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Introducción

    La presente ponencia es producto del trabajo continuo y la construcción permanente con los estudiantes y profesores tolimenses y colombianos, que desde 1985 han sido parte de la Licenciatura en Educación Física Deportes y Recreación en la Universidad del Tolima Colombia, hoy institución integrante de RUDECOLOMBIA.

    Es necesario precisar que, sin ser historiadores de formación académica, hemos comprendido y entendido la importancia de la investigación histórica en Educación Física como "una forma de conocimiento de la sociedad a través de las prácticas y técnicas corporales, de los juegos y expresiones de movimiento, del deporte y la recreación, de las ideas y representaciones que se le asignan en la escuela y otros escenarios culturales"¹

    En ese mismo orden de ideas es pertinente recurrir a Chinchilla:

"La historia de la educación física en Colombia se ha escrito de diferentes maneras, sin que se pueda afirmar que en la actualidad sea un campo consolidado de investigación. Por el contrario, todo indica que la investigación histórica, en sentido estricto, es incipiente y apenas se despierta el interés por una interpretación desde la perspectiva de las ciencias sociales, el descubrimiento de los archivos, y la interpretación y elaboración del documento dentro de lo que se puede caracterizar como la ciencia de la historia"² .

    Así las cosas, con este trabajo se pretende, primero, coadyuvar en el enriquecimiento y consolidación del campo de la investigación histórica de la educación física en Colombia, y segundo, apoyado en la bibliografía existente brindar un aporte para el avance, divulgación y conocimiento histórico de la Educación Física desde la formación de educadores especializados.

1. Antecedentes

    Si de hablar de la formación de profesores en Educación física en Colombia se trata, es conveniente precisar en la historia momentos, personajes y escuelas que en el mundo con sus ideas filosóficas sentaron las bases para el florecimiento de esta profesión en Colombia.

    Para ello, no es necesario profundizar en el origen y evolución de los movimientos y escuelas clásicas que desde 1.800 aparecieron vinculadas con la evolución de la gimnasia,³ pero si mencionarlas para a partir de ellas reconocer históricamente los caminos que llevaron a la Educación Física al nivel universitario en Colombia.

    Para tal efecto, nos ocuparemos de los precursores y continuadores de las diferentes escuelas clásicas que en el mundo iniciaron la escolarización de la gimnasia: Las escuelas inglesa, alemana, francesa y sueca.

1.1 Antecedentes europeos

1.1.1 Escuela Inglesa

    Los ingleses por los años 1800 guiados por Thomas Arnold (1795-1842) se dedicaron a las actividades propias del atletismo, los juegos y el deporte. No tenían actividades gimnásticas propias.

1. 1.2 Escuela Alemana

    Los alemanes hicieron de los ejercicios físicos una parte definida del programa educativo de la escuela primaria distinguiéndola de las escuelas de caballería y las academias cortesanas. A estos ejercicios físicos, años mas tarde, se les llamó gimnasia pedagógica. Nació en Alemania un nuevo enfoque de los ejercicios físicos la "GIMNASIA" que se extendió por todo el continente europeo. Pertenecen a esta escuela: Juan Federico Guts Muths (1759-1839) de quien Langlade dice que a partir de su obra la gimnasia evolucionó y se difundió en el mundo, pero, no sin antes admitir que el renacimiento de la Educación Física en lo práctico se debe a Jean Jacques Rousseau (1712-1778). Figuran como continuadores de la Escuela Alemana: J. B. Basedow (1723-1790), Cristian G. Salzman (1744-1811), Friedrich Ludwig Jahn (1778-1852) y Adolfo Spiess (1810-1858), entre otros.

1.1.3 Escuela Sueca

    Sus primeras enseñazas se basaron en ideas de Guts Muths, ellos fundaron el primer instituto privado de gimnasia de Europa. Se caracterizó por utilizar ejercicios variados en posiciones o de pie o sentado o extendido, como también el uso de la cuerda, barras, escalas, ejercicios de saltos, volteretas, ejercicios de agilidad y combinaban con los ejercicios de agilidad gimnástica. Una de sus obras más sobresaliente fue un trabajo titulado "Utilidad de la Gimnasia para el soldado. Los suecos también llevaron con gran éxito la gimnasia a la escuela. Fueron sus precusores y continuadores entre otros: Franz Nachtegall (1777-1847), quien propago ideas de Muths, Pedro Enrique Ling (1776-1839), Hjalmar Ling (1820-1886), Cristian Elizabet Björkstein (1879-1947), Niels Buck (1880-1950), Elink Falk (1872-1942), Maja Carlquist, Josef G Thulin y Johanes Lindhard (1879-1947).

1.1.4 Escuela Francesa

    La escuela Francesa, fue iniciada por Francisco Amorós y Ondeano, Marqués de Sotelo (1770-1848) coronel del ejercito español, exiliado en París (1814). La gimnasia Amorosiana es un conjunto de ejercicios tomados de Muths y Jhan, pero, se le imprimió un carácter militar y exigencias acrobáticas. A pesar de ser practicada en las escuelas su finalidad no era pedagógico y no contaba con personal docente capacitado para esos ambientes. Continuadores: Esteban Marey (1830 1904), Fernard Lagrange (1845-1909), Philippe Tissié (1852-1935) y Goerge Demeny (1850-1917).

    Estas Escuelas y sus precursores, estaban motivados y llevados por los vientos de renovación donde la educación buscaba nuevas formas para satisfacer las necesidades de la época. Por otro lado, la higiene y los ejercicios físicos, eran tomados con mucha atención como reconquista de los ideales griegos.

    Como tema para un análisis posterior, es relevante citar la posible relación entre estos movimientos pedagógicos (gimnásticos) y la tarea que por la misma época desarrollaba en Francia, Pierre de Freddy, Barón de Coubertin (1863-1937) restaurador de los Juegos Olímpicos Modernos. Posiblemente alguien opine que es un tema que no da lugar por la misma razón de la ponencia, pero, en Colombia, el movimiento deportivo y en este caso Olímpico fue de vital importancia en el desarrollo de las actividades propias de la educación física.

1.2 Las Escuelas de Educación Física en Latinoamérica

    Continuando con el recorrido por las escuelas de educación física, nos centraremos en los países Latinoamericanos para analizar desde allí lo pertinente al desarrollo de la profesión y su influencia en la formación de los Educadores Físicos colombianos.

    Cagigal citado por Díaz Otañez⁴ realizó un estudio comparativo de las escuelas de Educación Física en el Mundo (1972). De la misma manera Díaz Otañez en 1992, hizo lo propio con las escuelas de educación física en Latinoamérica

    El estudio de Díaz O y otras investigaciones nos muestran:

1. En Santiago de Chile, en Mayo de 1906, se creó el Instituto Superior de Educación Física y Manual.⁵ Sus egresados posteriormente fueron los encargados de contribuir a la fundación de escuelas de educación física en el sur y Centro América. Posteriormente en Argentina se realizó en Febrero de 1906 un Curso Normal de Educación Física que dio vida al Instituto Nacional de Educación Física y que, en 1961 recibió el nombre de Instituto Nacional de Educación Física Enrique Romero Brest. En Brasil, el General Riveiro Gómez siendo Ministro de Ejército crea en 1891 el Centro de Capacitación del ejército en Río de Janeiro. A fines de 1930 la Escuela de educación física del ejército abrió inscripciones para que civiles accedieran a la formación en educación física. La Escuela Nacional de Educación Física de la Universidad de Brasil fue fundada en 1939, su primer Director el Mayor Ignacio Preitas Borghino. Cabe resaltar que a partir del 39 todas las escuelas en Brasil fueron fundadas por egresados de la Escuela de Educación Física del ejército. En Lima, Perú en 1932 el 8 de Octubre la escuela Nacional de Educación Física, impartió la primera clase de educación física. Tres años más tarde en la Paz, Bolivia en 1935 se creó el Instituto Superior de educación física.

2. A la pregunta ¿Está encuadrada en la universidad? De 72 respuestas válidas sobre un total de 75 encuestas respondieron que el 42.66% pertenecían a la universidad, y el 54,67% expresaron que dependían de institutos o colegios estatales⁶

3. El 66.66% de las escuelas de Educación Física en Latinoamérica las subvenciona el Estado

4. En la pregunta sobre el nombre de los títulos, el 42% conceden el de Profesor Diplomado (Bachellor), el 31% Licenciado (Master)

2. Primer periodo

2.1. La Ley 80 de 1925 y la creación del Instituto Nacional de Educación Física (INEF)

    Vaca, afirmó que la Educación Física Colombiana comenzó en Noviembre de 1925 con la promulgación de la Ley 80 del mismo año, de la misma manera, Gómez Moreno y Parra Parra⁷ , le llamaron a la misma Ley "La piedra Angular de la Educación Física en Colombia".

    Echeverri⁸ por su parte en la exposición de motivos de la Ley, en nota al margen, dejó constancia que parte de lo expuesto había sido copiado textualmente del artículo 6° de la Ley 7 de Julio de 1911 del Uruguay.

    La trascendencia de la ley radicó en la importancia que se le dio a la Educación Física y al deporte, para que mediante un plan Nacional de Educación Física fuese llevada a las escuelas y universidades, de la misma manera la Ley creó las plazas de deportes, las asociaciones recreativas, fijó parámetros para la construcción de estadios, y para la organización de eventos deportivos en todas las zonas del país.⁹

    El primer curso para instructores, fue motivado por la urgente necesidad de dar cumplimiento a la ley 80 de 1925¹⁰ . El estado colombiano había contratado los servicios del profesor alemán Hans Hubers, quien como Jefe de la sección de Educación Física, tuvo a su cargo cursos de enseñanza, además de la celebración de Olimpiadas durante 4 años. Estas Olimpiadas serían el primer movimiento que forjaría posteriormente la organización de Olimpiadas nacionales y el paso a los Juegos Nacionales que se celebran hoy día. Hans Hubers, sin embargo, no fue oído por el gobierno de turno y como recomendación urgente en su informe sugirió la necesidad de preparar maestros especializados.

    Forero relató cómo inicialmente, la Educación Física en Colombia, fue influenciada por la escuela Sueca producto del trabajo de los Chilenos¹¹ . Es así como en Agosto de 1936, 180 personas entre maestros, tenientes y policías, se inscribieron al primer curso de orientación en educación física programado por la Dirección Nacional de Educación Física. El curso se dictó entre el 11 de Mayo y el 5 de Septiembre. El Ministerio de Educación Nacional y la misión chilena, les otorgó el título de instructores de gimnasia¹² .

    Este primer paso para la capacitación de instructores o curso de Orientación dio vida al Instituto Nacional de Educación Física INEF, el cual se crea mediante decreto 1528, Junio 25 de 1936, y dependiente de la Dirección Nacional de educación física. Su primer Director fue el chileno Candelario Sepúlveda La Fuente. Oficiaba como Presidente de Colombia el doctor Alfonso López Pumarejo¹³ .

    Las condiciones para ingresar al INEF eran:

• Ser Bachiller o normalista superior.

• Presentar certificado de buena salud.

• Tener una estatura mínima de 1.55 Metros las mujeres, y 165 metros los hombres.

• Presentar y aprobar el examen de eficiencia física.

    Entre sus primeros Alumnos el INEF contó con Alberto Gómez Moreno, Cecilia Navarrete, Miguel Forero Nogues y Numael Hernández quienes posteriormente serían los profesores continuadores de la formación docente en Colombia.

    El INEF, dependía de la Dirección Nacional de Educación Física y su función era formar profesores de educación física, entrenadores, instructores, masajistas, administradores de plazas de deportes, desarrollar investigaciones, en salud y desarrollo del niño colombiano. En esta primera fase del INEF se graduaron dos promociones en 1937¹⁴ y 1938 respectivamente. La carrera duraba tres años.

    Por decreto 868 de Abril 19 de 1939 se incorporó el INEF a la Universidad Nacional de Colombia Sus directores fueron todos médicos, se gradúan tres promociones ya que en 1942, según acta 03 de enero 20, acuerdo numero 4, se clausura por parte de la Universidad Nacional el Instituto de Educación Física y se le pide al gobierno lo tome nuevamente a su cargo. Es de resaltar que las primeras instalaciones deportivas de la Universidad Nacional de Colombia como su estadio fueron construidas para el desarrollo de las actividades de la educación física.

    El INEF es clausurado por decreto Nº 166 de enero 27 de 1942, lo que da origen a la sección de educación física en la escuela Normal Superior. Se integra el Instituto Nacional de educación física a esta nueva sección.

2.2. La Normal Superior y la clausura definitiva del INEF

    El Instituto anexo a la normal, fue dirigido entre 1942 y 1951 por seis profesores: el Salesiano Alemán José Mosser a quien se le reconoce haber enseñado en Colombia la gimnasia con aparatos, el Español, Manuel Usano,¹⁵ Francisco Acosta, Mike Forero Nougues, José Rivera, y Carlos Alberto Guzmán. Paralelamente.

    En este periodo nació la Asociación Colombiana de profesores de Educación Física (1941).

    Durante el funcionamiento como Instituto anexo a la Escuela Normal Superior sucedieron acontecimientos importantes como el grado del profesor José Velandia, primer profesor de Educación Física que actuó como preparador físico de un equipo profesional de fútbol¹⁶ , la visita del profesor Mayor J.G. Thulin¹⁷ , la transformación de la Escuela Normal superior en la Escuela Normal superior Universitaria y su posterior traslado a Tunja de la sección masculina.

    A los graduados en la última promoción que del INEF se le confirió el título de Licenciados siendo éstos los primeros en Colombia en recibirlo; ese honor les fue concedido previo cumplimiento de un año más de estudios, pues de lo contrario hubiesen recibido el diploma de profesores. Finalmente, el Instituto se clausuró el 6 de Noviembre de 1951.

2.3. Creación de la Escuela Nacional de Educación Física - ENEF

    Después de algunos meses de incertidumbre y por presión de alumnos y docentes en 1952 mediante decreto N° 1052 del 22 de Abril, se creó la Escuela Nacional de Educación Física (ENEF) como organismo dependiente del Ministerio de Educación Nacional. Su sede sería la ciudad de Bogotá y continuaban separadas las ramas femenina y masculina, la carrera tendría una duración de tres años¹⁸ . A pesar de tener dos sedes La ENEF jurídicamente era un solo ente.

    En 1954, por acción del Decreto N° 221, la ENEF es jurídicamente convertida en dos entidades completamente independientes. Paradójicamente, la unificación (1959) de las escuelas se dio por una decisión administrativa que solo concedió apropiación presupuestal a un solo establecimiento.¹⁹ La ENEF unificada inició actividades con 73 alumnos. Hasta el año de 1962 se graduaron 311 estudiantes en 18 promociones, se diseñaron 6 (seis ) planes de estudio, manteniéndose la formación biomédica, la higiene, los deportes, bailes, formación pedagógica, en cultura general, historia de la gimnasia y gimnasia. No se formaba en el campo de la investigación

3. Segundo periodo

3.1 El Educador Físico, un Profesional Universitario: Universidad Pedagógica Nacional de Bogotá

    Jurídicamente la facultad pasó a ser parte integrante de la Universidad Pedagógica Nacional el 2 de agosto, Decreto Nº 2188 de 1962.

    Los profesores en Educación Física egresados de la Universidad a partir de 1962 reciben por consiguiente, título de Licenciados y la Universidad Pedagógica Nacional de Bogotá es el primer centro de Educación Superior en otorgarlo.

    A partir de 1964 la carrera se cursaba en cuatro años y se obtenía el título de licenciado. El ejercicio de la profesión de Licenciados en ciencias de la educación, en sus diferentes especialidades, se reglamentó en Colombia por mandato de la Ley 24 de Septiembre 13 de 1976

3.2 La Educación Física en las Universidades Colombianas

    Los años 70 se inscriben en la historia como la década en la que la Educación Física como profesión fue ofrecida en Universidades diferentes a la Pedagógica: El Presidente del Consejo directivo de la Universidad de Antioquia en Medellín, doctor Lucrecio Jaramillo Veles y su secretario el Doctor Luis Eduardo Escobar Concha, por acuerdo 40 de Octubre 8 de 1968, creó la Licenciatura en Educación: área mayor, educación física; menor, salud y recreación. En 1970 la Universidad de Pamplona inició la licenciatura en educación física. En 1971 la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia UPTC en Tunja.

    En 1972 la Universidad de la Costa - Unicosta. En 1972 la Universidad del Valle en Cali. En adelante todos los profesores egresados de ellas crearían otros programas como el del Instituto Técnico Surcolombiano hoy Universidad Surcolombiana de Neiva, en 1975, la Universidad Central del Valle del Cauca (Tulúa) en 1976, (primera licenciatura en Colombia que se ofrece en el horario nocturno). En 1977 la Universidad de Cundinamarca en Fusagasuga, el Centro de investigaciones y Recreación dirigida CIRDI en Bogota (1979). El Instituto Politécnico Jaime Isaza Cadavid, de Medellín, (1980). El Centro de Estudios Superiores Maria Goretti (Pasto 1982) en estos últimos ofertaron estudios tecnológicos.

    Morales²⁰ denomina a esta fase el período de consolidación y acceso definitivo a la Universidad, caracterizado por la creación de los programas académicos en diferentes universidades, por el avance en la fundamentación teórica de la disciplina, la cualificación profesional y realización de congresos nacionales e internacionales²¹ .

    En este periodo de consolidación, los programas por pertenecer en su mayoría a las facultades de Educación hacen más énfasis en lo pedagógico y cada universidad inició procesos hacia el cumplimiento de necesidades del entorno; los programas obedecen a diseños más técnicos requeridos por el Ministerio de Educación Nacional y se inicia una formación docente más investigativa. Se trabaja bajo la denominación de Áreas o componentes tales como el pedagógico, biomédico, disciplinar (deportes recreación y educación Física) y área básica. Cada Universidad elabora sus programas de acuerdo a los contextos particulares, el estado no exige mínimos en el diseño de los planes de estudio, pero si ejerce controles oficiales para la aprobación y puesta en marcha de los programas. En total en este periodo se graduaron 4.399 estudiantes

3.3 El crecimiento de la oferta en la Educación Superior y los programas de Educación Física

    El estado con la expedición de la Ley 30 de 1992 organizó el servicio público de la educción superior y la ley General de Educación (Ley 115 de 1994) permiten la multiplicación de las universidades en Colombia²² , amparado en la autonomía universitaria, esto hace que las Instituciones de educación Superior oferten carreras ya no solo en educación física sino en Deportes, salud y deportes, en recreación, y en Administración Deportiva.

    Los programas en Educación física a distancia y semipresencial, toman gran auge y de la misma manera decaen.

    La formación en postgrados en la disciplina, se inició a mediados de los 90, pero decayó y a la fecha muy contadas universidades los ofertan.

    Lo anterior obedece a la imperiosa necesidad de ejercer control a las universidades que de alguna manera abusaron de la autonomía universitaria mediante la promulgación del decreto 272 el cual exigía a los programas de las licenciaturas la acreditación ante el Ministerio de Educación Nacional.

    Las Instituciones de Educación Superior desde el año de 1990 hasta el año 2000 graduaron a 2.450 estudiantes.

Conclusiones

    Los títulos en Colombia, son todos otorgados por universidades o instituciones de educación superior.

    Ante el Instituto Colombiano para el fomento de la Educación Superior (ICFES), y consultado el Sistema de Información de la Educación Superior - SNIES, en el año 2000, estaban registrados 67 programas en Educación Física Deportes y Recreación incluidos postgrados. A Junio de 2003, 92 programas registrados, de los cuales 43 están activos y 49 inactivos.

    De acuerdo a datos del Plan Colombiano de la Educación Física, en Colombia se formaron en las Instituciones de Educación Superior hasta el año 1999, más de 7.160 profesores de Educación Física, lo que arroja un déficit de mas de 7.000 profesionales para atender únicamente al sector escolar.

    Los planes de estudio en educación física, a pesar de contemplar el componente investigativo, oficialmente se han registrado dos grupos de investigación en Colciencias.

    En Colombia la profesión de educador físico, no cuenta con un reconocimiento social y político, que le permita incidir en los lineamientos y diseño de las políticas y estrategias para el mejoramiento de la Educación.

    El reconocimiento que hoy posee el profesional de la educación física en Colombia es producto del trabajo y dedicación de los precursores locales y de las instituciones por ellos creadas que aunados al trabajo de los continuadores han logrado mantenerla viva y vigente.

    La diversificación de la carrera se ha dado por las medidas políticas y de orden laboral, tales como el incremento de las horas libres producto de la disminución de la jornada laboral, el dinamismo de las cajas de compensación familiar, la conformación de clubes y organizaciones deportivas no gubernamentales, creación de círculos de la tercera edad, la descentralización administrativa, la proliferación de campeonatos competitivos, o como lo llamara Cagigal, la deportivización de la Educación Física, el posicionamiento de los profesionales en cargos administrativos la necesidad de formar cuadros directivos.

    A pesar de la elaboración y puesta en marcha del Plan Colombiano de Educación Física, el Plan Nacional de Recreación y de la normatividad existente, se carece de directrices para operativizarlos y dinamizarlos.

    Es urgente que las universidades ejerzan liderazgo con sus facultades y programas de educación Física, Deportes y recreación mediante proyectos en alianzas estratégicas con el sector privado, con el propósito de cumplir parte de la responsabilidad que la sociedad le ha conferido a las universidades.

Notas

1. Primer Congreso Colombiano de Historia de la Educación Física. Memorias. Bogotá Octubre 2001

2. CHINCHILLA, Víctor, Equipo de investigación Educación y Cultura Política Universidad Pedagógica Nacional. Historiográfico de la Educación Física en Colombia. Ponencia Primer Congreso Colombiano de Historia de la Educación física. Historiográfico de la Educación Física en Colombia. Bogotá Octubre 2001. Considerado por el autor de la ponencia, como el profesor Licenciado en educación Física, que con mayor rigurosidad analítica y científica ha abordado el tema de la Historia de la Educación Física en Colombia.

3. Para ampliar esta información consultar a: LANGLADE. A & REY DE LAGLADE N. En Teoría General de la Gimnasia. Editorial Stadium. Buenos aires 1970.

4. DIAZ.OTAÑEZ Jorge. Las Escuelas de Educación Física en Latino América - Estudio comparativo. Disertación presentada en la Universidad Gama Filho - como requisito para la obtención del grado de Libre Docente. Rió de Janeiro - RJ 1992. Ediciones JADO. Córdoba Argentina 1992. El estudio comparativo se realizó con todos los países Latinoamericanos a excepción de Nicaragua, Panamá, Haití, Ecuador y Paraguay, quienes no respondieron la encuesta

5. Archivo Histórico Santiago de Chile. Boletín de Educación Física. Año I - núm. 1 - Julio de 1934. Publicación Trimestral del Instituto de Educación Física de la Universidad de Chile.

6. DIAZ O. Jorge. Ibíd. , p.203 Discusión de resultados

7. Para ampliar la consulta ver a GÓMEZ MORENO, Alberto y PARA PARRA, Luis Alberto. Historia de la educación física en Colombia como profesión. 1936-1986. Universidad Central Bogotá, 1986

8. Representante a la Cámara, que por la época ofició como agente diplomático de Colombia en el Uruguay, lo que le permitió vincularse e intercambiar ideas y conceptos con la Comisión Nacional de Educación Física de ese país y redactar lo que sería la carta magna de la educación Física.

9. Para ampliar esta información, consultar a VACA H Ángel H. Historia de la Educación Física Colombiana a través de sus normas. Bogotá, 1987.

10. Ley inspirada y copiada de la legislación Uruguaya. Para más información documentarse en VACA H. Historia del Mater de la Educación Física Colombiana. Universidad Pedagógica Nacional Bogota, 1993

11. Forero Nougues, en entrevista comentó que Agustín Nieto Caballero, conoció en Chile al profesor Joaquín Cabezas quien fuera alumno de Per Henry Ling. A su regreso a Colombia, pide que sea traído a Colombia, pero él por su edad recomienda a Candelario Sepúlveda como jefe de la Misión Chilena y a Ramón Quintana como su asesor.

12. Las clases dictadas fueron sobre anatomía, Fisiología, Química de la alimentación, Nutrición, Sicología, y Gimnasia

13. Lleva a los liberales al poder después de casi cincuenta años en la oposición. Inicia en Colombia una campaña de renovación y cambios, bajo el slogan "La revolución en Marcha. En el momento de crear el INEF, oficiaba como Ministro de Educación Darío Echandía Olaya (1897-1989)

14. Primeros graduados del INEF: Ana Maria Chávez P, Gilma Wills O, Rita Perdomo, Elisa Gaviria, Rosa Cubillos, Josefina Chávez S, Carlos Arias, Justo Peñalosa, Alberto Rendón, Enrique Vargas, Luis E Sánchez y Miguel García.

15. Para mayor información consultar a MARTINEZ G. Maria E. En Historia del Deporte en España y Colombia: Manuel Usano Martín (1907-1987), en http://www.efdeportes.com/ Revista digital - Buenos Aires - año 5 - Mayo 2000

16. VACA H Ángel Humberto. Op. cit

17. Profesor de origen Sueco, líder del movimiento gimnástico escandinavo y uno de los más calificados propulsores de las doctrinas de Ling.

18. Para mayor información consultar a VACA H Ángel Humberto. Historia del Alma Mater de la Educación Física en Colombia. Segunda parte. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá 1998.

19. Decreto N° 1013 del 6 de Abril de 1959. determino que el establecimiento denominado Escuela Nacional de Educación Física, dependiente de la Sección de Deportes Ministerio de Educación, la cual estaría encargada de la formación de profesores de ambos sexos y de técnicos en actividades de Educación Física y en las demás ramas relacionadas con la organización de cursos de perfeccionamiento. La norma demás legislaba sobre los requisitos de ingreso como la edad (entre los 17 y los 30 años), talla mínima de 1.65 metros.

20. Profesor De la Universidad de Cundinamarca, en la ponencia Historia de la formación de profesores de Educación Física, Primer Congreso Colombiano de Historia de la Educación Física. Bogotá Octubre de 2001

21. Por considerar de importancia, se menciona los siguientes acontecimientos que reafirman la consolidación de este periodo: Primer Congreso Colombiano de Educación Física (1962), Creación del Instituto Colombiano de la Juventud y el Deporte COLDEPORTES (1968), Creación del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES (1968), en Colombia ya existían 29 Instituciones de Educación Superior. Colombia obtiene medallas, por primera vez en unos Juegos Olímpicos (Munich 1972) Para mayor información ver CONTECHA C Luis F. La Educación Física y el Deporte en Colombia. Una Historia. www.efdeportes.com Revista digital n° 17 Diciembre de 1999

22. ICFES. http://www.icfes.gov.co En el Subsistema de Educación superior en 1960 existían 29 Instituciones de Educación superior. A partir de entonces y hasta el año de 1980 se crean 164 nuevas instituciones. Entre 1980 y 1997 nacen 76 instituciones. A Diciembre de 2002 existían 321 instituciones de Educación Superior

Bibliografía

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• GÓMEZ M Alberto & PARRA P Luis A. Historia de la Educación Física en Colombia como profesión, 1936 - 1986. Publicaciones Universidad Central. Bogotá, 1986.

• ICFES. Sistema Nacional de Información de la educación superior - SNIES. http://www.icfes.gov.co

• MEMORIAS. Primer congreso Colombiano de Historia de la Educación Física. Educación Física, Historia, Cultura y Sociedad. Bogota Octubre de 2001.

• PLAN COLOMBIANO DE EDUCACIÓN FÍSICA. Ministerio de Educación Nacional, Coldeportes, Asociación colombiana de Profesores de Educación física. Bogotá, 1999.

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• MARTINEZ G. María Eugenia. Historia del deporte en España y Colombia: Miguel Usano Martín (1909-1987) http://www.efdeportes.com/ Revista digital - Buenos Aires - año 5- N° 21 - Mayo 2001.

• DIAZ O Jorge. Las escuelas de educación física en Latinoamérica -Estudio comparativo. ediciones JADO Córdoba Argentina 1994

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• VACA H ángel H. Historia del Alma Mater de la educación física Colombiana Universidad Pedagógica Nacional. Facultad de Educación Física Bogotá 1993.

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Entrevista

• FORERO N Miguel. Entrevista telefónica. Ibagué Junio de 2003.

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