquara ·         Cavalo de sabugo ·         Corrida de Pneus ·         Corrupio de Botões ·         Carreta de Gado de Osso	·         Cravador ·         Espingarda de Bolinha de Sinamomo ·         Futebol com Pregos ·         Labirinto de Arrames ·         Boneca de Milho e Graveto ·         Pé de Toco ·         Canoa de Coqueiro
MTG (2016)
·         Jogo de tava ·         Jogo de truco cego ·         Jogo de truco de amostra ·         Solo ·         Tetarfe ·         Bocha Campeira ·         Bocha “Quarenta e Oito”
Marin, e Stein (2015)
·         Cinquilho ·         Três sete ·         Bisca ·         Canastra ·         Truco ·         Bocha ·         Carreira de Cancha Reta

Fonte: Dados da Pesquisa. Elaborado pelos autores (2021)

 

    Além disso, é importante destacar que, pela visualização geográfica dos jogos no território, é possível inter-relacionar a difusão da cultural local e a maior presença dos JTs, mostrando a influência das ações culturais na sua manutenção e vivacidade. Percebe-se a partir das pesquisas, a prevalência de 4 grupos sociais representados nos jogos: alemão, indígena, italiano e português. Todavia, esses grupos étnicos não representam a totalidade cultural presente no RS, sendo necessária a ampliação dos estudos sobre essa temática.

 

    Com tal característica, a construção do mapa digital de jogos tradicionais no Rio Grande do Sul, vem fortalecer os esforços em âmbito nacional e internacional em busca da preservação e propagação das diversas manifestações culturais. O acesso aos meios digitais tem crescido vertiginosamente, assim, construir ferramentas que potencializem e democratizem o conhecimento é uma forma de expandir estudos e conhecimentos sobre os JTs, visibilizar e valorizar as culturas locais e regionais e fortalecer o movimento mundial que defende os jogos como patrimônio imaterial da humanidade juntamente com a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura.

 

    Conforme Gomes-da-Silva (2018, p. 67) a construção de mapas dos jogos é “um precioso instrumento de comunicação, facilitando a compreensão da realidade geográfico-cultural de cada comunidade”. Ademais, segue o autor, os jogos tradicionais, “pertencentes à cultura lúdica, fazem parte de um movimento que a humanidade necessita cultivar como patrimônio maior”.

 

Conclusões 

 

    O mapa digital de jogos tradicionais no RS, o qual vincula a cartografia com as tecnologias digitais, possibilita, de maneira inicial, apresentar um panorama da diversidade de jogos tradicionais presentes no estado, a localização onde são predominantemente vivenciados, as relações dos jogos com os contextos socioculturais e os públicos que mais os praticaram ou praticam. Assim, esse material soma-se às ações nacionais e regionais com o fim valorizar e difundir o conhecimento sobre os JT e estimular a sua prática.

 

    De caráter interativo e pedagógico, o mapa digital de jogos tradicionais no RS apresenta-se como uma ferramenta ao âmbito da Educação Física e áreas afins, como fonte para o ensino e a pesquisa, com acesso livre e gratuito. Possibilita, ainda, que professores, alunos e usuários sejam partícipes do processo de construção e qualificação, agregando jogos e informações. Sendo assim, é uma contribuição para a formação inicial e continuada de professores de educação física e de discentes da educação básica para conhecer a cultura lúdica, diversa e graciosa e introduzir os JTs como conteúdo curricular tão importante quanto os demais.

 

    Temos ciência de que este trabalho não se finda aqui, sendo um importante passo na ampliação e propagação dos jogos tradicionais, para os quais os esforços poderão futuramente atrair novos/as pesquisadores/as, ou mesmo estimular colaboradores/as no fortalecimento desta dimensão da cultura.

 

Nota 

1. URL: abreviação de Uniform Resource Locator ou Localizador Uniforme de Recursos.

Referências 

 

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Lecturas: Educación Física y Deportes, Vol. 26, Núm. 283, Dic. (2021)