rferaud@espol.edu.ec

wrgarcia@espol.edu.ec

Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL)

(Ecuador)

Recepción: 23/01/2019 - Aceptación: 04/03/2019

1ª Revisión: 26/02/2019 - 2ª Revisión: 27/02/2019

Esta obra está bajo licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es

 

Resumen

    Introducción: El líbero, jugador altamente especializado del voleibol, requiere para potenciar su rendimiento técnico-táctico, estrategias de entrenamiento que prioricen los principios de la especialización y la especificidad, siendo el entrenamiento de la recepción y la defensa componentes indispensables para incrementar su efectividad. Objetivo: Implementar diversos ejercicios físicos especializados para potenciar la recepción y la defensa en jugadores líberos del Club de Voleibol de la Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL). Métodos: La investigación es de tipo transeccional, descriptiva no experimental y correlativa, estudiando la población de jugadores líberos de la universidad mencionada (2 sujetos). Se estudian 656 recepciones (Jugador 1: 345 acciones; jugador 2: 311 acciones), y 255 defensas al ataque (Jugador 1: 122 acciones; Jugador 2: 133 acciones), investigando la efectividad y la calidad del rendimiento final y otras variables de interés. Por otra parte, se encuestaron a 20 entrenadores especialistas en voleibol de las provincias de Guayaquil y Quito, con un protocolo diseñado por el autor, evaluando cuatro variables (Calidad, Originalidad, Especificidad y Objetividad). Resultados: La variante técnica más empleada por lo líberos en la recepción fue la de “Manos Bajas” (87,19%), al igual que en la defensa (95,08%), siendo la zona 6 dónde mayormente se realiza la técnica de recepción (30,64%). Como parte del postest, existió un incremento promedio de la efectividad en la recepción para ambos líberos (Efectividad del Jugador 1: 13,27%, y del jugador 2: 13,64%), y en la calidad técnico-táctica de las acciones registradas (Jugador 1: 49,34%; Jugador 2: 46,72%). En la defensa existió también un incremento positivo en ambos jugadores como parte del postest, tanto en efectividad (Jugador 1: -2,24%; Jugador 2: -5,60), como en calidad técnico-táctica (Jugador 1: 46,42%; jugador 2: 42,40%). Fue favorable el nivel de concordancia emitida por los especialistas sobre la propuesta implementada, tanto en el pretest (0,466) como en el postest (0,591). Conclusiones: Se incrementó la efectividad y la calidad técnico-táctica en la defensa y la recepción del jugador líbero.

    Palabras clave: Líbero. Recepción. Defensa.

 

Abstract

    Introduction: The libero, a highly specialized volleyball player, requires training strategies that prioritize the specialization and specificity principles to enhance his technical-tactical performance, being the training of reception and dig essential components to effectiveness increase. Objective: To implement various specialized physical exercises to enhance the reception and dig of libero players of Club de Voleibol of the Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL). Methods: The research is of transectional type, descriptive non experimental and correlative, studying of líberos players population in university mentioned (2 subjects). 656 receptions are studied (Player 1: 345 actions, player 2: 311 actions), and 255 dig to Spikers (Player 1: 122 actions, Player 2: 133 actions), investigating the effectiveness and final performance quality and other interest variables. On the other hand, 20 volleyball trainers from of Guayaquil and Quito provinces will be surveyed, with a protocol designed by the author, evaluating four variables (Quality, Originality, Specificity and Objectivity). Results: The technical variant most used by Líberos in the reception was the "Low Hands" (87,19%), as in dig (95,08%), being the zone 6 where the technique is mostly performed of reception (30.64%). As part of the posttest, there was an average increase in reception effectiveness for both liberos (Player Effectiveness 1: 13.27%, and Player 2: 13.64%), and technical-tactical quality of the actions registered (Player 1: 49.34%; Player 2: 46.72%). In the dig there was also a positive increase in both players as part of the posttest, both in effectiveness (Player 1: -2.24%, Player 2: -5.60), and in technical-tactical quality (Player 1: 46, 42%, player 2: 42.40%). The concordance issued level by specialists on implemented proposal was favorable, both in pretest (0,466) and posttest (0,591). Conclusions: The effectiveness and the technical-tactical quality in dig and reception of Libero player was increased.

    Keywords: Libero. Reception. Dig.

 

Resumo

    Introdução: O libero, jogador de voleibol altamente especializado, exige para melhorar o desempenho treinamento técnico e tático. estratégias de que priorizam os princípios da especialização e especificidade, com o treinamento da recepção e a defesa componentes indispensáveis para aumentar a sua eficácia. Objetivo: Implementar vários exercícios físicos especializados para melhorar a recepção e defesa de jogadores de libero do Clube de Voleibol da Escola Politécnica do Litoral (ESPOL). Métodos: A pesquisa é do tipo transversal, descritiva não experimental e correlativa, estudando a população de jogadores liberos da universidade citada (2 sujeitos). São estudados 656 recepções (Jogador 1: 345 ações; Jogador 2: 311 ações), e 255 defesas ao ataque (Jogador 1: 122 ações; Jogador 2: 133 ações), investigando a eficácia e a qualidade do desempenho final e outras variáveis de interesse. Além disso, 20 treinadores de voleibol especializados forma pesquisados nas províncias de Guayaquil e Quito com um protocolo projetado pelo autor, avaliando quatro variáveis ​​(qualidade, originalidade, especificidade e objetividade). Resultados: A variante técnica mais amplamente utilizada em liberos em recepção foi "Mãos Baixas" (87,19%), como na defesa (95,08%), a zona 6 é onde a técnica é realizada principalmente de recepção (30,64%). Como parte do pós-teste, houve um aumento médio de eficácia para ambos os liberos de recepção (Eficácia Jogador 1: 13,27%, e o Jogador 2: 13,64%), e a qualidade técnica das ações táticas registrado (Jogador 1: 49.34%; Jogador 2: 46.72%). Na defesa também que existia um aumento positivo em ambos os jogadores como parte do pós-teste, tanto a eficácia (Jogador 1: -2,24%; Jogador 2: -5,60), e qualidade técnica e tática (Jogador 1: 46, 42%, jogador 2: 42,40%). O nível de concordância emitido pelos especialistas na proposta implementada foi favorável, tanto no pré-teste (0,466) quanto no pós-teste (0,591). Conclusões: A eficácia e a qualidade técnico-tática na defesa e recepção do jogador Libero foi aumentada.

    Unitermos: Libero. Recepção. Defesa.

 

Lecturas: Educación Física y Deportes, Vol. 23, Núm. 250, Mar. (2019)

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Introducción

 

    El principio de la especialización es un proceso que sirve como guía al deportista y al colectivo deportivo para centralizar los estímulos físicos en aquellos aspectos de la preparación que provocan micro-adaptaciones (Matveev, 1985; Raposo, 2000; Bompa & Buzzichelli, 2018) relacionadas con la visión del entrenamiento según las características del deporte, el deportista y el oponente (Calero, 2018) realizando actividades concretas sin abarcar la totalidad de las actividades que abarcan el contenido total de la preparación del deportista. Por otra parte, la especialización deportiva implica modelar el entrenamiento deportivo teniendo presente las funciones posicionales del jugador; en tal sentido, otros principios del entrenamiento deportivo como lo es la especificidad y la individualización concreta los contenidos a impartir en el macrociclo del entrenamiento, especializando la preparación deportiva en función de las necesidades específicas del atleta. (Jayanthi, Pinkham, Dugas, Patrick, & Labella, 2013; Brenner, 2016; Morales, 2013)

 

    Para el caso de los deportes de cooperación-oposición la modelación del entrenamiento abarca la gestión de una mayor cantidad de variables de la preparación deportiva, siendo más compleja que en los deportes individuales, en sentido de la cantidad de información interrelacionada existente. (Calero Morales, 2014). El voleibol es un ejemplo de ello, siendo un deporte de cooperación-oposición que posee marcadas especializaciones en sus jugadores como es el caso del líbero. (García & Pérez, 2013; Núñez, 2011)

 

    El líbero es un jugador altamente especializado en el voleibol que se introdujo en la década del 90 (Delgado, Gallardo, Hernández, Ferrer, & Espá, 2000) limitando la cantidad de técnicas a realizar por las reglas del juego, por lo cual es un jugador dedicado exclusivamente al sistema defensivo. (FIVB, 2011), por lo cual se especializa el contenido de la preparación al diseñarse ejercicios físicos específicos para el entrenamiento del líbero, tal y como afirman diversos autores (Pozo, Stiven, & Núñez, 2014; Morales, 2012)

 

    En tal sentido, la consulta bibliográfica realizada específica diversas obras donde se diseñan acciones especializadas para potenciar el rendimiento deportivo del dicho jugador, acciones que tiene su salidas en la implementación de diversos ejercicios físicos, los cuales parten del estudio y el análisis de la participación técnico-táctica del jugador (Callejón, 2006; Callejón Lirola & Hernández González, 2009; Marques, Van den Tillaar, Gabbett, Reis, & González-Badillo, 2009; Sattler, Sekulic, Hadzic, Uljevic, & Dervisevic, 2012; Rentero, Joao, & Moreno, 2015) enfatizando en los dos fundamentos técnico-tácticos que específicamente desarrolla el jugador en el juego, recepción al servicio y defensa de campo.

 

    Tanto la recepción del servicio como la defensa al ataque poseen cierta similitud en términos de la enseñanza del hábito motriz en la etapa de iniciación deportiva (Hessing, 2006; Lucas, 2005) pero posee macadas diferencias en términos de efectividad (Morales. 2012) y en términos de cómo se entrena en la etapa de máximo rendimiento deportivo.

 

    Por ello, el diseño del contenido de la preparación deportiva del jugador líbero también parte del estudio de la recepción del saque (Espá, Ferrer, & Pérez, 2002; Peña, Rodríguez-Guerra, & Serra, 2013) y del estudio del nivel de efectividad de la defensa en diversos sistemas de juego. (Callejón Lirola & Hernández González, 2009; Callejón, 2006; Mroczek, Januszkiewicz, Kawczynski, Borysiuk, & Chmura, 2014). En dichos términos el mayor contenido de la preparación deportiva ira a desarrollar dichos fundamentos técnico-tácticos en función de elevar el rendimiento individual del jugador, y por ende del equipo deportivo en que juega.

 

    No obstante, la preparación deportiva basada en los principios del entrenamiento deportivo antes mencionados necesita adaptarse a otros factores relacionados, tales como el nivel presentado por el jugador, el entorno socio-cultural, además de las tres visiones existentes para modelar el entrenamiento deportivo. En tal sentido, y dado la carencia en el entorno ecuatoriano de trabajos científicos publicados que se relacionan con el campo de estudio especificado, es útil establecer las acciones pertinentes para potenciar el rendimiento técnico-táctico del jugador líbero en la Escuela Superior Politécnica del Litoral, en la ciudad de Guayaquil.

 

    En tal sentido, se plantea como objetivo a investigar la implementación de diversos ejercicios físicos especializados para potenciar la recepción y la defensa en jugadores líberos del Club de Voleibol de la Escuela Superior Politécnica del Litoral.

 

Métodos

 

    Se empleará una investigación de tipo Transeccional y descriptivo no experimental, incluyendo elementos de correlación. Se estudiará la población de jugadores líberos del equipo de voleibol masculino del Club de Voleibol de la Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL), ascendiente a dos jugadores en la categoría senior. Por otra parte, la muestra de acciones en defensa y recepción realizadas por los jugadores estudiados deberá ser significativa atendiendo al control de 20 juegos como mínimo seleccionados aleatoriamente, para lo cual se empleará la fórmula del muestreo irrestricto aleatorio presente en Calero (2003). Adicionalmente, se estudian 656 recepciones en los dos líberos (Jugador 1: 345 acciones; jugador 2: 311 acciones), y 255 defensas al ataque (Jugador 1: 122 acciones; Jugador 2: 133 acciones), dichas acciones se toman como parte del pretest, o sea antes de implementar el sistema de ejercicios para mejorar la recepción y la defensa de los jugadores líberos investigados.

 

    Para el caso del postest, se investiga la efectividad y calidad en la recepción y la defensa al ataque registrando aleatoriamente diversas acciones técnico-tácticas. Para el caso de la recepción se estudiaron 211 acciones en el jugador 1, y 198 acciones en el jugador 2, siendo el total de acciones técnico-tácticas de la recepción equivalentes a 409 registros. Para el caso de la defensa al ataque, se registraron en el jugador 1 unas 134 acciones, y en el jugador 2 unas 140 acciones (Total: 274 acciones validas).

 

    Por otra parte, se encuestarán a 20 entrenadores especialistas en voleibol de las provincias de Guayaquil y Quito, con un protocolo diseñado por el autor, evaluando cuatro variables de intereses que delimiten el grado de aceptación del programa de intervención diseñado con ejercicios físicos especializados que potencien la recepción y la defensa del jugador líbero (Calidad, Originalidad, Especificidad y Objetividad).

 

    El recibo o recepción del saque se evaluará según las acciones cuantificadas observacionalmente dispuestas en (Morales & Taboada, Guía operativa sobre metodología observacional para registrar rendimiento técnico-táctico en el voleibol de alto nivel, 2012) para 5 tipos de acciones técnico-tácticas, y para el caso de la defensa al ataque se empleará la misma metodología observacional de los autores mencionados, la cual se basa en el registro de 4 acciones técnico-tácticas específicas.

 

Por otra parte, el planteamiento del sistema de categorías adicionales y sus variables se han agrupado en:

1. Las relacionadas con el tipo de técnica utilizada en el saque:

   1. Saques con salto en potencia.

   2. Saques con salto flotante.

   3. Saques en apoyo flotantes.

2. Las que corresponden con el tipo de técnica utilizada en la recepción:

   1. Recepción a dos manos.

   2. Recepción de mano baja.

   3. Recepción en caída.

   4. Recepción en plancha.

3. Las relacionadas con la zona donde se produce la recepción:

   1. Zona 1.

   2. Zona 2.

   3. Zona 3.

   4. Zona 4.

   5. Zona 5.

   6. Zona 6.

   7. Zona 7.

   8. Zona 8.

   9. Zona 9.

4. Las relacionadas con una valoración objetiva del rendimiento o la eficacia de la recepción:

   1. Error de recepción o punto directo de saque.

   2. Recepción que no permite construir ataque.

   3. Recepción que permite construir ataque pero sólo con balones altos.

   4. Recepción que permite construir ataque con primeros tiempos con riesgo.

   5. Recepción que permite construir todas las posibilidades de ataque.

    Las zonas donde se establecen las recepciones se definen en la tabla 1.

 

Tabla 1. Zonas de Recepción

 

    En la evaluación teórica realizada por especialistas sobre el nivel presentado en cuatro variables mencionadas (Calidad, Originalidad, Especificidad y Objetividad) se tendrá en cuenta una categorización numérica creciente, siendo 1 el menor valor alcanzado en la variable y 5 el mayor valor. Se empleará el promedio o media aritmética para establecer cuáles de las variables fueron las más aceptadas por los especialistas antes y después de implementada la propuesta de ejercicios para mejorar el nivel defensivo y de recepción del líbero. Para determinar el nivel de concordancia entre especialistas se aplicará la Prueba W de Kendall.

 

    Las variables analizadas teóricamente por los especialistas como parte del diseño e implementación de los ejercicios fueron:

1. Calidad: Propiedades inherentes de los ejercicios diseñados en relación con el objetivo perseguido.

2. Originalidad: Nivel de copia o reproducción de otros ejercicios disponibles en diversas fuentes primarias de investigación.

3. Especificidad: Que cumplan con el principio de la especificidad o especialización deportiva. Para el caso que compete, mejorar el rendimiento en defensa y recepción del jugador líbero.

4. Objetividad: Se refiere al nivel de puesta en práctica por los jugadores investigados, que sea factible y económico.

    La recolección de la información se evidencia a través de cuatro profesionales especialistas en los registros de las acciones técnico-tácticas del voleibol de alto nivel, los cuales deben presentar un índice de confiabilidad superior al 90% de coincidencias con un experto. En tal sentido, fue seleccionado un experto en el registro de las mismas acciones, comparando las coincidencias en sus registros con respecto al resto de los especialistas antes mencionados, siguiendo el método implementado por Anguera (1988), y modificado para la presente investigación.

Para el registro y sobre todo el procesamiento de la información se emplearán algunas herramientas, tales como:

1. Microsoft Excel 2016: Utilizado para tabular los datos más generales y obtener algunas estadísticas de tendencia central.

2. Statistic V5: Utilizado realizar las inferencias necesarias aplicando el Cálculo de Proporciones para Muestras Relacionadas y para muestras Independientes, bajo un nivel de significación de 0,05.

3. SPSS v22: Para aplicar la estadista no paramétrica W de Kendall, estableciendo el nivel de concordancia entre los especialistas sometidos a una encuesta teórica sobre la Calidad, Originalidad, Especificidad y Objetividad del sistema de ejercicios físicos implementados.

    Por otra parte, se procesaron las acciones técnico-tácticas a partir del empleo de las ecuaciones matemático-estadísticas de calidad descritas a continuación, así como de las de efectividad.

 

 

    El sistema de ejercicios físicos especializados incluye la clasificación de errores más comunes en dónde se tiene que realizar un trabajo técnico más profundo, tanto en recepción como en defensa. Por otra parte, se implementa una metodología básica para la realización de los ejercicios, priorizando el principio de la especialización, la especificidad y la individualización, donde se incluyen:

1. Ejercicios sin balón.

2. Ejercicios con balón lanzado.

3. Ejercicios con balón golpeado.

4. Ejercicios en condiciones parciales o limitadas de juego.

5. Ejercicios en condiciones más complejas de juego.

    Para el desarrollo de la defensa los pasos didácticos son los siguientes:

1. Postura defensiva.

2. Movimiento.

3. Posición en relación con los tiempos de ataque.

4. Defensa de remates fuerte.

5. Cooperación con los compañeros en el sistema de defensa.

    Las características de la propuesta con ejercicios físicos especiales para la recepción del líbero incluyen:

1. Un total de 7 ejercicios que incluye tanto ejercicios simples como ejercicios simples entre ambas zonas.

2. Se realizan a diferentes posiciones del terreno.

3. Se ejecutan en diferentes zonas del terreno.

    El diseño del contenido de la preparación deportiva para potenciar la defensa de campo o defensa del ataque tiene su base, al igual que la recepción, del libro La preparación integral en el Voleibol, los 1000 ejercicios y juegos (Moras, 2000) entre otras fuentes consultadas (Bachmann, 1995; Alfonso, 2011; Santana, Navelo, Perdomo, & Morales, 2002) además de los aportes del autor, aunque para el caso de la defensa de campo se enfatizará en los aportes de Alfonso (2011). En tal sentido se incluirá la siguiente batería de ejercicios para potenciar la defensa del jugador líbero estudiado, las consignas técnicas, la organización de los ejercicios y las indicaciones metodológicas dispuestas en Alfonso (2011).

 

Resultados y discusión

 

Tabla 2. Frecuencias establecidas en la recepción del jugador líbero

Nº	Saques	Recepciones	Manos Altas	Manos Bajas	En caída	En Plancha	Totales
Jugador 1	345	320	16	279	20	5	320
Porcentaje			5,00%	87,19%	6,25%	1,56%
Jugador 2	311	311	4	296	6	5	311
Porcentaje			1,29%	95,18%	1,93%	1,61%

 

    La Tabla 2 establece las frecuencias absolutas y porcentuales en las distintas técnicas de recepción evaluadas como parte del pretest (Manos Altas, Manos Bajas, En Caída y en Plancha), siendo la técnica más empleada de la recepción del Saque la establecida en “Manos Bajas” para ambos voleibolistas estudiados (Jugador 1: 87,19%; Jugador 2: 95,18%), aspecto demostrado en otras literaturas consultadas (Callejón Lirola & Hernández González, 2009; Callejón, 2006). Según el Cálculo de Proporciones para Muestras Relacionadas las diferencias establecidas entre la técnica más empleada “Manos Bajas” y la técnica que le sigue en términos de porcentajes, que para el caso de jugador 1 fue la técnica de Caída (6,25%) es significativamente diferente (p=0,000), y para el caso del jugador 2, el cual la segunda técnica que presentó mayor porcentaje fue “En Caída” (1,93%), la comparación con la técnica de mejor porcentaje también fue significativamente distinta (p=0,000). En tal sentido, los líberos estudiados poseen una selección determinante y ampliamente mayoritaria de la técnica de recepción de manos bajas, aspecto coincidente con otros estudios realizados internacionalmente como es el caso de la obra de Callejón (2006) en lo fundamental.

 

    Por otra parte, al comparar las frecuencias para dos muestras independientes en la técnica de recepción de manos bajas, ambos líberos presentaron diferencias significativas según el Cálculo de Proporciones para Muestras Independientes (p=0,0007) al comparase entre sí. Lo anterior indica una diferencia porcentual en la elección de la técnica mencionada entre los líberos comparados, infiriendo una mejor evolución técnico-táctica del jugador 1 sobre el jugador 2, aspecto que debe comprobarse al estudiar la efectividad de ambos jugadores antes y después de implementar la propuesta de intervención con ejercicios físicos especializados.

 

Tabla 3. Frecuencias establecidas en la defensa del ataque del jugador líbero

	Defensas	Manos Altas	Manos Bajas	En Caída	En Plancha	Totales
Jugador 1	122	3	116	2	1	122
Porcentaje		2,46%	95,08%	1,64%	0,82%
Jugador 2	133	1	130	1	1	133
Porcentaje		0,75%	97,74%	0,75%	0,75%

 

    La Tabla 3 evidencia las frecuencias absolutas y porcentuales obtenidas del estudio de las defensas al ataque realizadas por los dos líberos estudiados como parte del pretest. La técnica defensiva más empleadas por ambos jugadores se establecieron en la de “Manos Bajas” al igual que la técnica de la recepción, el jugador 1 obtuvo un porcentaje en dicha técnica en el 95,08% (116 acciones), y el jugador 2 en el 97,74% (130 acciones). Las diferencias entre la técnica de “Manos Bajas” con la técnica que más porcentajes obtuvo para el caso del jugador 1 (Manos Altas: 2,46%) fue significativamente diferente (p=0,000) según estableció el Cálculo de Proporciones para Muestras Relacionadas, al igual que para el jugador 2 (p=0,000) donde el resto de las técnicas presentaron iguales frecuencias porcentuales (0,75%). El aspecto anterior es común en el estudio del líbero (Callejón Lirola & Hernández González, 2009; Callejón, 2006), evidenciándose una sincronía con el rendimiento en dichos especialistas con el resto del mundo.

 

    En el caso de la defensa del ataque, la comparación entre los porcentajes establecidos en ambos sujetos estudiados para la técnica “Manos Bajas” no fue significativamente diferente (p=0,2592), un indicativo que ambos al menos en la defensa posee un rendimiento porcentual similar, aspecto que debe profundizarse comparando los estudios establecidos a partir del cálculo de efectividad en el fundamento técnico-táctico defensa del ataque, tanto como parte del pretest como del postest.

 

Tabla 4. Estudio de las zonas de recepción del jugador líbero

Zona	Cantidad	Porcentaje
1	125	19,05%
2	12	1,83%
3	8	1,22%
4	13	1,98%
5	83	12,65%
6	201	30,64%
7	54	8,23%
8	92	14,02%
9	68	10,37%
Válidos Total	656	100,00%

 

    La Tabla 4 especifica las zonas de recepción en donde el jugador líbero realiza la técnica de recepción del saque o servicio del contrario (Valorar la Tabla 1 que subdivide el terreno de voleibol en cuadrantes o zonas específicas), destacándose la zona 6 como la de mayor recepción del jugador con un 30,64% del total de acciones estudiadas. Seguidamente, las zonas de mayores porcentajes en la recepción son la zona 1 con un 19,05%, la zona 8 con un 14,02%, la zona 5 con un 12,65% y la zona 9 con un 10,37% respectivamente. El resto de las zonas de recepción del jugador líbero se establecieron en un porcentaje inferior al 10%.

 

    El presente estudio se hace necesario para delimitar las zonas más comunes por donde juega el líbero investigado, estableciendo diseños especializados en los ejercicios para colocar al jugador en las zonas más frecuentadas por el saque contrario, aplicando así el principio de la especialización y la especificidad en el contenido de la preparación del deportista, adaptando parte del sistema de ejercicios al acciones habitual del jugador, aspecto que según Calero permite optimizar la preparación deportiva, ahorrando tiempo y prolongando el rendimiento deportivo. (Calero, 2018)

 

Tabla 5. Estudio inicial de la Efectividad y la Calidad en la recepción de los jugadores líberos

	(+) Positiva (4)	(*) Aster (3)	(0) Cero (2)	(/) Slash (1)	(-) Negativa (0)	Total	Efectividad	Calidad
Jugador 1	41	158	90	33	23	345	5,22	43,57
Jugador 2	29	89	139	41	13	311	5,14	38,36

 

    Antes de implementar el sistema de ejercicios para la mejora de la recepción de los jugadores líberos investigados, se realizó un diagnóstico inicial del nivel de efectividad y calidad existente en la técnica de la recepción de saque o servicio (Tabla 5). En tal sentido, el jugador 1 presentó una efectividad de 5,22% (Ecuación 3), mientras que el jugador líbero número 2 obtuvo una efectividad de 5,14%, que según Morales, Lorenzo, Cevallos, & García, 2017, la ecuación es eficiente para tres variables significativamente influyentes, y en específico es adecuada para la recepción. Por otra parte, utilizando la fórmula de Calidad (De mayor nivel de confiabilidad en la estimación del rendimiento técnico-táctico según Morales, 2012) ambos jugadores presentaron un rendimiento en la recepción equivalente a la efectividad (Ecuación 1), obteniendo un índice de calidad técnico-táctica mayor el jugador 1 (43,57%) que el jugador 2 (38,36%), infiriendo un mayor rendimiento deportivo del primer jugador en términos de valores probabilísticos asignados a cada variable de la ecuación 1, permitiendo un mejor desempeño del equipo deportivo el jugador 1.

 

Tabla 6. Estudio final de la Efectividad y la Calidad en la recepción de los jugadores líberos

	(+) Positiva (4)	(*) Aster (3)	(0) Cero (2)	(/) Slash (1)	(-) Negativa (0)	Total	Efectividad	Calidad
Jugador 1	39	102	41	18	11	211	13,27	49,34
Jugador 2	33	87	44	28	6	198	13,64	46,72

 

    La Tabla 6 evidencia el estudio de la efectividad y calidad final (Postest) realizado luego de implementar el sistema de ejercicios para mejorar la recepción del jugador líbero investigado. El jugador 1 evidenció una efectividad de 13,27%, mientras que el jugador 2 estableció su efectividad en 13,64%, demostrándose un mejor desempeño técnico-táctico en la recepción en el segundo jugador evaluado. Tanto el primer jugador como el segundo jugador investigado tuvieron incrementos notables de la efectividad al comparar el rendimiento de la recepción con el diagnóstico inicial (Tabla 5), indicando un aumento del rendimiento técnico-táctico de la recepción y un efecto positivo del sistema de ejercicios implementado.

 

Tabla 7. Estudio inicial de la Efectividad y la Calidad en la defensa de los jugadores líberos

	(+) Positiva (3)	(0) Cero (2)	(/) Slash (1)	(-) Negativa (0)	Total	Efectividad	Calidad
Jugador 1	11	44	30	37	122	-21,31	31,97
Jugador 2	6	34	46	47	133	-30,83	24,21

 

    La Tabla 7 evidencia la efectividad y la calidad alcanzada por los líberos como parte del diagnóstico inicial, estableciéndose un mejor rendimiento técnico-táctico en el jugador 1 como parte de la efectividad (-21,31%) que en el jugador 2 (-30,83%), aspecto que también se evidencia en la ecuación de calidad (Ecuación 2) establecida para determinar el rendimiento técnico-táctico de la defensa al ataque, donde el jugador 1 obtuvo un rendimiento en defensa de 31,97%, y el jugador 2 un rendimiento de 24,21%.

 

Tabla 8. Estudio final de la Efectividad y la Calidad en la defensa de los jugadores líberos

	(+) Positiva (3)	(0) Cero (2)	(/) Slash (1)	(-) Negativa (0)	Total	Efectividad	Calidad
Jugador 1	31	58	11	34	134	-2,24	46,42
Jugador 2	30	38	20	37	125	-5,60	42,40

 

    La Tabla 8 establece el diagnóstico de la defensa al ataque como parte del postest, indicando incrementos en la efectividad y la calidad de la defensa en ambos jugadores líberos. Para el caso de la efectividad, el jugador 1 obtuvo un mejor rendimiento (-2,24%) que el jugador 2 (-5,60%), aspecto que también se evidencia en la fórmula de calidad, donde el jugador 1 obtuvo un coeficiente de 46,42%, y el jugador 2 un coeficiente de calidad de 42,40%. La comparación de los rendimientos antes descritos con los alcanzados en el diagnóstico inicial o pretest (Tabla 7) demuestra una mejora sustancial del rendimiento técnico-táctico de la defensa en los jugadores líberos estudiados, deduciendo un efecto positivo del sistema de ejercicios especializados implementados en el macrociclo de entrenamiento.

 

    La consulta a especialistas se evidencia mediante cuatro variables en donde se evalúa el sistema de ejercicios físicos especializados implementados a los jugadores líberos de la ESPOL para incrementar su rendimiento técnico-táctico en los fundamentos defensa al ataque y recepción al servicio o saque.

 

    La Tabla 9 evidencia los resultados en las votaciones realizadas para cada variable enunciada, según han establecido los especialistas seleccionados (20 sujetos) con las competencias respetivas.

 

Tabla 9. Evaluación inicial de los especialistas en las variables estudiadas

Especialistas	Calidad	Originalidad	Especificidad	Objetividad
1	3	3	4	4
2	4	3	3	4
3	2	4	4	4
4	4	2	3	3
5	5	2	3	4
6	4	3	3	5
7	5	2	4	5
8	4	1	3	5
9	3	2	4	5
10	5	3	3	3
11	4	2	4	4
12	3	2	5	4
13	4	1	4	5
14	3	2	3	5
15	3	3	5	5
16	3	2	3	4
17	4	3	2	3
18	3	2	4	3
19	2	3	4	4
20	5	2	4	5
Promedios	3,7	2,4	3,6	4,2

 

    De las cuatro variables estudiadas, en la Tabla 9 se evidencia que la “Objetividad” alcanzó el mayor promedio (4,2 puntos), indicado que de todas las variables el nivel de puesta en práctica de los ejercicios por los jugadores investigados, en términos de factibilidad y economía, obtuvo las mejores evaluaciones por parte de los especialistas del voleibol encuestados. En términos decrecientes les sigue la variable “Especificidad” (3,6puntos), la variable “Calidad” (3,7puntos) y la variable “Originalidad” (2,4puntos) respectivamente. Es de suponer que la variable “Originalidad” sea la de menor puntuación, dado que el autor ha preferido reproducir algunos ejercicios ya creados hace décadas por prestigiosos profesionales del voleibol, ameritando un mayor nivel de probabilidad en la mejora del nivel de efectividad y calidad en los fundamentos técnico-tácticos recepción y defensa para el líbero, aspecto que tributa directamente en la cumplimentación del objetivo general investigado.

 

    Por otra parte, para establecer el nivel de concordancia entre especialistas se ha seleccionado la Prueba W de Kendall, indicado la concordancia teórica en los atributos o nivel de las variables, determinando el grado de acuerdo entre los especialistas encuestados. En tal sentido, los rangos promedios responden afirmativamente al análisis realizado con los valores promedios presentes en la tabla 9, obteniendo la prueba de Kendall un índice de 0,466, por lo que el nivel del Coeficiente de concordancia entre expertos es aceptable.

 

    Lo anterior demuestra que los especialistas consultados desde la etapa inicial de la investigación posee un criterio teórico acertado de las potencialidades del sistema de ejercicios implementado. No obstante, una vez de finalizada la implementación de los ejercicios, y posteriormente de evaluadas las efectividades y calidades iniciales y finales de cada líbero estudiado, se procedió a aplicar nuevamente el cuestionario a los especialistas evaluado la estrategia como parte del postest.

 

Tabla 10. Evaluación final de los especialistas en las variables estudiadas

Especialistas	Calidad	Originalidad	Especificidad	Objetividad
1	3	3	5	5
2	5	4	5	4
3	3	4	4	5
4	4	2	4	4
5	5	3	3	5
6	5	3	4	5
7	5	2	4	5
8	5	2	4	5
9	3	2	4	4
10	4	3	5	5
11	5	3	5	5
12	4	2	5	4
13	4	2	5	5
14	4	2	3	5
15	3	3	5	5
16	4	2	4	5
17	5	3	3	4
18	3	2	4	4
19	4	3	5	5
20	5	2	4	5
Promedios	4,2	2,6	4,3	4,7

 

    La evaluación teórica final realizada por los especialistas en las cuatro variables estudiadas sufrió modificaciones favorables (Tabla 10), dado que en las cuatro variables existieron incrementos en el puntaje emitido según se estableció con la media o promedio. Para el presente caso, el puntaje de mayor rango se determinó en la variable “Objetividad” (4,7puntos) al igual que en el diagnóstico inicial dispuesto en la tabla 9, el resto de las variables por puntaje fueron la “Especificidad” (4,3puntos), la “Calidad” (4,2 puntos) y por último la “Originalidad” (2,6 puntos).

 

    El nivel del coeficiente de concordancia de Kendall para el caso del postest o diagnóstico final fue aceptable (0,591), existiendo acuerdo entre los especialistas sobre las potencialidades de la estrategia. Para el caso de la evaluación teórica del postest, el indicador de concordancia de Kendall fue mejor que el diagnóstico inicial realizado, evidenciándose un criterio mucho más favorable.

 

Conclusiones

• Luego del diagnóstico inicial realizado a los jugadores líberos, el cual permitió caracterizar el accionar técnico-táctico en defensa y recepción, se seleccionó y diseño un sistema de ejercicios físicos especializados para tratar de mejorar los fundamentos técnico-tácticos antes señalados.

• Luego de implementada la propuesta de ejercicios técnico-tácticos, se demostró empíricamente una mejora significativa en la efectividad y calidad del accionar del líbero a favor del postest, tanto en defensa como en recepción.

• Desde el punto de vista teórico, tanto en la fase inicial como final de la investigación de mostró un acuerdo aceptable por parte de los especialistas en voleibol del nivel en términos de Calidad, Originalidad, Especificidad y Objetividad de la propuesta implementada, siendo aún más favorable la evaluación en la fase final de la investigación.

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Lecturas: Educación Física y Deportes, Vol. 23, Núm. 250, Mar. (2019)